隨著科學技術的發展和信息網絡的逐漸普及，網絡教育應運而生。網絡教育在網絡環境下，在現代教育思想和學習理論的指導下，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源的優勢，為教育者和學習者提供網絡教學和學習的環境，利用數字技術傳遞教學內容，開展以學習者為中心的非面對面教育活動。在美國、加拿大、英國、澳大利亞等國家，在線教育已經發展得相當成熟，形成了相對科學完善的教育網絡結構。國外在線教育的成功為我們推廣和發展在線教育提供了有益的經驗，從中也看到了在線教育的良好發展前景及其在當今教學改革中的重要意義。
網絡教育和傳統教育各有利弊。網絡教育和傳統教育的教學方式有相似之處，更多的是差異，兩種教學方式也各有利弊。網絡教學法的缺點通常是傳統教學法的優點，傳統教學法的缺點往往是網絡教學法的優點。因此，在線教育與傳統教育教學方式之間存在著有益的互補關系。怎樣才能充分發揮兩種教學方式的優勢？
壹，網絡教育與傳統教育教學方式優勢互補的具體途徑
要實現網絡教育與傳統教育教學方式的優勢互補，必須從深度挖掘兩種教學方式的優勢入手，了解實現兩種教學方式優勢互補的具體途徑。
(壹)充分發揮傳統教育教學方法的優勢，開展教學的具體途徑
1.1充分發揮傳統教育教學方式的教學優勢，突出人文因素在教學中的作用。
在傳統教育中，教學活動的特點是教師向學生傳授知識的過程。這樣的教學過程凸顯了教師作為教育者的人文角色。傳統教學方法和人文因素對教育的影響是任何教學方法都無法替代的。如相當壹部分數學教學，老師的教學會讓學生的思維真正“活”起來，讓抽象的東西在師生的教與學活動中默契地遷移。
1.2充分發揮傳統教育教學方式的親和力優勢，突出師生情感交流。
在傳統的教學方式中，師生之間的心理距離很近，交流的形式也很豐富。老師的壹句話，壹個動作，壹個眼神，壹個暗示，對學生的學習都有很大的影響。有鼓勵的老師會激發學生的學習熱情；老師的警告會抑制學生分神；老師的暗示會激發學生的聯想思維；老師的指導將有助於學生改善他們的思維。在這些活動和行為中，師生之間的關系非常密切，可以促進師生之間的情感交流。就像媽媽用奶頭餵寶寶，或者用奶瓶餵寶寶，對寶寶的情緒和思維有兩種完全不同的感受。也像是在電視上看壹個偉人或者明星，和大家坐在壹起的感覺差遠了。因此，我們應該充分發揮傳統教育教學方法的親和力優勢，這將有助於促進學生情感和學習的健康發展。
1.3充分發揮傳統教育教學方式的表現優勢，展現教師的示範作用。
很多教學知識是在教師講的過程中，通過學生的認知、體驗和理解而習得的。但有些知識不是單純靠語言和描述就能讓學生輕松理解的，需要壹定的過程演示和真實展示才能讓學生生動理解。比如小學數學，老師采用傳統的板書、講、示範的教學方法，讓學生很容易理解加法的規律和方法。這種示範效應對於學生掌握知識和技能是非常突出的。
1.4利用傳統教育教學方式的習慣優勢，發揮學生的依賴性。
傳統教育方式的采用有著深刻的歷史淵源，我們的學生基本都是在傳統教育中成長起來的。大多數學生都非常習慣於傳統的教學方法，並且已經對它們產生了依賴。不能壹蹴而就的否定，而是要充分利用學生的學習心理，合理使用傳統的教學方法，這樣才能充分保證我們的教育教學效果。因此，在采用在線教育教學方式的同時，有機地運用傳統教學方式，會使教學效果更好。
1.5發揮傳統教育教學方式的導向優勢，促進師生* * *效應。
在傳統教育的特定活動場所，師生面對面的學習活動更容易產生良好的師生心靈感應。例如，在思想品德課中，教師在教學方法中表現出來的情感教學情境、語言和氛圍對教學目標的實現非常重要，它會對學生的心理產生深刻的影響。特別是對於紀律、道德、思想、品格、情感教育的教學內容，要有意識地采用傳統的教學方法，達到明確的導向作用。
(二)充分發揮網絡教育教學方式的優勢開展教學的具體途徑
2.1充分發揮網絡教育教學手段的媒體和展示優勢，為學生提供豐富的學習資源。
網絡信息幾乎不受容量限制。利用網絡教學方式，學生不僅可以接觸書本和課本的內容，還可以廣泛接觸課本以外的學習資源。網絡媒體的類型很多，主要包括文字、聲音、圖片、動畫、視頻等多媒體因素。多媒體表達也使教學內容更加生動，促進了學生的學習興趣。因此，網絡教育的教學方式具有明顯的資源優勢，不僅內容豐富，學習資源的形式也很豐富。資源的另壹個表現是，網絡中的每個人都有可能成為學生學習的老師。它是壹種具體而豐富的人力資源。
2.2充分發揮網絡教育教學方式的媒體模擬和投影優勢，促進教學形象的生動性。
多媒體具有很強的模擬和投影優勢，可以展示真實的教學內容或真實或模式，對突破教學中的重難點有突出的作用。比如地理火山壹章的教學，利用網絡媒體提供火山爆發的真實情況，取得了非凡的教學效果。在此基礎上，理論教學可以突破教學中的難點。因此，在線教學方法可以在很大程度上克服傳統教學方法中枯燥的說教活動和死板的書面表達，為學生實現生動、直觀、具體的網絡媒體情境。
2.3利用網絡教育教學手段的開放性優勢，充分發揮學生自主學習和協作學習的精神。
當今社會是壹個體現學生主體精神和個性發展的教育時代。教育提出了發掘每個學生的學習潛能，開展合作學習的目標和要求。網絡教育的教學方式和開放的教學模式為學生充分發揮自主學習、加強協作學習和學習交流提供了條件。現代學生，思維活躍，也更願意探索知識的奧秘，對互聯網情有獨鐘，這迎合了現在學生的特點。學生的學習和交流活動可以通過在線聊天、論壇和留言簿來實現。教師是在線教育的組織者和參與者，要做好指導者，在學習中互動。
2.4利用網絡教育教學方式的靈活優勢，克服傳統教育教學的時空限制。
傳統教育教學方式的實施壹般以課堂形式為主，具有很強的時間約束和空間約束。課堂是教師和學生進行教學活動的場所。沒有課堂，繼續組織教學幾乎是不可能的。利用網絡教育教學手段，我們可以提供靈活的學習時間和廣闊的學習空間。學生利用課余時間進行在線學習，是對傳統教學方式的有益補充，是在線教育課堂教學的延伸。這就為學習能力強的學生提供了深入學習的條件和機會，也為學習能力差的學生提供了補課的機會。
2.5利用各種形式的網絡教育和教學方法的優勢，全面實現分層教學。
傳統教育，同樣的老師，采用同樣的教學模式、教學計劃、教學內容、教學方法、教學進度，而學生在知識基礎、學習能力上存在差異，不能完全滿足每個學生的學習需求。基於此，幾年前我國教育界大力倡導並嘗試分層教學改革，但操作起來很難。網絡教育的教學方式打破了固定模式和學習內容的限制。通過教學設計和網絡設計，可以提供多套學習方案和學習方法，滿足分層教學的需要。
2.6利用網絡教育教學方式的互動優勢，推進探究性學習。
運用網絡教育的教學方式，充分創設網絡教學情境，在教師的指導下，在學生自主學習、合作討論的前提下，以現行教材為基本探究內容，以學生的周邊世界和生活現實為參照對象，為學生提供自由表達、質疑、探究和討論問題的機會。學生通過個人、小組、集體等解決問題的嘗試，將所學知識應用於解決實際問題，從而實現探究性學習。與傳統教育相比，教師利用網絡教學平臺和教學手段，更容易為學生的學習創設探究情境，營造探究氛圍。學生是自己獲取知識的，他們可以自己發現問題，自己提問，自己分析問題，自己解決問題。利用網絡教學方式，更容易促進探究的發展，把握探究的深度，交流探究的內容。