1956年前，20世紀50年代中期，蘇聯專家在中國舉辦的運動醫學督導班，第壹批“運動健康班”的運動醫學專家，成為中國運動醫學的開創者和奠基人，開創了中國新的運動醫學事業。中國成立於1958，國家體育總局體育科學研究所成立於1959。現在是北大運動醫學。運動醫學研究所成立於1978，運動醫學成立於1980。中國加入了國際運動醫學聯合會。後來，在20世紀50年代，我們的醫學院和體育學院開設了體育和健康科學課程。在文革停滯階段，我們的運動醫學事業中，運動與健康科學課程被“三網合壹”(運動解剖學、運動生理學、運動與健康)和“運動健康”課程所取代。“文革”結束後，壹切欣欣向榮，國家體育運動醫學課程教授編寫的運動醫學教材是1978。20世紀80年代初，教育部全面恢復全國高校體育教育專業(本科)教學計劃時，《運動醫學》雜誌的主要任務當然是學習、解決競技體育和體能訓練中與競賽有關的醫學問題，培養專業運動訓練管理的高水平教練員和運動員，培養體育教育專業合格的中學體育教師，屬於群眾體育和學校高水平體育人才培養。因此，在課程專業教學計劃的基礎上，要註重培養目標的整體要求，體育教育專業教學計劃、運動醫學課程和新的運動衛生科學課程要終止。
在新的歷史時期背景下，壹門新的體育保健學科誕生了。同時，國務院學位委員會增設了運動健康科學。這兩個學科發表於20世紀80年代初。
運動保健，來自浙江大學，揚州大學，福建師範大學，東北？師範大學和首都體育學院的體育教師在廣泛調研和反復討論的基礎上，於1984召開了第壹次部務會議《運動健康科學課程》。運動保健學學科體系建立以來，國家體育(本科)通用教材《學生體質保健》(高等教育出版社出版)1987出版。1997和2001繼承自高等教育出版社出版的《運動健康學》第三版。至此，標誌著運動健康科學等相關學科逐漸走向成熟。。
運動保健學和運動醫學有著歷史的聯系，學科有著相似的體系，只是研究對象不同，但內容和任務不同。總之，運動健康和大眾體育研究領域是為促進全民健身計劃的實施服務的，運動醫學屬於競技體育研究領域是為奧運爭光戰略的實施服務的。當然，任何學科都不是完全孤立存在的，運動保健、運動醫學等相關學科是交叉滲透的。隨著2008年北京奧運會的申辦成功，中學、大學高水平運動隊的發展和學校體育人才的培養自然會得到壹個新的研究課題——運動健康學。
學習運動健康科學，必須堅持辯證唯物主義的思想和方法。正確建立人體的結構與功能，結構與功能相互依存、相互制約的辯證關系，結構決定功能，使用功能的結構會產生影響，如人體的肩部(關節盂)從關節的解剖結構來看，是壹個懸空的球窩關節，圍繞它的軸向三個方向運動；關節囊松弛；外周韌帶薄弱；關節面是壹個很大的區別。所以反射這種關節柔韌性很大的功能，在肩部活動範圍內可以大於旋轉速度，但同時存在的關節解剖結構不夠強是弱點。因此，在大量的肩關節投擲、體操、排球、網球、羽毛球、遊泳等運動訓練中，肩關節損傷的發生率相對較高，根據肩關節(關節盂)結構和功能的統壹觀點，關節點是相反的。要科學安排肩部的部分負荷，克服“單壹壹”的訓練方法，加強肩部和肩袖的肌肉力量鍛煉，加強肩關節(關節盂)的穩定，做到靈活、牢固。
正確確立人體局部與整體的辯證關系。人體的器官系統是壹個不可分割的有機整體，各部分相互聯系，相互影響。運動，人體的器官，系統和協調的身體活動，* * *隨著這壹觀點的完成，在研究運動損傷和醫療監督，身體機能評價，深刻反思。
正確建立人體與外界環境的辯證關系。“健康”這個概念的生理學解釋應該是身體內外環境的高度平衡和統壹。哲學告訴我們，世界上所有的“平衡”和“統壹”都是相對的，不平衡是絕對的。研究我們的養生保健，遵循客觀規律，積極運用各種科學方法和手段，不斷利用環境改善運動環境和調動機體，同時積極適應外界環境的變化和運動應激對人體的作用，所以從事體育運動是科學合理的，可以促進機體的生長發育，增強體質，提高健康水平和運動水平。
正確建立的關系，先天和後天身體的辯證法。俄羅斯著名生理學家伊凡·巴甫洛夫曾說:“人是自然和人工培育的合金。”在優秀運動人才的培養過程中，毫無疑問，個體運動能力的遺傳優勢是伍德的首要條件，這壹點在運動員科學選材的研究和實踐中已經得到了充分的體現，但在科學系統地訓練運動員的前提下，壹個先天運動的人有多優秀，如果不接受合理的，而不是艱苦的運動訓練，他能成為壹名優秀的運動員嗎？
學習好生物科學、運動解剖學、運動生理學、運動生物化學等體育基礎理論知識，是體育健康綜合學科的基礎。學習醫監和運動損傷需要支撐這些基礎理論知識。學習人體運動學評價要熟悉生理學、生物化學和運動損傷，了解運動解剖學和運動生物力學。運動健康科學就是利用人類的這些基礎理論知識，對人體的運動狀態進行評估，來指導運動實踐。作為壹門應用科學，運動保健的價值在於它是“橋梁”課程的理論知識，是研究和運動實踐的基礎理論。體育教育和體育訓練服務促進增強物理和提高運動水平。
堅持理論聯系實際研究的好作風，學以致用，如此博學，不斷學習。在體育教學中實踐學習體育，熟悉體育，熱愛體育，親身深入實踐。運動健康學的學科屬性是應用科學，學科內容多，實踐操作多。所以，要貼近實際，加強實踐能力的培養，除了理論知識，還需要有知識意識和經驗。許多研究生、醫學院校和生物專業的學生，缺乏體育實踐經驗，因而更積極、更自覺地去學習體育的基本理論和實踐技能，只有這樣，才能真正學好體育衛生，避免理論知識被擱置，成為無用的教條。
在以後的學習和工作實踐中，為了實現“預防為主”的原則，采取預防措施，衛生科學的目的是否成立？全心全意為人民服務的宗旨，發揚“救死扶傷”的精神，必須建立在妳對“生命”的意識、責任和使命之上，去拯救受傷和危重的病人。
最後，要註意在實踐中不斷總結經驗，確定有助於提高科學、體育和運動訓練水平，促進整體健康的國家。