教學目標:
1，學會準確表達自己的感受。
2.培養學生對生命的感恩和敏銳的感受力。
教學重點:
1，學會用細節描寫的方法。
2、以記敘文為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式。
教學理念:
指導作文，不僅要指導寫作，還要指導內容。本單元是整套書的第壹單元，目的是培養學生對生活的敏感性。寫作時，要盡力發掘感動點，從自己的生活儲備中，提煉出曾經打動過我們心靈的人和事。
選修教材《文章的寫作與修改》第三章第壹節“捕捉情感點”可以作為重要參考。
教學步驟:
壹、課前準備
1，課前預習《心靈* * *寫觸動心靈的人和事》
2.積極收集相關資料。
二、教學步驟
1，讓同學們先回憶壹下自己過去有哪些作文是成功的，寫這些作文時是否動了感情。這就引出了這次的話題。
2.讓學生選擇壹個自己感興趣的做課文後的練習，思考交流，說說選擇的理由，互相啟發。
3.範文引領潮流
手？圍巾
湖北枝江市第壹中學甘玲龍。
媽媽有壹個習慣，壹個家庭大小的衣服，春夏換季的時候分門別類疊。又到了五月，她像往常壹樣收拾衣服。我正躺在沙發上翻看壹本舊雜誌，茶幾上壹束純白色的梔子花散發著濃郁的香味。
“玲瓏，妳看，這裏有好多手帕！”我媽突然轉向我，說她好像很激動。
“手帕？”我喃喃地說，心裏泛出壹絲陌生和溫暖。我放下雜誌，走向母親，她正在小心翼翼地折每壹塊手帕。
“妳記得這些手帕嗎？都在這裏十幾年了。看，這個藍色的，記得嗎？當妳只有四歲的時候，我用壹個鎳別針把它別在妳的外套上，為妳擦汗。我看著妳在我面前跑，妳的手帕搖得像個花胡蝶！”母親漫無邊際地說著，沒有看我，完全沈浸在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，什麽也沒說。我無法回答我的母親——因為我什麽都不記得了。
“還會有這個白紅邊，是妳十歲的時候特意做的。看，上面還印著字——‘祝女兒玲瓏十歲生日快樂’。嘿，時間過得真快！壹眨眼就八年了。”她輕輕嘆了口氣，把臉轉向我，但她充滿愛意的眼神讓我不知所措。我多麽希望我能記得這些往事，即使它們是模糊的、零碎的！我無法想象為什麽我媽會把過去保存的那麽仔細，什麽都跟我說的如數家珍。她不是經常抱怨自己年紀大了，記性不好嗎？
我承認，我完全忘記了手帕的故事，隨手扔在了記憶的角落裏。另外，手帕現在不流行了。取而代之的是紙巾，薄如紗，香如藍如白雪，裝在壹個非常精致的塑料袋裏。出汗了就拿出壹個，輕輕壹搓，質地很好，還有淡淡的香味，然後就扔了。多方便啊。所以很自然，手帕就不經常被人記住了。我的書包裏裝滿了檸檬味的紙巾，手帕這個概念也變得淡漠，甚至被遺忘。如果不是我媽無意中提起，我真的想不起來這些手帕曾經屬於我。
在我們這壹代，我的心靈很容易接受新事物，忘記壹些東西，哪怕是最基本最真的愛。而我的母親，則是歲月的收藏家，永遠走在我的身後，靜靜地拾起我的思念心情和最初的純真。
我覺得眼睛有點濕，低下頭小聲說:“媽媽，妳怎麽記得這麽多？”
母親沈默了壹會兒，才回答道:“我怎麽會不記得呢？”她似乎又在自言自語。我的眼淚悄悄落下，是啊，我怎麽會不記得？
因為我愛妳，我記得。
教材中黃的“父親”片段盡可能完整地印刷發放給學生。
父親？父母
黃
三天前的壹個下午，父親回到了家。當時沒人在家，他放下籃子蹲在門口抽了壹根葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，罵他走開。當我問我父親這件事的時候，他像壹個犯了錯的孩子壹樣笨拙地搓著手，眼神遊移不定。"下次，我必須穿壹件合適的衣服。"
房子不寬敞，所以我們把父親和兒子安排在壹個房間裏。父親進屋不久，我就聽到了打在我臉上的耳光聲。壹開門，兒子就大吵大鬧:“妳臟，妳臟，不許親我，滾！”我對我兒子很暴力，我妻子瞪了我壹眼。父親垂著手站在壹旁，那天晚上他聽到父親輾轉反側。
第二天早上，妻子用不友好的語氣向父親解釋:“茶幾上有好煙和煙灰缸。不抽樹葉，不抖灰。不要動音響，煤氣竈，冰箱，電視……”父親謙恭地說:“妳叫我動，我就動不了。”中午回來的時候，看到滿地都是水。父親蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子甩手走進臥室，砰地關上了門。父親立刻像做錯了事壹樣，不知所措。
下午下著小雨，下班回來也沒見到父親。當我父親回來時，他濕漉漉的頭發搭在布滿皺紋的前額上，手裏提著壹個像松樹皮壹樣的塑料袋。他沒脫鞋就進了房間，妻子哼了壹聲又進了臥室。
父親說:“我去買東西了。我不知道妳錯過了什麽，所以我想買這些。”蜂蜜治胃病。記得每天早晚喝壹勺。她是個用腦的人，核桃粉補腦。孫子胃口不好，又瘦，給他買了脾餅，吃了開胃。"
父親最後從貼身的口袋裏掏出壹個塑料袋說:“這五千塊錢是我賣雞賣豬攢了三年的。我沒什麽用。妳需要結婚生子。拿去吧。我明天會回去。有空再來。看看媽媽的墳和妳爺爺的墳。如果妳沒時間回來，爸爸不怪妳。妳忙，單位紀律嚴！”說完，父親笑著摸了摸香煙。這才是重點。他可能記得他妻子的賬戶並把它放了回去。
父親堅持要離開。我不能久留，所以我決定叫輛出租車送他回去。
我的父親，壹輩子沒坐過車，不知道怎麽開門。他的手碰到了門，看起來很尷尬。我上前壹步，彎下腰，打開車門，等父親上車，然後替他關上車門。我父親伸出頭，看起來很高興。他說:“兒子，爸爸是村裏最幸運的人。”說完，擡手擦了下眼圈，看著我傻笑。壹時間百感交集。
活在世上，活在城市，活在官場，我在很多人面前彎過腰，為很多人打開過車門，卻從來沒有彎過腰，為父親打開過車門。我爸是農民，我是幹部，我爸是農民，我是城裏人。父親這輩子壹直無法超越我們的身高。但是我們能有今天，多虧了我們父親的基礎。父親為我們彎了壹輩子腰，受了壹輩子苦，關心了壹輩子。人老了，還記得為兒孫分憂。但是我們呢？給了他那麽多不尊重，只是為他打開車門壹次，就讓他心滿意足，淚流滿面。那壹彎是對父親的孝心和良心。對我來說，這是對他和世界上所有像他壹樣的父親的乞求和深情的致敬！
4.老師可以讓學生討論以上兩篇文章，然後暢所欲言，談談兩篇文章是如何寫出打動人心的人和事的。
5.老師總結；
1.以上兩篇，壹篇關於物，壹篇關於人，都能打動人心。寫觸動心靈的人和事，可以從以下幾個方面入手:
首先，探索動點。從自己的生活儲備中尋找信息，特別註意哪些人、哪些事、哪些地方觸動了妳的心，挖掘出來。
第二，提煉素材。提煉素材的過程，往往也是探索主題、深化意義的過程。善於從觸動妳心靈的人和事物中提取有價值的東西:它為什麽會觸動妳？從中給了妳什麽啟發？我們應該把這些感受寫出來。
第三，以記敘文為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式。
2.寫作素材可以來自閱讀，也可以來自生活；可以表現為感性的歌唱，也可以表現為理性的思考。
心音* * * ——寫觸動心靈的人和事。