1.高三歷史教師優秀講稿
首先，談談教材
1.教科書狀態:
《古希臘民主政治》是人教版課程標準實驗教材《古希臘羅馬政治制度》第二單元的第壹課。是整個歷史教科書中的亮點之壹，給我們帶來耳目壹新的感覺。本課內容主要講述了古希臘民主政治在特定歷史環境下的產生、發展、輝煌和衰落的過程，向我們展示了不同於中國古代XX的另壹幅燦爛的政治畫卷，讓我們親身感受到西方民主政治制度在人類政治歷史發展進程中的地位和重要影響。
2.課程標準要求:高中歷史新課程標準對本節做出了這樣的要求:了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，了解西方民主政治產生的條件。了解雅典民主的主要內容以及民主對人類文明發展的意義。
3.教學目標:根據新課程標準的具體要求，結合本課程在全書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定本課程的目標:
知識與能力:1)掌握城邦、雅典民主制等重要概念。
2)用史料分析雅典民主的特點。理解雅典民主的價值和意義，在於為後人提供了壹種最值得借鑒的政體形式，為人類文明政治組織的完善提供了壹條可供選擇的道路，從歷史發展的高度理解民主對於人類文明發展的作用和意義。
3)分析雅典的民主與其地理環境和城邦制度的關系，了解各國政治制度的形成與其國情、經濟發展等因素有關。
過程和方法:通過展示背景材料，產生問題，讓學生通過歸納、比較、概括、探究來領悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作探究問題——體驗歷史，進壹步培養學生的歷史思維能力和團結協作精神。
情感、態度和價值觀:了解地理環境對古希臘民主形成的影響；感受雅典民主的輝煌及其對後世的影響；理解希臘奴隸制是壹把雙刃劍的含義；體驗人類文明的悠久歷史。
4.教學重點和難點:重點:地理環境對希臘民主的影響；伯裏克利改革的內容和作用。
困難:雅典民主的特征和本質：民主政治在古希臘的作用和影響
第二，談談學習情況
學生在初中學習九年級歷史第壹冊時，已經對古希臘雅典城邦的民主制度有了壹定的了解。但由於初中生不重視歷史的學習，對相關內容印象模糊，學生對政治文明的內涵也不清楚，對西方古代國家的歷史更不熟悉。另外，本課程涉及內容多，知識深奧，從學生的認知水平來看，確實很難達到課程標準的要求。所以要盡量簡化知識，化難為易，以靈活的教學形式，用簡單的方式向學生傳授知識。另外，這節課涉及的民主政治的話題，可能會讓壹些同學產生片面的認識或者偏激的言論，所以需要我們的正確引導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
第三，理論學習
新課程的設置要實現學生學習方式的轉變，倡導主動探究學習。
自主學習:在積累知識和經驗的基礎上，引導學生獨立閱讀、獨立思考、自我探索和自我評價，在情感輸入和內部動機支持下，形成有效自主學習的習慣。
合作學習:教師創造壹個寬松、和諧、開放的課堂環境，學生* * *在這個課堂上探究問題，開展相互學習，充分交流，相互學習，取長補短。這種方法不僅可以提高學習歷史的效率，而且有助於培養學生團結協作的精神。
質疑是走向真理的第壹步。可以帶著疑問走進課堂，帶著對歷史的疑問走進生活，從而獲得知識和技能，發展態度和情感。
第四，說話的教學方法
1.以高中新課程標準為基礎，圍繞“今人以鑒今”的宗旨，努力體現時代精神和素質教育的思想。
2.備課活動取決於課程標準；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；
3.遵循新教材中外史合編體例的設計，即註重展現歷史發展的縱橫關系，將中國史與世界史有機聯系起來進行考察；
4.遵循編寫新教材的原則，即註重歷史沿革與現實生活的聯系，培養學生的公民意識和政治參與意識，遵循以學生為主體的教學理念，通過情境設置、角色扮演、撰寫歷史論文等，給學生留下大量的學習和想象空間。
2.高三歷史老師優秀講義。
各位評委，大家好！今天，我演講的題目是XX。首先，談談教材(地位和作用)
首先我來說說教材的地位和作用。
“XXX”是人教版必修的XX單元XX課。這節課的知識、理論、方法是以後學好內容的基礎，在整個教材中起著開題(承上啟下，畫龍點睛)的作用。
二，談教學目標
根據課程標準、課程內容以及學生的認知和心理特點，我制定了以下三維教學目標:知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。
關於知識和能力的目標，記住主要史實，比如……培養學生的辯證思維能力和運用史實分析歷史問題的能力。
關於過程和方法目標。在教學過程中，我采用啟發式教學方法，以教師的啟發為導向，以學生的自主學習為主要任務。(通過大量史實和圖片提問，創設情景，在小組討論合作的基礎上調動學生的學習積極性，培養學生的自主探究能力和團結協作意識。)
論情感態度和價值觀。通過教學培養或激勵學生...
第三，說說教學中的難點。
通過教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
……是這節課的核心知識。只有理解和掌握……我們才能形成壹個完整的關於這節課的知識體系。
.....比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是這節課的難點。
第四，講教法。
為了明確教材的重難點，使學生達到本節課設定的教學目標，我再來談談教學方法。
基於本課程的特點，在師生既是主體又是客體的原則下，我主要采用直觀演示、活動探究、集體討論等教學方法，培養學生理論聯系實際的能力，從而達到教學效果。
(1.直觀演示法:利用圖片、圖表等手段直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法:通過創設問題情景等活動，引導學生獲取知識，使學生的自主探索得到充分發揮，培養學生的自覺能力、思維能力和活動組織能力。
3.集體討論法:根據學生提出的問題，組織學生分組討論，鼓勵學生解決學習中的問題，培養學生團結協作的精神。
通過以上教學方法，我感染和激勵學生，調動他們的學習熱情，激發他們解決實際問題的欲望，培養他們理論聯系實際的能力，從而達到教學效果。)
動詞 （verb的縮寫）說和學習方法
我們常說:“現代文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。所以我在教學過程中特別註重學法的指導。
根據這節課的內容和學生的特點，我指導學生如何進行合作學習和探究學習。這樣，學生才能從機械的“學答”變成“學問”，從“學”變成“會學”，成為真正的學習主人。
合作學習:先組織學生分組討論，然後每組派代表展示交流成果，培養學生的團結合作意識。
通過對學生學習方法的指導，可以改善課堂上的社會心理氛圍，大面積提高學生的學習成績，促進學生學會學習，實現教學目標。
六、說教學程序設計。
最後我會詳細說說這門課的教學過程。在這節課的教學過程中，我註意突出重點和難點，註重師生之間的互動和交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
這節課的教學過程分為導入新課、講授新課、課堂總結、布置作業四大環節。具體設計如下:
1.新課介紹:(2~3分鐘)學生還沒有進入狀態。他們可以通過講故事、諺語、歇後語、笑話來引起學生的興趣和關註，最後提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。
將上節課的知識和教材開頭的場景設置引入新課，通過審題促進新舊知識的銜接，激發學生的學習興趣。)
2.講授新課:(35分鐘)
在教新課程的過程中，我從整體上把握教材，從背景、過程、結果入手，突出教材重點，清晰分析教材難點。
首先，(1)總結...
其次，(2)通過設置問題，…，解釋…，讓學生理解…
第三，(3)學生閱讀課本並總結...
最後，(4)學生閱讀教材，結合材料，分組討論...
3.課堂總結:(2~3分鐘)
課堂總結的目的是加強理解，鞏固知識，可以盡快將課堂上所教授的知識轉化為學生的知識。新課講完後，對這節課的內容進行簡要總結，可以使學生更深刻地理解這節課的重難點，達到鞏固知識的目的，並逐步培養學生形成良好的人格。
4.布置作業。
最後，我根據學生學習水平的差異，進行分層訓練，既能使學生掌握基礎知識，又能提高有余力學習的學生，達到拔尖和“減負”的目的。
3.高三歷史老師優秀講義。
先說壹下課本的過渡語:課本是老師和學生之間的橋梁。首先說壹下我對課本的理解。
本課是高中《中外歷史大綱》上冊第三單元第九課的內容。本課有四個子項，分別是宋初加強XX中央集權、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋局部安全。學好這壹課，有助於學生對宋代政治、軍事的梳理和掌握，從而有更深的認識。
第二，談談學習情況
過渡語:學生是課堂的主體，教師要明確他們的學習情況。
經過三年的歷史學習，學生積累了壹定的歷史知識，掌握了壹些歷史學習的方法，但對歷史的認識還很膚淺，不能理清歷史之間的關系和本質，所以在教學中要註重啟發和分析。
第三，談談教學目標
過渡語:根據新課程標準對該課程的要求，我制定了以下教學目標。
1.通過對《宋史》等相關文獻和表格的分析，可以了解宋初加強XX主義中央集權的背景，客觀分析當時加強中央集權的措施給北宋帶來的作用，把握北宋與其他少數民族的關系。
2.通過對史料的分析，在當時的時空條件下分析了王安石變法的措施，並對這些措施的作用進行了客觀的評價，分析了王安石變法失敗的原因。
3.通過學習這節課的內容，我們可以體會到王安石以天下為己任的責任感和嶽飛精忠報國的民族精神。同時也能辯證地看到XX集權的作用，體會到改革的步履蹣跚和復雜。
第四，說說教學中的難點。
過渡:基於以上分析，我確立了以下難點。
焦點
北宋中央集權的措施；王安石變法。
困難
北宋中央集權措施的影響；王安石變法失敗的原因。
五、宣講法律
過渡:托爾斯泰說，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。“基於此，我會采用問答法、情景創設法、小組討論法、史料分析法等多種教學方法。
第六，說說教學過程
過渡:接下來我會詳細講壹下這節課的教學過程，這也是我講課的核心部分。
鏈接1:引入新課
中介語:好的介紹是成功的壹半，所以我采用了謎語介紹法。
我會多媒體展示與王安石相關的關鍵詞:“唐宋八大家，臨川先生，改革家，梅花”。學生明確王安石是學生後，我會問:王安石的北宋政治軍事情況如何？為什麽他進行的改革失敗了？引發學生思考，引入新課。
呈現謎語的設計意圖有利於增強學生的學習興趣，發展學生的思維，更好地進入課堂。
環節二:新課教學
(壹)宋初XX中央集權的加強
首先我會展示五代十國政權更叠的時間軸並要求學生閱讀課本思考:北宋采取集權措施的原因是什麽？學生通過思考，清楚地明白了原因是為了吸取五代十國XX的教訓。其次，我將展示《宋史》史料摘錄，要求學生根據史料總結中央政府加強地方管理的措施。然後，我會出示表格，要求學生結合課本總結加強皇權的措施。之後，我會用教學的方法來解釋重文輕武的措施。最後我會讓學生根據課本內容分組討論5分鐘:北宋的集權措施有哪些影響？學生討論的時候我會進行巡邏指導。討論結束後，我會請學生起來回答，並對他們的答案進行評價和改進。顯然，這些措施有兩個方面:壹方面，它們鞏固了國家的統壹和穩定，另壹方面，它們影響了行政效率。
設計意圖是通過對史料的分析，加強對史料的分析和總結能力，樹立理論與歷史相結合的意識；通過小組討論培養學生的合作探究能力。
(二)前沿壓力和金融危機
我會展示北宋、遼朝、西夏的對峙圖，讓學生用圖片說說北宋周邊的民族政權。學生明確遼國和西夏後，我將展示《宋書》史料摘錄，請學生分別概括北宋與遼國和西夏的政治關系和軍事沖突。之後我會展示北宋軍隊人數和軍費增加的表格，讓學生總結北宋冗兵和開支的問題。
設計意圖是通過圖像展示，拉近歷史與現實的距離，提高學生的圖像分析能力。
(三)王安石的變法
在解釋這壹部分的時候，首先我會問:北宋統治者面對執政危機進行了哪些改革？學生明明有慶歷新政和王安石變法結合教材。慶歷新政的內容比較簡單。我會讓學生們知道，慶歷新政是範仲淹旨在整頓吏治的改革，結果是失敗的。之後我會讓學生看課本，思考:王安石變法涉及哪些方面？改革的原則和目的是什麽？在同學們明確富國強兵的答案後，我將放映紀錄片《中國通史》中關於王安石變法的節選，並邀請同學們觀看紀錄片，總結王安石在富國和強兵采取的措施，如青苗法、易城法、嘉寶法等。最後，我將說明王安石變法失敗的原因。壹方面用人不當，另壹方面損害保守派利益。
設計播放的視頻可以拉近歷史與現實的距離，讓學生快速融入歷史場景，烘托課堂氣氛。
(四)南宋的局部安全
本部分我將通過多媒體展示金、南宋、西夏的對抗圖，要求學生用圖片概括南宋與金的政治關系和軍事沖突。學生總結後，我會放嶽飛的《滿江紅》，要求學生結合課前收集的資料講述與嶽飛有關的故事，體會嶽飛的愛國情懷。
設計意圖是展示古詩詞，體現歷史學科的綜合性，培養學生的人文素質。
環節三:總結作業
1，總結:為了檢驗這門課的教學效果，我會采用老師和學生兩方面總結的方法。
2.作業:要求學生以表格的形式總結宋代少數民族政權的概況，並在下節課分享。
設計意圖表作業，使學生能夠系統地總結他們在本課中學到的內容。
4.高三歷史老師優秀講義。
壹、課本1，課本的地位:
這節課起著承上啟下的重要作用。秦朝開創的君主XX集權政治制度奠定了中國古代大壹統王朝政權制度的基礎，成為中國古代政治制度的核心，為後世所用，對中國兩千多年來統壹的多民族國家的形成和發展產生了重要影響。同時，帝制中的世襲制，即長子繼承制，源於西周的宗法制度。
2.課程標準要求:
高中歷史新課程標準要求這壹節:了解“始皇帝”的由來和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權的形成和影響。
3.教學目標:根據課程標準的要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標:
知識和能力:
1)學習秦朝的統壹，皇帝制度的建立，“三公九貴縣”制度，秦朝鞏固統壹的措施。
2)理解郡縣制和中央集權制的概念，以及皇權至上。
3)用比較的方法分析郡縣制和分封制的優缺點。
4)評價秦朝中央集權的影響。
流程和方法:
在探索師生問題的過程中，要學會如何從史料中獲取有效信息，如何用比較的方法分析歷史問題。以史為鑒，辯證分析歷史問題。
情感、態度和價值觀:
了解君主XX秦朝建立的中央集權是中國兩千多年政治制度的主要特征，在當時是進步的，對中國歷史的發展產生了深遠而重大的影響。
認識秦朝統壹的重要作用，自覺維護祖國統壹。
4.教學重點和難點:
關鍵點:
1，秦朝中央集權的概念和特點；2.分封制與郡縣制的利弊。
難點:正確評價集權的影響。
第二，談談學習情況
高中壹年級學生通過初中階段的學習，對秦始皇和君主XX的中央集權政治制度有了初步的了解，並有了初步的歷史認識和歷史評價能力。學生的歷史思維能力在不斷提高，但在辯證地、歷史地分析問題方面還存在不足。
第三，理論學習
讀書思考、合作探索、經驗交流等。註意學習過程中的生成。
第四，說話的教學方法
本單元的重點是中國古代的政治制度。本課的重點和難點應圍繞集權展開，引導學生理性思考。評價秦始皇統壹大業的措施在初中時已經作為重點內容學習過，所以本課不列為重難點，避免重復初中的知識點，提高學習效率。
1，問題探究式互動教學，通過設置探究題目，引導學生自主、合作、探究地學習，從而實現教的方法和學的方法的統壹，教為學服務，促進教師教的方法和學生學的方法的改變。
2.采用多媒體輔助教學，向學生展示相關史料的圖片。
5.高三歷史老師優秀講義。
壹，教學目標
知識與能力:認識百家爭鳴，理解春秋戰國時期“百家爭鳴”局面形成的意義；了解孔孟荀的主要觀點，了解儒家思想的形成。
過程和方法:介紹中國古代政治發展和傳統文化的材料，啟發學生思考百家爭鳴局面的意義。采用列表法，引導學生從時代、主要觀點、影響等方面總結孔孟荀的主要內容。以百家爭鳴為主題，組織學生談談對傳承中國傳統文化思想的理解和感受。組織壹次“我讀論語”的讀書活動。
情感態度與價值觀:感受中國古代思想的博大精深:通過學習早期儒家的民本思想，培養學生的人文關懷精神；了解儒家文化是中國傳統文化中最重要的部分，了解它在世界文化中的地位和對後世的影響；聯系實際，使學生正確對待儒家傳統文化，充分發揮其在當代的積極意義。
二，教學中的難點
1.聚焦:“百家爭鳴”局面的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點，了解儒家思想的形成。
2.難點:儒家思想的形成，認識其在世界文化中的地位以及對後世的影響。
三、教學方法:材料分析比較。
第四，教學方法:多媒體課件
動詞 （verb的縮寫）教學設計
儒家思想是中國傳統文化的主流，是封建社會的統治思想。自孔子創立儒家以來，儒家思想經歷了兩千多年的發展，其思想與孔孟有很大的不同。要想了解原始儒家(孔子、孟子、荀子)的本來面貌，就要盡量閱讀原始文獻，所以講座涉及到很多這方面的史料。還要註意孔子、孟子、荀子的異同，幫助學生了解儒家思想的發展演變。
早期儒學積極的壹面是它的民本思想(與後來的儒學有很大不同)。通過學習以人為本的思想，培養學生的人文關懷精神。在教學過程中，盡量調動學生的已知知識，增加學習興趣。