這份素質試卷定向性強,延續了漳州中考語文試卷歷年來的特點,結構簡單,題型適中,難度適中,兼顧了不同層次和水平,不同發展階段的學生。命題人在設計試題時,註重學生創新精神和實踐能力的培養。試題科學多樣,充分發揮不同類型試題的不同功能,充分體現課改精神。
1題是識記題,丟分的主要原因是學生書寫不夠仔細,有錯別字;或者上下句的朗誦與同類詩歌相混淆。
問題二:閱讀名著,5分,平均分3.5。學生對名著內容掌握不深。
第三題,圖表轉換題,3分,平均分2分。失分的原因是學生沒有認真審題,大部分學生只是對圖片進行了簡單的講解,沒有按照題的要求進行。
問題5-9是文言文閱讀。5、6、7題的同學因為對課文理解不夠或者審題錯誤而丟分。10題失分的主要原因是學生的語言表達不夠簡潔流暢。
問題11—15,說明文閱讀,問題11,同學們做得不錯,可以根據文本搜索的有效信息進行答題;13題失分的原因是對課文理解不夠,閱讀說明文的思路不清晰,解釋方法被誤解;15題中的開悟內容沒有結合課文。第壹,大部分同學架空分析。二是他們的語言組織能力不強,重復句多。第三,少部分學生有病句。
問題16-21,記敘文閱讀。16題有的同學不知道怎麽從原文中找關鍵詞來理解,有的同學自己總結,但是不符合題意。
19題的同學能大致理解先還空包再還飛的意思,但大部分同學不能理解其做法的真實意圖,也有同學因表達能力不足而出現口誤。
問題21:大部分同學都可以根據自己的生活經驗來回答,但也有同學會斷句甚至抄壹整段,因為試卷不整潔而丟分。
丟分的主要原因是:
(1)考試不認真。有的同學選擇半命題作文。“我沒學——”要求寫記敘文,但寫的是議論文。
(2)風格不清。就是記敘文和議論文的混淆,尤其是壹物壹議的議論文。大多數學生寫記敘文。
(3)大部分寫記敘文的同學都沒有寫壹個具體的東西,就是寫記敘文缺少具體的描寫。大部分寫議論文的同學都不清楚中心論點和論證過程。
(4)選材。學生的寫作材料大多是杜撰的,缺乏真實性,無法反映真實感受,論據尤其是事實論據不夠典型,不能有效證明中心論點。
(5)字跡不夠工整,表面不夠簡潔。
兩個。試卷中反映的問題
1.漢字書寫不規範,不美觀。
2、基礎知識不紮實。
3.提煉總結能力弱。
4.文章的整體把握和深度探究能力有待加強。
5.語言規範的有效表達沒有得到很好的訓練。
6.語言綜合應用能力不高。
7.文筆差。
三個。中考沖刺階段復習建議
1。回歸課本,夯實基礎。鞏固聽寫,加強積累。
(1)重點關註重點文章的主要內容、重點句子、精彩句子、文體常識的復習;檢查和落實文言文實詞(古今義、通假字、多義詞)。
(2)梳理七部代表作的主要內容,分析人物形象和故事的主要過程。
2。加強課外閱讀訓練,更新思路,明確考點,精準分析,規範答題。
(1)加強五種表情的訓練,區分其特點。明確中心論點的句子特征:是壹個完整的陳述句,語言簡潔,意思完整。
(2)加強現代文閱讀訓練。在模擬訓練中,要善於發現答題過程中存在的問題,教會學生學會利用文中的關鍵詞答題。
(3)標準語言
這裏所說的規範語言是指規範學生的答題語言,這是中考閱讀中最薄弱的環節。要引導他們針對壹般題、想象題、分析題等不同類型的題型組織答題語言,讓學生運用壹定的模式答題。
3.拓寬專題寫作的覆蓋面,多寫壹題,多取材,構思巧妙,內容完整,立意創新。
加強作文風格的訓練,讓學生自己選擇好的風格來寫作,並給予針對性的輔導。材料的選擇要盡量選擇生活中經歷過的事情,編造要在生活材料上再創造。
4.找準復習的方向。
復習最重要的作用是補缺,所以壹定要明確學生缺什麽。哪裏漏了?老師們打算用什麽有效的方法來填補空白?要認真、細致、全面地分析中考說明,分析市質檢卷,篩選相關信息,準確把握命題方向。我們甚至可以從試卷選擇的風格、題型的變化、考察的角度、考點的分布等方面來關註高考命題的走向,因為高考的走向往往影響著中考的走向。只有找準方向,分清輕重緩急,才能科學規劃復習計劃,在重錘輕敲之間做好選擇,避免平均用力,費時低效,真正達到事半功倍的針對性目標。
5。精挑細選
我們分析中考趨勢,找到正確的復習方向,就是為選拔和細化做準備。在復習的最後階段,最忌諱的就是抓胡須和眉毛。訓練不多,但是精。我們應該選擇建議者喜歡的那種材料進行訓練;要針對可能出現的新問題進行模擬訓練和指導;我們也可以利用手頭的資料,從提問者的習慣角度出發,重新起草問題,有針對性地進行訓練。訓練的時候要最大程度的覆蓋考點,盡可能的涉及偵查的角度,起到以壹當十的作用。