1.數學活動案例反思:理解梯形
案例背景:
本次活動前，孩子們已經掌握了矩形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本次活動的教學做了壹定的知識和技能準備。新課標指出，該段教學應著眼於通過觀察、操作、推理，使學生逐步理解簡單幾何形狀和平面圖形的形狀、大小、位置關系和變換；通過觀察物體、認識方向、設計圖案等方式，關註兒童空間概念的發展，讓兒童從感性認識逐漸上升到理性認識。由於梯形只是壹組對邊平行的四邊形，所以它是平面圖形中最難讓孩子理解的壹個，尤其是梯形的概念，比較抽象，因為陳老師通過各種有效的、可操作的活動，讓孩子反復感受梯形，逐漸了解它的特點，從而實現了教育遊戲化、生活化的原則。
老師把這次活動的目標定為:1。初步了解梯形的特點，不受梯形放置位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。2.認識不同的梯形，培養孩子的分析判斷能力。
案例描述:
(壹)兒童自己選擇圖形，激發學習興趣。
(1)寶寶們，妳們看到桌子上有很多數字嗎？等壹下，選壹個身材，坐在座位上。
(2)讓孩子選擇壹個圖形，並告訴他們妳選擇了什麽圖形。
分析:在孩子進教室之前，陳老師在桌子上隨意擺了許多圖形(包括三角形、正方形、長方形、梯形)，讓孩子毫無拘束地取壹個。然後她讓孩子們把所有相同的圖形都拿過來貼在黑板上，從三角形、長方形到正方形，起到鞏固復習的作用。最後發現壹個小孩的手是梯形的，就引出了今天的主角，過渡很自然。
(二)初步了解梯形、梯形的特點。
(1)這是什麽數字？讓孩子說說梯形的特點。
(2)了解直角和等腰梯形，了解梯形的特點。
分析:這裏把陳老師分成兩大塊。第壹種側重於引導孩子掌握梯形的特點。她是這樣引導的:“梯形有幾條邊？壹起算。上下兩面呢？得出壹個* * *有四條邊，壹條長，壹條短，另外兩條邊不平行。這裏老師也做了壹個平行的手勢。
第二篇在第壹篇的基礎上，引導孩子認識等腰和直角梯形。認識等腰梯形的時候，她把梯形對折，引導小朋友發現兩邊可以完全重合，兩邊等長。得出這個梯形叫做等腰梯形。知道直角梯形的時候，我覺得陳老師也很有創意。她先展示直角梯形，然後讓孩子們談論它是什麽。在這裏，她引導孩子們使用梯形的概念，梯形有兩條平行的邊和四條邊，得出結論是梯形。然後直接在直角梯形的直角上取壹個正方形，引導幼兒發現壹個角是直角，並得出結論是直角梯形。(3)集體搜索梯形，加深對梯形特征的理解。
老師:梯形也會翻筋鬥。它們轉啊，轉啊，變啊，全都藏在機器人身上。讓我們壹起找出機器人上所有的梯形。如果我們找到他們，我們可以把他們從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。
(1)小朋友找梯形，集體檢查分析。
(2)讓幼兒分析發現的梯形，判斷它屬於哪個梯形。
分析:這個環節的設計也是陳老師活動的壹大亮點，因為遊戲本身就是幼兒活動的重要組成部分。新大綱還要求我們把幼兒的活動組織成遊戲，從而引起幼兒的興趣。機器人對小孩子來說也是相對有趣的。陳老師把機器人畫成很多圖形，給我們眼前壹亮的感覺。孩子喜歡玩遊戲，對活動的興趣非常濃厚。但是，在這次活動的第二步，陳老師學習了直角和等腰梯形。我認為，在這壹步，當幼兒發現直角和等腰梯形時，教師應該指出，可以加深幼兒對直角和等腰梯形的理解。
(4)獨立尋找梯形，鞏固對梯形特征的理解。
梯形翻了又翻，改了又改，現在藏在這裏。我們用找梯形的方法給他們把找到的圖形卷起來。
解析:以前機器人的這壹步是集體操作，但這個環節是個體操作，給每個孩子獨立思考的機會，這也是數學活動中不可或缺的環節。從孩子作業的情況來看，孩子能掌握對梯形的理解，作業情況較好。
案例反思:
(1)用遊戲教學激發孩子的學習興趣。
遊戲是孩子們喜愛的娛樂形式。根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展壹些與教學相關的遊戲活動，是激發幼兒學習、提高教學質量的有效途徑。
這也是陳老師數學活動的壹大亮點。從壹開始，活動的氣氛就很輕松，沒有正式的上課形式。而是把遊戲真正融入到了活動中，壹下子分散了孩子的學習興趣，讓他們不知不覺就認識了梯形。
(2)環節設計，循序漸進。
孩子接受知識的能力是由易到難的，所以我們老師在活動的設計上也要遵循這個原則。陳老師在設計的時候遵循了這個原則，從認識梯形——直角梯形——等腰梯形，再到各種圖形的混合，最後是每個孩子的獨立思考和作業。每個環節環環相扣，由簡入深。
(3)創設壹定的困難，激發孩子的學習興趣。
日常生活中，孩子遇到困難，大人及時解決。孩子很難得到鍛煉，也不會主動去克服困難。如果讓孩子通過自己的努力去克服困難，他們會有壹種前所未有的快感，從內心深處得到滿足。為此，陳老師特意在數學教學中設置壹定的難度，讓孩子經過壹番努力就能跨越過去，激發學習興趣。比如，在認識梯形的活動中，她用機器人讓孩子找梯形。其實這壹步更難，因為奇跡人身上的梯形太多了，孩子很容易混淆。機器人頭部的梯形上還有壹點缺線，就是讓孩子發現不是不圍起來的梯形。她還讓孩子們上來改，把這個圖形做成梯形。這個環節的設計難度比較大，對於幼兒來說是壹個很大的挑戰。
二、幼兒園初中數學反思量調查案例反思
孩子的思維都有不同程度的局限性，所以老師的引導語壹定要幫助孩子拓展思維。活動中，孩子的註意力轉移到人體上，答案單壹。老師問:“除了人體的壹些器官可以用數字2來表示，我們生活中還有什麽可以用數字2來表示？”。
在活動中，當出現意外情況時，教師應采取認真積極的應對方式，而不是回避的態度。孩子們對自己的想法總是有獨特的看法，老師給他們空間去表達，讓孩子們在輕松的氛圍中獲得知識和經驗，在活動中滿足他們的好奇心和求知欲。
所以我認為幼兒園的數學教育應該培養孩子學習數學的興趣，學習數學的方法和創新意識。在這項活動中，組織孩子們觀察和討論生活中的壹些事情，以提高他們的興趣；通過老師的啟發和指導掌握學習方法，找到符合要求的對象數量；創新就是啟發和肯定孩子不同的觀點和想法。
第三，
幼兒園教學活動中如何與幼兒互動
答:工作流學習任務知識點和技能點知識準備觀察和討論節奏活動案例1。熟悉學前兒童歌唱活動的內容2。基本鏈接3。教學方法1。如何在日常的幼兒園教學和活動中與孩子良好互動，提高孩子的學習興趣？請幫助我。
標準問題
答:這是案件的主題，要詳細描述解決問題的過程。反思與分析(案例反思)1、對行為的反思2、理論的提升(6)如何寫好案例教學案例？記下事件發生的背景，即記下具體的時間、地點、條件，如師生基本情況、教學條件、教學環境等。
幼兒園課程模式的利與弊
答:同樣，在園本課程標準下，通過對日常活動習以為常後的反饋、主題活動的“生成與預設”、教育教學案例與教師成長反思筆記的撰寫進行反思，我們可以看到幼兒行為和教師行為背後的原因，知道如何運用新課程理念調整自己的教學行為。教師的預設和兒童的生成活動應該相互交融。