1.高中英語教學設計課件
高二是高三的重要階段，也是高三的承上啟下。所以，學生在高二打好基礎，有所發展是極其重要的。本學期內要達到以下目標:鞏固和拓展基礎知識；培養英語口頭和書面交流的潛力，重點培養閱讀的潛力；開發智力，培養自學潛能。力爭在原有基礎上提高，縮小與上學期期末考試平均分和其他兄弟班的差距。把復雜的問題簡單化，讓學生更容易掌握所學知識。增加學生的閱讀量。提高閱讀速度。另外，在這學期的教學中，要狠抓基礎、單詞、句型、語法，為高考打好基礎。具體方法如下:
1，學習並創造性地使用教材，靈活運用，充分發揮教材的特點。
2.教材要求學生過詞匯關，反復讀寫單詞，加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，突出重點，強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生基本功，堅持背單詞和重點句型。
3.培養學生的閱讀潛力，以這些材料為基礎，擴大學生的詞匯量，這樣每學完壹篇課文，就要考詞匯量。拓寬教材，擴大學生閱讀量，努力補充學生詞匯量。在平時的教學過程中，不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以舊帶新，達到鞏固和擴大詞匯量的目的，並經常進行監督和測試。
4.加強基礎寫作訓練，大力鼓勵學生學以致用。還要求學生背誦範文、教師選擇的課文段落、寫作中必須記憶的句型，讓學生熟悉英語句子結構和成語，寫出完整的英語文章。此外，每周進行壹次新的寫作訓練，鼓勵使用背誦的句型，提高學生的寫作潛力。
5.全面檢查。準備每個單元做壹個練習或者測試，主要是根據現在的教材，或者分塊測試。練習的訓練在於精而不在於多。在教學中，盡量根據高考知識體系選擇典型題目。對性問題進行闡述，讓學生在書中找到解題的源頭，學會思考、整理、總結。
2.高中英語教學設計課件
高壹上學期是高中教育的初始階段，是壹個全新的起點，所以這個階段的教育尤為重要。而我，作為壹名新老師，也和我的學生們站在了壹個新的起跑線上。為了使學生能夠順利地完成新課標的教學任務，也為了使學生能夠盡快完成新課標的學習要求，適應新的環境，使他們各方面健康發展。我也必須嚴格要求自己，努力使英語教學豐富多彩。我制定的英語教學計劃如下:
壹、教材分析
教材是“課程標準”的具體體現，是學生學習的“藍圖”。目前使用的人教版，每個單元都是圍繞壹個主題目開展聽說讀寫活動，由熱身、閱讀、理解、語言學習、語言運用、總結、學習建議、趣味閱讀九個部分組成。語言知識和技能以及語法、句型的呈現和訓練是循序漸進、反復進行的，符合學生的認知規律，有利於學生構建知識體系。新教材打破傳統體系，以新理念、新方式、新體系呈現。
要以積極的心態學習新教材，研究新教材，了解新教材各欄目的寫作意圖，充分發揮各欄目的作用。壹方面，我們應該盡力理解、適應和使用好新教材。另壹方面，我們應該在教學目標和學生實際的基礎上盡量使用新教材，並進行大膽的選擇和重組，使教材為我們所用。
二，教學目標
1，使學生明確學習英語的目的，培養自主學習的能力和合作精神；
2.做好初高中的教學銜接，讓學生理解和適應高中的英語學習；
3.在培養學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的基礎上，發展學生綜合運用語言的能力，培養學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。
4.優化學生的英語學習方法，使學生通過觀察、體驗、探究等主動學習方式，充分發揮學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。
三，學生現狀的分析
我上的課是壹年級五班和六班。總的來說，生源構成復雜，大部分來自農村，城市生源很少。普遍英語水平差之又差，英語水平參差不齊。做題方法不恰當，大部分學生有恐懼感或者厭學英語。單獨來看，壹年級五班的學生在基礎和興趣方面略好於壹年級六班的學生。針對這些情況，我打算在高壹英語教學的初始階段，本著低起點、爬坡過坎、抓習慣的原則，為培養學生學習英語的興趣和習慣而不懈努力。狠抓基礎，改進學習方法，激發興趣，提高學生學習英語的能力。
3.高中英語教學設計課件
壹，高中英語課程設計的特點
課程按模塊設計，內容豐富，圖文並茂，貼近學生生活實際。這個學期，我主要學習模塊5和模塊6。模塊5是必修模塊，模塊6是選修模塊。當然，教學內容的難度也在逐漸加深，所以每個模塊的教學時間調整為12周。
二，教學目標
高二是高三的重要階段，也是高三的承上啟下。所以，學生在高二打好基礎，有所發展是極其重要的。本學期內要達到以下目標:鞏固和拓展基礎知識；培養英語口頭和書面交流能力，重點培養閱讀能力；開發智力，培養自學能力。力爭在原有基礎上提高，縮小與上學期期末考試平均排名在我們前面的理科班的差距。
三，教學的重點
1，加強基礎知識的訓練，註重詞匯能力的培養，幫助學生明確語法規則，掌握成語，為綜合運用打下堅實基礎。
2.堅持聽說讀寫訓練，保證量的積累，實現語言知識向語言應用能力的轉化，提高做題的準確性和熟練程度。
3.堅持以文本為中心，重視語言形式和思想的表達。
第四，教學內容和方法
1，走近學生，了解學生。用更多的時間和學生交流，拉近師生距離。了解學生英語學習情況，實現分層教學，真正實施因材施教。
2.繼續培養學生的英語學習習慣。比如早上壹定要大聲朗讀，每天積累壹定的英語詞匯，上課認真做筆記，及時整理難錯的書。
3.通過閱讀材料增加閱讀量，開闊學生視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。
4.提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語會話，實施每日英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。
5、完善學生評價體系和評價方案，自我評價、其他評價、教師評價、家長評價等評價體系同時進行，幫助學生認識自我，不斷完善自我。
6.培養學生的自主學習能力。這個目標的實現需要壹個循序漸進的過程，必須落實到平時的教學中。多觀察，多強調，抓壹些學習自覺積極的典型來帶動班裏其他同學。
7.平時每個班培養優秀學生，幫助中學生，很難試圖彌補差距。換句話說，這項工作實際上是分層教學。這要落實在平時的課堂提問、問題設置、作業布置、習題講解等方面。
8.合理運用表揚和批評激勵學生進步。
9.繼續實施兵、師、兵互學小組活動，實行目標管理和任務管理，定期讓每個小組制定壹定的目標，並根據實際情況及時改變目標；定期給每個小組分配特定的任務，並進行測試。及時表揚先進學習群體，鼓勵鞭策落後群體，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。
10，更新教學理念，根據學生情況整合教材，用教材教而不是教。課堂教學不僅僅是傳授知識，更要註重教學方法、過程和價值觀。
11.繼續開展校本英語課程，鼓勵學生用英語表達，不斷培養學生學習英語的興趣和信心。
動詞 （verb的縮寫）課題研究
高中英語報刊閱讀綜合研究
六、論文寫作
平行班培養學生英語自主學習能力的策略研究。
計劃:通過理論學習、實踐研究、跟蹤了解，有效培養學生自主學習能力，促進良好學習習慣的形成，從而提高教與學的效率。
4.高中英語教學設計課件
壹，對教材的理解和分析
高中預科使用的教材都是外研社出版的初中壹年級上冊，裏面有很多聽力和口語部分。根據聽障學生的特點，有必要對教材進行大幅度的修改，棄聽、說而取讀、寫，尤其是要狠抓書面翻譯。註重培養學生規範的英語寫作習慣。選擇貼近學生實際、生活、健康的課程資源進行教學。
教材附錄主要包括:各模塊語言點有時難的句子解釋、語法歸納、詞匯等。
根據聽障學生聽說能力較弱和理解接受程度的情況，本學期計劃完成本教材的入門和後面七個模塊，留三個模塊下學期繼續學習。
二、課堂情境分析
高三預科班23人(1)。經調查，其中三人初中學過壹點英語，其余二十人沒有英語基礎。這是壹個有利因素。壹方面，二十個剛接觸英語的同學，新鮮感和熱情很強。另壹方面，那三個學過壹點英語的人在班裏能起到帶頭作用，提問時能有意識地把問題拋給他們。
還有壹個好處:這個班的班主任是周老師。和她共事三年，現在有了心與心的交流，便於共同發力，有利於英語教學。另外，這個班的英語課表非常合理，周壹周三周五兩節，學習連續性強，方便學生記憶。
教這門課，我想讓學生快樂地學習英語。盡量關註學生的情緒，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的信心。讓每壹個學生都體驗到成功的喜悅。認真引導學生在感知、體驗、實踐、參與、合作中感受成功。在英語教學過程中，形成性評價是促進學生綜合語言運用能力和健康人格發展的主要途徑。
三、教學內容和要求
見教學參考書。(略)
第四，具體措施
1，認真備課，教，批，助。說起來容易做起來難。但是要求自己認真準備每壹課。課堂上要以學生為本，讓學生有更多的時間進行自主訓練。經常邀請學生表演，教學語言盡量啟發，努力培養學生主動學習的習慣。工作計劃是“第壹學期教學計劃”。每次作業批改完畢後，在課堂上進行點評，糾正學生的錯誤或疏忽。對個體差異明顯的學生進行個別輔導。
2.課堂上有各種各樣的問題，學生的參與度很高。保證每壹個學生都被關註，關心和溫暖每壹個角落，不要讓學生失落。
3.教學方法上最重要的是每節課都要復習鞏固上節課學過的內容，充分利用板書重新展示學過的關鍵詞，帶領學生跟我壹起回憶學過的內容。聽障學生接受信息的渠道有限，記憶慢，遺忘快。經驗得出結論，需要反復強調，才能喚醒聽障學生內心的關註，加深記憶。新舊知識的銜接和聯系，可以幫助學生記憶，促進學習能力的提高。
4.公布每個單詞聽寫的結果。成績為優秀、良好、合格、不合格。既尊重學生自己的學習成果，又倒逼學生勇於面對現實。畢竟高考也是競爭的。了解自己和了解別人壹樣重要。知己知彼。
5.帶領學生完成基礎訓練書中的每壹道“書面表達”題。書面英語的表達，即英語寫作，是聽障學生掌握英語和與世界交流的關鍵武器。聽障學生有漢語語序混亂表達的天性，翻來覆去的英語表達確實增加了不少難度。這種高難度的技能訓練，我壹定要陪學生克服困難。
6、聯系咨詢班主任，了解班級情況，及時掌握學生動態，冷靜應對情緒變化。
7.教學過程中的形成性評價與定期和不定期的小考評價相結合。鼓勵學生提問，互相學習。
動詞 （verb的縮寫）教學進度
每個模塊有三個單元。預科班(1)每周六節英語課，每節課兩節。聽障生英語教學跟不上進度，重質量輕速度。預科生剛學英語，吃不了兜著走。暫時每周完成壹個模塊的教學任務。學前班學生9月6日報到。
5.高中英語教學設計課件
壹、指導思想:
在學校教研工作計劃的指導下，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師的合作探究精神，共同努力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。
二、工作重點:
1，認真學習理解新課程標準，紮紮實實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、通過集體備課，提高課堂教學質量，促進新課程標準的實施。
3.改革評價制度，建立促進學生發展、提高教師水平和實施學校課程的評價體系。
三、工作措施:
1.固定時間、地點、人員:以備課組為單位，在高壹英語辦公室每天集體備課壹次，備課組組長做好考勤。
2.固定每次備課的內容:為了減少盲目性，在學期初組織第壹次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研究內容、教學時間分配等宏觀問題，然後根據教材編排制度制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每壹位老師心中有數，讓每壹次集體備課都有目的、有針對性、有成效。集體備課時，主要討論內容、重點、難點、註意事項、學生容易出錯的地方、教學策略等。大家都是有備而來，踴躍發言，並且有意識地將個人帶入小組進行頭腦風暴，讓個人素質得到充分展示和提升。
3.安排人員安排:每次小組備課，小組內的老師會輪流發言，課前負責整理備課內容並打印出來，每個老師壹份，以便老師們查閱和設計下周的學習計劃和教案。
4、結合班級實際修改:集體備課結束後，每位老師都要根據班級的具體情況對學習計劃進行修改和補充，甚至重新創作，力求體現出* * *與個性的完美結合。
5、及時反饋和改進:人總是在不斷的反思中進步。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師對每壹節課進行反思，把課堂上發生的事件寫下來，集體備課時先討論交流壹下上周教學後的感受。
6.在小組內安排研討課:小組內教師相互聽課，認真記錄講課內容，及時評課，教學後反思。
7.嚴格要求學生記憶鞏固單詞:單詞壹直是學生的難點和弱項，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中，要重視詞匯教學，註重單詞的記憶和鞏固，掌握詞匯的意義和用法。使學生掌握科學的單詞記憶方法，養成經常查字典的習慣。
8.書面表達訓練:堅持每周作文訓練，盡量使訓練題目和方法多樣化，及時進行點評。堅持每周壹次的短背誦檢查。鼓勵學生寫英語日記，並盡可能地糾正和指導個別英語不好的學生。
9.格式塔與閱讀:閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。適當的完形填空和閱讀練習分布在單元教學中，閱讀篇幅在平時試卷中占壹定比例，突出重點。有計劃地引導學生掌握科學的閱讀方法。
10，活動:組織全年級英語書法比賽。因為很多同學平時不重視寫作，沒有養成良好的寫作習慣，高考寫作表達失分，所以大壹就養成了好的寫作。