壹、古詩詞積累，提高文化素養
我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇，它們是我國民族文化藝術的瑰寶，它不僅選材廣泛，而且語言富有情趣，加強古詩詞的教學，對培養學生語感、發展能力和提高文化素養都有獨到的作用。
1、分門別類輯古詩。壹學年中學生把自己收集、輯錄到壹起，編成壹本專題詩集，給自己編輯的詩集起壹個新穎別致的名字，為每首詩做壹題解，說明作者，朝代，並對原詩內容做簡要介紹，對摘錄的詩加以點評。還可以鼓勵學生給詩集寫壹篇“前言”或“編後記”，說壹說自己編輯的過程，以及對古詩的理解和感受，編好詩集後，全班相互傳閱，讓每位學生都有所成就感。
2、別出心裁品古詩。學生選擇自己最喜歡的作品，先為它寫壹篇壹到三百字的賞析文字，簡介壹下這首詩的作者，題材、風格、意境、語言等方面的特點，然後根據自己的愛好和特長，充分發揮聯想和想象，換壹種藝術樣式來表現這首詩的內容。例如可以把古詩畫成壹幅畫，編成壹段舞蹈等等，讓學生感受到詩歌的美麗和親切。
3、聲情並茂誦古詩。教師推出每周（或每日）壹古詩活動，每周（或每日）利用晨（夕）會時間安排值日生當小老師，將選好的古詩抄在小黑板上，學生將此詩抄在專用積累本上，先讓學生自讀，主要把古詩讀通讀準；再讓學生精讀，猜古詩的大意；然後由教師點撥、指導；最後要學生聲情並茂有滋有味地誦讀。每首古詩但求粗知大意及作者要表達的思想感情，不求字字落實。其間，各班定時開展誦讀比賽，評出優秀，經過壹段時間訓練，學生語文素養普遍有了提高。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，古詩詞的積累誦讀活動讓學生在潛移默化中培養了語感，發展了編輯、思維、鑒賞等多方面的能力，同時也培養了學生熱愛傳統文化的思想感情，提高了文化素養，古詩詞的學習使我們的學生受益匪淺。
二、營造語文課堂的文化氛圍，接受人文熏陶
語文本來就是“文化”的最基本最重要的載體，歷來是壹個文化水準最外在最鮮明的標識。因此，它本來就該滿儲著文化的精華來到課堂，我們要努力營造語文課堂氛圍，力求語文課多點文化氣息，讓學生在課堂上領略到文化應有的甜味與魅力。
1、創設文化課堂教學情景
（1）空間情景：在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在學校的墻廊和黑板報上專門開辟“民族文化壹角”，可以是名人作品，也可以是本校學生自創作品，以此來營造壹種濃厚的文化氛圍。
（2）導語情景：引用與課文相關的典故詩人，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習欲望與興趣。
（3）音樂情景：根據課文內容選擇恰當的播放音樂，或慷慨激昂或婉轉低緩的音樂，有利於把漢語語言文字之美烘托出來。
（4）影像情景：利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中感受中華文化藝術的精湛與美妙。
2、探索文化課堂教學新模式
語文課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字裏行間都流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液，如何挖掘教材內在的文化美，重在誦讀上。誦讀的主要方法是：通讀（側重於讀準字音、理解詞語、讀通句子的基礎上，掌握語氣停頓）與精讀（側重在字句斟酌、深入研究、發現問題、提出問題上）相結合；美讀（讀出節奏、讀出情感）與品讀（品讀語言的音韻美、品味語言的意境美）相結合，讓文學作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學生的心田。
其次是探究。探究的過程中主要是引導學生探究古漢語的詞法、句法現象；探究課文蘊藏的思想美與情感美；探究課文中的民族風情和民族情結；探究作品中人物形象的美醜等。
另外還應註意拓展。主要是以課文為基點向整部作品或其他作品拓展延伸，使課文中的傳統文化得以運用和實踐。
廣大語文教師只要創造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容，就能讓祖國五千年來豐富多彩的文化畫軸，透過壹堂堂蘊藏著文化氣息的語文課。
三、傳統節日熏陶，領略民族文化風情
語文教材除了課文還有許多綜合性學習都是傳承傳統文化的好途徑。我們還可以利用語文綜合性學習的形式，結合實情以某個傳統節日為契機進行語言和寫作實踐。比如在學習人教版八年級下冊第四單元綜合性學習《到民間采風去》時，恰逢端午節來臨，我們就結合學生實際自選了壹些活動內容，引導學生查詢和端午節有關的信息。如端午節的來歷，與哪些著名人物有關？妳知道屈原的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？在端午節四川地震災區的同學們會怎麽過？並給他們寫封信等等。在查詢的基礎上整理資料、撰寫報告，然後用多種形式交流，還可以幫家人選艾葉、包（吃）粽子、吃鹹鴨蛋……壹個傳統節日，從查詢資料到實踐體驗，我們安排了壹個較長的周期，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍過程中感受特有的民俗文化風情，學會關愛他人。春節、元宵節、清明、端午、中秋、重陽節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究，去實踐體驗，這樣的文化傳承是意義深遠的。
其實在語文教學中傳承傳統文化的途徑還有很多，這種多渠道的教育形式可以將人類的優秀文化成果內化成學生的人格、氣質、素質，使學生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質也在祖國文化熏陶下形成。