這個班有xx名學生。其中有xx個男生，xx個女生。大多數學生已經養成了良好的學習習慣。他們熱愛學習，有上進心。從上學期期末考試成績來看，學生能夠很好地完成學習任務，其中85%的學生綜合測試達到了優秀水平。學生具有壹定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了壹定的學習方法。但部分學生基礎較差，家長疏於監管，需要老師加強輔導。個別學生學習意識差，不能按時完成作業，需要老師好好引導和教育。
二、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了8個專題。分別是:我愛讀書，家裏月光多亮啊！、學習說明文、人生啟蒙、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。其中，第壹單元“我愛讀書”和第五單元“漫遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合學習內容，使學習內容和形式更加豐富多彩。
每個單元包括介紹、課例和口語交流？作業和復習。展開四個部分，相互聯系，形成壹個有機整體。其中，“漫遊漢字王國”單元采用了全新的編排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。
本書共有28篇課文，包括14精讀和14略讀。教材後面還有8篇選讀課文，共32篇。這些課文分三個層次排列，從精讀、略讀到選讀，體現了從幫助到釋放的設計思路。
三，教材的主要特點
(A)專題部分的視角更加靈活多樣。
(二)加強整合，寫作目的更加明確。
(3)正文既保留了傳統的優秀標題，又增加了具有時代感的新正文。
(四)強化學習指導功能，引導學生思考。
(5)提高“綜合學習”，培養學生的綜合實踐能力。
(6)拓展學習資源，加強課內外語文學習的銜接。
第四，教學目標
(壹)能識讀200個單詞，能寫150個單詞，能使用字典、詞典，並具有壹定的獨立識字能力。
(2)能用鋼筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，體驗漢字之美。
(三)能用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
(四)默讀有壹定速度，能抓住文章大意。
(5)能夠聯系上下文和自己的積累，體會文中深刻的句子。
(6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法。閱讀說明性文章可以抓住要點，了解文章的基本解釋方法。
(7)學會根據需要瀏覽和收集信息。
(八)養成閱讀書報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
(九)願意參與討論，敢於發表意見。學習壹些辯論和演講的基本方法。
(10)能寫簡單的事實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能夠修改自己的練習，書寫規範工整。
(十壹)學會寫簡單的讀書筆記，學會寫內容摘要。
(十二)在綜合學習活動中，能初步理解查找和利用信息的方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃書。
動詞 （verb的縮寫）本單位的重點和難點
第壹單元:首先要引導學生抓住主要內容，理解作者對書的深厚感情；第二，在閱讀中，要能結合學習生活的實際，學會壹些閱讀和寫作的方法。更重要的是，讓學生明白閱讀的意義，激發閱讀的興趣，逐漸養成閱讀的習慣，從而終身受益。
第二單元:首先讓學生通過閱讀體驗作者對家鄉的想法和感受；二是通過對比閱讀，讓學生了解鄉愁是壹樣的，但鄉愁的方式和對象因人而異，引起鄉愁的事物也不同，從而體會到作者的感情是通過壹些景物或事物來表達的；第三，通過閱讀，引導語言的品味，豐富學生的語言積累。單元三:讓學生了解壹些科學知識，激發學生探索自然和科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文的基本解釋方法，體會作者用詞準確、表達生動的特點，並在練習中加以運用。
第四單元:借助關鍵詞，引導學生深入理解，不僅要理解文本本身，還要從這本特殊的人生之書中找到東西，得到啟示——這也是本單元需要落實的培養語文能力和情感、態度、價值觀的目標。
第五單元:圍繞“徜徉在漢字王國”這壹主題，本組教材引導學生進行綜合學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中國傳統文化的感情，提高學生正確使用漢字的自覺性。同時，培養學生策劃和開展活動的能力，發現和利用材料的能力。
單元六:緊扣“父母之愛”話題，整合全組教學資源，將閱讀、口語交際、習題等語文實踐活動有機結合。學習課文時，要引導學生以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為重點，結合現實生活，閱讀課文，再現情境，體驗課文，體會課文所表達的思想感情。口頭交流要讓學生充分表達自己的意見，引導學生正確理解父母的愛。習題要在聯系生活、表達真情實感上下功夫，讓習題源於生活、服務於生活，通過習題加強與家長的溝通。
第七單元:引導學生把握語言文字理解文章的思想感情，通過結合相關材料和文中相關信息，讓學生了解中華民族的屈辱歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交流、習題，讓學生受到愛國主義的熏陶，增強歷史責任感和使命感；要從課文中理解寫作方法，提高表達和表達能力。同時也要引導學生總結交流和整理信息的方法，提高收集和處理信息的能力。
第八單元:走進毛澤東，讓學生感受到他這位偉人的風采和普通人的情懷，是本組教學的主要目標。同時，在感受的過程中，要著重幫助學生理解文章的思想感情，學習壹些場景描寫和人物描寫的基本方法。
第六，教學措施
從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關註學生經過小學最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。要想辦法補充和強化學生在本教材學習中沒有達到的中學階段的目標。
1，指導運用生活中的例子加深對語言文字的理解。
2、結合課文學習指導課外閱讀。
3.從生活實際需要中提取口語交際的話題，練習寫作。
4.安排綜合學習，開展各種語文實踐活動。
5.充分利用多媒體教學，培養學生的學習興趣，加深對學習內容的理解。
6.積極營造民主和諧的課堂氛圍，讓學生真正成為課堂上的小主人。
七、教學時間表
第壹組課文10-14課時
第二組課文11-14課時。
第三組課文11-14課時。
第四組課文10-13課時
第五組課文12-14課時
第六組課文11-13課時。
第7組文本10-13課時
第八組課文14-15課時
共89-110課時。