主題:音樂與詩歌的融合
課程類型:欣賞課
課時:壹個課時
年級:高壹。
教學目標:
1.能夠認真聆聽並學會演唱《春曉》等四首古典詩詞的音樂主題，了解幾種不同形式的音樂與詩歌的結合，體會詩歌與音樂結合所表達的意境和情感。
2.通過對實例的欣賞，我們可以理解音樂與詩歌之間的天然親和力。增進對中國傳統民族音樂的理解和興趣。
3.能夠背誦肖春的主題。
教學重點和難點:結合古典詩詞理解音樂語言特點。
教具和媒體應用:多媒體課件。
教學過程:
引言:介紹這節課的意圖和目的。
2.新課。
(壹)詩歌與音樂的統壹。
詩言誌，歌總言，聲總隨，法與和。
中國古代詩樂壹體，漢魏六朝的《三百首》和樂府詩，大部分都是與音樂結合，可以傳唱的。“樂府”原是漢代政府音樂機關的名稱。漢代以後的五言詩和七言古詩，以及唐代以後的近體詩，開始是詩而不是歌。模仿唐代樂府的古體題材，與新樂府不再合拍，其實是壹首古詩。唐代也有絕句可以配以音樂演唱，或稱“唐樂府”，有時也夾雜著詞，如陽關曲、楊柳枝等。、和也被用作曲調的名稱。
雖然宋詞的唱法早已失傳，但讀者仍能從字裏行間感受到音樂節奏之美，或纏綿悱惻，或飄逸悠遠，或慷慨激昂，或沈郁失意，驚心動魄，具有獨特的感染力。
欣賞兩種表達方式:朗誦和歌唱。
(2)歡天喜地跟詩。
詩歌為音樂提供了豐富多彩的創作形式。
1.欣賞《春曉》
通過朗誦音樂詩，喚起學生對它的熟悉，把握詩歌語境。《春曉》是詩人為表達春天的生機而寫的壹首詩。詩清新自然，有聲有景。仔細琢磨，就能在平淡中看到匠心，在自然中體會到真諦。短短的四個簡單易懂的句子，沒有雕琢和人工情感的痕跡，浸透了詩人對自然和春色的熱愛和喜悅。
通過對主題的分析和演唱，了解結合詩歌的音樂語言特點。《春曉》這首歌只有八個短小節和四個短句。四個樂句的音型基本采用×××××××的節奏模式。因此有利於古詩詞嚴謹的格式和音韻，點狀節奏的運用顯示出春天的生機。
2.欣賞“水調”
然後通過欣賞配樂詩的朗誦來理解單詞的意思。《水調歌頭》是蘇東坡在熙寧九年(1076)寫的壹首寓意深刻的詩。當時的蘇軾第壹次仕途失意，內心世界極其復雜矛盾。詩歌不僅通過吟詠月亮來表達這種心理矛盾，而且蘊含著真摯的感情、美好的願望、人生的哲理和自然的規律，使人既有美好的感受，又有哲理的啟迪。
對比欣賞。王菲演唱版增加學生參與熱情。陳其鋼《水調頭》賞析。在這部作品中，作曲家采用了人聲與室內樂隊相結合的藝術形式。演唱者吸收了以昆曲、京劇為代表的“照字唱法”和“咬字吐字唱法”的表現方法，將蘇軾詞作品中的字、句、聲、調、意境等表現得淋漓盡致。
思考和練習
根據詩的意境，為下面的詩選擇合適的樂曲。
1.空山上似乎沒有人，但人(鳥)大聲說話。
2.渭城多雨多塵，招待所新綠。
真心勸朋友幹壹杯酒，西出陽關，難逢親人。
3.江南好，風景曾經熟悉。日出時，河水比火更紅，春天時，河水像藍色壹樣綠。妳能忘記江南嗎？
4.大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
5.以前從未見過壹個老朋友，而在我身後的地方，是未來的世代？，我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，我的眼淚掉了下來。
6.春潮在連海平，明月在海上生。
(3)依靠聲音寫歌詞
文學創作講究節奏美和形式美，而音樂為其提供了和諧的基礎。
1.享受告別
20世紀初的中國，以李叔同為代表的壹代教育家，繼承了唐宋以來中國傳統音樂的創作方式，創作了壹批依靠聲音填詞的“學堂樂歌”。比如《再會》這首歌原本是壹首夢見故鄉和母親的美國歌曲，起源於19世紀。根據原曲多愁善感和憂郁的情緒，李叔同填充了當前的歌詞，並將其重命名為《告別》。這首歌簡潔、工整、幹凈、流暢，充滿文采，搭配完美的詞典組合，深受群眾喜愛，廣為流傳。
2.練習。
；李叔同的學生，中國的藝術家和畫家豐子愷先生曾為歌曲《別了》填詞兩句:
星期天，天氣很好，大家都去春遊了。我從壹個村子走到另壹個村子，到處都是美麗的風景。
桃花紅，柳青，菜花似金。在風中歌唱，此起彼伏。
這首歌朗朗上口，易學易唱，易記。這種簡單的畫線技巧值得學習。請大家先跟著旋律唱上面兩首歌，然後自己嘗試創作壹首歌詞。
三。討論。
結合這節課的內容，了解詩歌與音樂的美是如何結合的。
音樂與詩歌的親和力:兩者都有鮮明的節奏感，和諧的節奏感，線條的抑揚頓挫。因為節奏是詩歌的力量所在，它具有優美的音樂性。強烈的情感表達是兩者結合的* * *所在。
音樂與詩歌的結合豐富了音樂藝術的表現形式，使詩歌表達的意象更加豐富多彩。兩者在表達上是相輔相成的。這既說明音樂與詩歌有著很強的親和力，也說明音樂作品所表達的藝術形象在詩歌的深刻內涵中更加淋漓盡致，在藝術的綜合表現中滿足了人們多角度的審美需求。
本課總結:
同學們，通過欣賞音樂與詩歌相結合的音樂作品，我們對音樂與詩歌的完美結合有了初步的感受和體驗。通過參與討論和表演，學生們從感知美、體驗美到創造美、表現美，開闊了視野，充分發展了個性和創造力。我相信學生從這裏走出去，帶走的不僅僅是知識，還有很多很多...