足球相關本科論文範文

足球是世界上最大的運動，在中國發展足球有助於提高中國體育的整體發展。下面是我推薦的足球論文，供大家參考。

足球範文:內蒙古高校足球教學改革研究

1內蒙古高校足球教學改革的必要性分析

1.1的教學方法落後，跟不上時代的步伐。

目前，我國的壹些教育理念和教學方法隨著教學和課程的改革而迅速發展，使得傳統的高校足球教學方法受到質疑。高校足球傳統的教學方法是以教學為主，提倡任務型教學方法，在實際的足球教學過程中形式化嚴重，使得學生對高校足球教學過程的興趣低下，而教師又不能激發太多的工作欲望。這種教育模式培養出來的學生往往對足球非常感興趣，但對老師的教學過程非常反對。現實中，教師為了完成必要的教學任務，不得不執行整個教學周期。打擊了學生對足球的興趣，在足球教學過程中迫於老師的壓力，卻又違背自己的意願，使得學生的真實足球水平較差。

“1.2”的教學內容缺乏原創性，重復現象嚴重。

目前，我國高校足球教學的教學內容也存在著嚴重的問題，主要表現為教學內容選擇的表面化，即在學生的成長過程中，小學、初中、高中、大學都開展過足球教學，但現實中各學段的足球教學內容基本相同，無論哪個學段都在開展足球教學，教學內容多為運球、傳球、打點、射門等基本內容。而且所教的技戰術難度較小，多為最基礎的內容，如小學、大學，現實的學習內容難以激發學生的學習欲望，學生感覺缺乏新意，從而與大學足球教學相矛盾。

2內蒙古高校足球教學改革的有效措施分析

2.1倡導新的教學方式，提高學生的學習效率。

為了更好地提高大學生學習足球的興趣，足球教學改革過程中首先要改變的就是提高教學方法的科學性和有效性，提高足球課堂教學的效率，讓學生在有限的課堂時間內盡可能地掌握必要的足球技戰術，從而更好地豐富自己的足球知識。為了更好地改變現實的足球教學方式，可以在高校足球教學過程中嘗試分組教學，將學生適當分成幾個小組，每個小組都有固定的領導成員組織小組內成員進行學習和練習。練習壹段時間後，我們可以在小組之間進行足球比賽。采用這種教學方式可以最大程度地調動學生的積極性，讓大學生盡可能多地參與到真實的教學過程中，吸引學生的註意力，調動他們的全部情緒，參與到真實的學習和實踐中。要改變過於註重學生實踐的傳統教學方式，轉而註重合作、探究等教學方式，盡可能調動學生的積極性，讓他們參與到真正的足球教學過程中來。

2.2制定科學合理的足球訓練目標體系。

作為新時代的高校教師，為了更好地培養國外需要的足球人才，在實際的足球教學過程中，應該制定合理的教學目標，通過教學目標的引導，引導學生進行科學的鍛煉。在設定教學目標的過程中，需要考慮學生、學校、教師的實際情況，設定的教學目標要適中，難度要大。學生很難達到高難度的教學目標，這就容易損害他們的學習熱情，導致教學容易。因此，足球教師設定的教學目標對實際教學具有決定性的意義。在班級目標的基礎上，教師需要完善單元目標、學期目標、學年目標，甚至是水平目標。在教學過程中，足球教師要有壹個完整的目標體系，讓每壹次足球教學都有所依據，讓教學目標為真正的足球教學服務。

2.3創新足球教學內容，增加比賽比重。

在實際的高校足球教學過程中，為了更好地完成教學任務，學校和教師都應該重視教學內容的重要性，因為只有選擇合理的教學內容，學生才能學到基本的足球知識，這對構建自己的足球技戰術體系具有積極的意義。在創新足球教學內容的同時，也要在實際教學過程中適當增加足球比賽在教學內容中的比重。眾所周知，比賽由於其高度的對抗性，可以更好的吸引學生的註意力，讓學生更好的參與到足球課堂教學過程中。足球比賽還可以豐富實際課堂教學內容，減少傳球、接球等足球基本技術的練習時間，轉移學生對足球技術練習的註意力。教學過程中競賽比重的增加，也可以檢驗學生學習中的不足，進而促進學生課堂實踐的積極性；足球比賽還可以增加學生對所學足球戰術的理解，如邊路突破、短傳滲透、底傳等。當這些戰術在比賽中被部分學生采用時，會讓學生知道這種戰術在真實情況下的應用方式及其優缺點，這也會對真實足球課堂的戰術教學產生反作用。因此，在高校足球教學過程中，應創新足球教學內容，增加比賽比重。

2.4因材施教，尊重學生身心發展規律，開展針對性訓練。

在高校現實足球教學過程中，為了獲得最有效的足球教學效果，教師需要對現實中所教的學生進行針對性的分析，對學生進行分層，根據學生掌握的足球技戰術，將壹個行政班分為基層、中層和高層班，針對不同技戰術水平的學生進行針對性的教學。基層的學生主要側重於足球基本技術，中層的學生側重於壹些高難度技術的教學以及這些技術在真實足球比賽中的應用。對於高水平的學生，需要進壹步規範學生的技戰術，講解這些技戰術在教學過程中是如何應用的。分層次教學更好地貫徹了因材施教的原則，讓不同階段的學生學習到不同層次的足球技戰術知識。分層教學打破了忽視學生基本體育需求的傳統現實，尊重學生的體育需求，有針對性地進行教學，可以最大程度地激發學生的學習興趣，為國家培養更多足球素質優秀的競技人才。

2.5改變評價模式，倡導人本主義評價理念和發展性評價模式。

為了更好地培養內蒙古自治區高校所需要的足球專業人才，有必要在實際的高校足球教學過程中改變現有的評價模式，使評價服務於實際教學，以評價促教學，讓學生在教學過程中更好地投入到現實的足球學習中。高校傳統的足球評價方式更註重終結性評價方式的實施，即在學期末對學生進行本學期所學足球基本技能的測試，如拍球、射門等。考試過程中達到規定標準的學生視為通過，考試成績相對較好的學生，最終成績相對較好。相反，壹些在課堂上積極接觸，學習態度很好但體育成績很差的同學，在期末考試過程中因為達不到國家及格標準而情緒低落。在高校足球改革的過程中，出發點必須是服務學生，照顧學生的利益，而最終成績是學生利益的主要體現，而不是去認定學生的好壞。有必要通過最後壹個年級激勵學生更好地學習。為了更好地體現足球教學改革的精神，我們應該在高校足球教學的實際評價過程中倡導人本主義的評價理念和發展性的評價模式，通過發展性的評價鼓勵學生更好地進步，而不是讓成績禁錮他們的足球學習。

3結論

高校足球教學是高校課程體系的重要組成部分，對新時期大學生足球技戰術的掌握具有積極的意義。尤其是在校園足球為契機的背景下，迎來了高校足球發展的春天。然而，高校足球教學的現狀卻不容樂觀，主要存在教學方法落後、教學內容缺乏原創性、重復現象嚴重兩個方面的問題。具體的改革措施主要包括五個方面:倡導新的教學方法，提高學生的學習效率；制定科學合理的足球訓練目標體系；創新足球教學內容，增加比賽比重；因材施教，尊重學生身心發展規律，開展針對性訓練；改變評價模式，倡導人本主義評價理念和發展性評價模式。通過這些措施的實施，增強高校足球教學的針對性，為國家培養更多身體素質過硬的建設者和接班人。

足球論文範文二:足球教學中遊戲與技術的融合

摘要:

通過對小學二年級體育課“足球與遊戲”壹課的分析與反思，發現音樂在小學學習的低階段起著非常重要的作用；兒童語言容易讓學生理解；多樣化的練習形式牢牢抓住孩子的註意力，讓學生時刻關註課堂和老師；精彩的花式足球展示可以激發學生對足球的興趣，培養學生對足球的感情，激發學生參與足球的熱情。

關鍵詞:

足球；遊戲；音樂；幼稚；各種各樣的

足球呢？世界第壹運動？是全球體育界最具影響力的單項運動，也是孩子們非常喜歡的運動。在課堂教學過程中，教師根據教學目標和學生的實際能力設計適合學生發展的足球遊戲，並鼓勵學生參與教學過程，從而與教師壹起設計出更多受歡迎的足球遊戲。這種教學模式是否真正體現了？寓教於樂，以學生為主體？我們的現代教育思想不僅可以培養學生的足球技術能力，還可以發展學生的綜合能力。最近教了壹節二年級的課《足球與遊戲》，從確定題目到設計，從反復嘗試到不斷反思，體驗了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為老師，我認為只要心裏有學生，課堂就成功了壹大半。首先，我仔細分析了初二孩子的心理特點。他們模仿性強，活潑好奇，但註意力持續時間短。所以，設計重點落到了？遊戲？其實我想通過孩子們喜歡的遊戲來組織班級。其次，對教材進行了研究。足球是小學體育教材中深受學生喜愛的內容之壹。小學低年級足球教學安排什麽技術動作很重要，最後確定為足球和遊戲課。縱觀課前準備工作和實際課堂教學，我有以下幾點感悟:

壹、跳音符，快樂的小精靈

為了讓學生的註意力馬上進入課堂，我先組織了壹次隊列隊形練習，把原來的壹步向左復習。演習中，學生配合老師的口令向左壹步，大喊？1、2、3、4?學生們有響亮的口令，期待嶄新的教室。體育活動前的熱身運動能使學生盡快調整身體狀態和心理狀態，積極參加體育活動，盡快適應課堂教學的運動強度和訓練節奏，避免運動損傷。所以在自編練習中，我把每個練習的動作和圖像中的動物名稱和叮當聲結合起來。例如，壹只小企鵝跳，壹只小兔子豎起耳朵，四處跳躍，小花貓喵喵叫，左顧右盼，尋找朋友。在練習形式上，采用集體單個動作模仿，系統地做所學動作，分組自由練習，讓學生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習。在體操隊形中用音樂來分散和熱身，避免了口令的麻煩。學生自然地隨著音樂的節奏調整隊形，隨著音樂的節奏學習各種小動物的動作。老師不用聲嘶力竭地喊口令，只需提示動作，學生就能把有趣的小動物動作做好，學生更感興趣，更感興趣。

第二，親密的語言，拉近距離

對於低年級的孩子，要用孩子的語言來講動作和要領。比如遊戲名字不用？誰控球好？，但是用？足球界誰最聽話？老師用兒童語言？誰的足球最聽話，我的最聽話？，並且反復強調動作要領，給足球(好朋友)好壹點，輕壹點，足球就跑不遠了，其實這是在強調控球的技術要領。如果只是講解如何運球，如何用腳推球，孩子是不會理解的。推？它是什麽樣的動作，並使用它？對妳的足球朋友好點，溫柔點？這樣，孩子容易接受的語言告訴學生，學生會自然而然地把球輕輕向前推，而不是用腳去踢，他們的控球能力在輕松的遊戲中得到了有效提高。

三，豐富課堂多樣練習

課堂的設計要符合低班學生的特點，抓住學生的註意力，練習方法多樣，評價及時準確，讓孩子感受到老師壹直在關註他，再加上自己的專業素養，讓學生緊緊圍繞在妳身邊，成為他們的偶像，這樣學生在學習技術動作時就會事半功倍。老師會玩？浩克？,?浩克？唱歌？閃爍的星星？在中學，學生們結合足球進行各種運球練習。在練習過程中，老師提出壹些要求(盡量不要用手持球，球和腳的距離要近，動作要輕)，讓學生開始自由地踢球，用腳踢球，然後和老師壹起控制自己的球。浩克？我在比賽中學會了控球。什麽時候？浩克？醒來後，學生們應該躲在足球後面。？浩克？不同的睡姿吸引了學生的好奇心，學生的學習興趣非常高。壹成不變的遊戲風格並不能壹直吸引孩子，所以我及時改變了遊戲內容，組織學生去玩？聽信號控球？遊戲，在此基礎上，我安排了壹個高難度的控球遊戲。老師？去哪裏找，學生？看這邊？在運球的過程中，用相應的部位停球，通過信號的變化，把學生的註意力集中在模仿老師的運球動作上，進壹步提高學生在足球運動中對球的控制練習。通過觀察和模仿老師的動作，讓學生嘗試用各種動作控制足球，用身體的各個部位玩停球的遊戲，並知道停球部位的名稱。基礎部分後期安排課堂練習，利用足球訓練彈跳力和協調能力。學生先練習老師教的方法，在此基礎上分組合作，既充分發揮了自己的想象力和觀察力，又最大程度地提高了學生的相互配合能力和團隊的協作能力，從而培養了團隊的整體意識，提高了實踐的主動性和積極性。在這壹環節中，孩子們創新了許多新的玩法，這也成為了課堂的壹大亮點。當學生累了的時候，老師要用通俗易懂的語言，讓學生在合適的時候給朋友(足球)按摩。學生們可以在模仿老師動作的同時進行體驗和創新，從而快速消除疲勞，恢復身體機能，使身心得到放松，釋放緊張情緒。

第四，花式足球引領發展

正是從花式足球中，球王貝利啟蒙了他最初的足球意識。同樣，阿根廷人叠戈·馬拉多納也是從這種街頭足球中成長起來的。下課時，老師進行了花式足球表演，得到了孩子們和參賽老師的鼓掌和稱贊，再次激發了學生們對足球的興趣，為孩子們今後學習足球起到了良好的引領作用。聽課的得失是我成長的寶貴財富。我將在今後繼續改進我的教學工作。我也會在日常工作中向指導老師學習，學習他們的長處。同時，我會在課余時間加強專業知識學習，讓我的課更活躍，讓學生更喜歡我的課。

足球範文第三篇:體育遊戲在高校足球選項課教學中的應用

足球選項課是目前高校體育選項課之壹。為了提高教學質量，筆者通過理論知識學習和以往的實際教學經驗，根據大學生身心發展的特點，對體育遊戲在教學過程中的具體應用進行了分析和研究。

壹，體育遊戲的特點和意義

相比足球理論知識和技戰術動作的學習，體育遊戲深受學生喜愛。在課堂上安排適當的體育遊戲，可以提高學生的學習興趣，引導他們克服困難，取得勝利，從而獲得樂趣。體育遊戲最顯著的特點是趣味性和娛樂性。除此之外，體育遊戲還具有競技性、知識性、普及性、健身性、教育性等特點。體育遊戲總是處於不斷豐富發展和創新的過程中。遊戲中有規則，遊戲中必須遵守規則。在體育教學過程中，通過體育遊戲在技術教學和體育鍛煉中的應用，可以有效地改善課堂教學氣氛，使單調、重復、費力的練習變得生動、活潑、有趣；它能充分提高學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，使學生自覺參加鍛煉，促進身體發育和運動技能的掌握。所以在教育方面，體育遊戲也有壹定的教育意義。

第二，體育遊戲在高校足球選項課教學中的應用分析

1，體育遊戲教學組織

第壹，合理設計遊戲內容。遊戲內容的選擇必須緊緊圍繞課程的基本教學任務和內容，並應在主要內容中起到輔助作用，使遊戲真正成為足球技戰術教學的壹部分。在教學實踐中，可以根據具體情況和要求，改進遊戲的內容和規則，以便更好地提高學習興趣，達到遊戲的具體目的。

第二，科學地將遊戲融入教學。比賽的組織既要考慮學生原有的知識技能和體能訓練水平，又要因人、因時、因地選擇比賽內容。因此，教師必須把握時機，進行適當的觀察和調整，按照由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，科學地組織教學。做遊戲時，要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量，以達到最佳的教學效果。

第三，體育遊戲的教學組織應重視其講解和示範作用。在教學中，體育遊戲是否成功，教師的講解和示範起著極其重要的作用。講解的內容主要包括介紹遊戲的名稱、方法、動作要領、活動路線、規則和要求。教師在講解和演示過程中要註重生動性、形象性和感染力，演示要真實準確。講解示範後，教師要引導學生做壹個練習，觀察學生的掌握情況。然後，比賽開始了。在體育遊戲教學過程中，教師應強調遵守規則的必要性，增強學生遵守紀律的觀念。

第四，合理分組，當好裁判。大部分遊戲都是競爭性和對抗性的，所以遊戲分組是教師在教學中不可忽視的問題。在組織體育遊戲教學的過程中，要對學生進行合理分組，激發學生濃厚的興趣，積極參與體育教學活動，熟練掌握體育技能，以達到教學的主要目的。同時，教師要當好裁判員，讓學生在體育遊戲教學中鍛煉身體，展示智慧，增強團結意識。在技術技能的教學中，運用壹定的遊戲方法，學生可以在愉快的心情中學習技術動作。

2.體育遊戲在足球選項課教學各階段的應用。

壹、準備熱身階段的應用。

體育課傳統的熱身活動壹般是慢跑，其次是身體各關節的熱身運動。內容單調重復，導致學生對熱身缺乏熱情，熱身活動不積極，熱身活動粗心大意，直接導致學生熱身效果不佳。在教學實踐中發現，在熱身環節運用體育遊戲可以取得良好的效果，比如所有的遊戲都使用壹個或多個球，使技術能力在熱身的同時得到提高，對學生動作的靈活性、靈敏性和幅度都有很好的促進作用。

第二，在教學過程中的應用。

在教學實踐研究中發現，在簡單的教學方法中，特別是對於難度較大的教學動作，學生在學習過程中感到比較困難或害怕，影響了對教學動作的掌握。通過體育遊戲教學法，發現學生更願意接受體育遊戲教學法，體育遊戲課堂教學法能調動學生的學習積極性，學生學習更主動。比如在練習足球運球時，采用足球運球接力比賽的方式對學生進行分組教學，大大提高了學生的學習積極性，課堂氣氛非常活躍。學生全部融入教學遊戲比賽，學生在無形中學習運動技能。為了克服教學訓練中單調枯燥的現象，可以設計壹種在壓力相對較小的訓練環境中進行技能訓練的方式。包括:持球、傳球、接球等。，以使學生能夠將從實踐中學到的技能轉化到實際比賽中。

第三，在放松恢復階段的應用。

通過長期的活動，學生的生理機能處於高度緊張和疲勞的狀態。結尾部分的目的是通過調整活動，放松身體，減緩興奮，消除疲勞，恢復體能。在壹些教學結束時，要以健康、有趣、協調、輕松、愉快的遊戲放松活動為重點，可以轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松和恢復，使人恢復到較好的身心狀態。教師可以采取輕松愉快、負荷小、節奏慢的娛樂性遊戲，可以選擇徒手或道具的活動。通過遊戲，學生可以逐漸回到相對安靜的狀態，轉移大腦皮層運動神經的興奮，放松和恢復器官。遊戲要突出趣味性，內容和形式要新穎、輕松、活潑，使學生擺脫體育活動帶來的心理和生理緊張，以良好的身心投入到下壹節課中去。

第三，結論

在教學過程中運用體育教學方法，以體育遊戲的形式實現學玩結合，對提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，增強學生的學習熱情有著非常重要的作用。同時也可以培養學生的團隊精神，提高運動技能。

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