壹、教學目標:
知識與能力:積累文字，掌握“家，帶頭，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈”
發音，意義，學會使用。
過程和方法:通過欣賞文章的美，引導學生發現美、感受美、獲得美的熏陶；提高學生對文章的理解和語言的綜合表達能力。
情感、態度、價值觀:欣賞本文詳細描述的興趣；了解母親的人格品質；感受作者深深的鄉愁。
教學重點和難點:1。引導學生通過欣賞文章的美來發現美、感受美、獲得美的熏陶；提高學生對文章的理解和語言的綜合表達能力。
2.欣賞這篇文章中的詳細描述的興趣；了解母親的人格品質；感受作者深深的鄉愁。
教學時數:壹個課時。
二、教學過程:
老師:學生喜歡過年嗎？為什麽？
學生:(學生暢所欲言)他們可能會說:穿新衣服，吃好吃的，拿壓歲錢，自由發揮，和親戚朋友聚會，等等。(春節多媒體欣賞)
老師:如果有壹天，妳長大了，離開家鄉去外地過年，妳會怎麽辦？
我深深地想念妳，我失去的永遠是我心中珍貴而甜蜜的回憶。)
老師:今天，我們將和臺灣女作家琦君壹起去浙江溫州過壹年有濃郁地方特色的生活，品壹杯有家鄉味道的酒，感受壹種不斷割舍家鄉親人的感覺。
(二)第壹段文字:
1，作者相關知識:
琦君是當代女作家。原名潘希真，浙江人。65438-0949赴臺，中國文化學院中央大學中文系教授。定居美國後。她以散文開始寫作生涯，發表了30多種散文、小說和兒童文學作品。她的代表作有《橘子紅了》、《七月的悲哀》、《桂花雨》、《給年輕讀者的琦君》等。在她的散文中，她寫的更多的是童年記憶、母女情深和友情。她用中國傳統的溫柔敦厚的感情，用細膩溫婉的筆觸，創造了壹個藝術世界。
2.詞匯積累:
標註發音:枸杞，橄欖，挑食，效仿，門檻，過癮，醅，燉菜。
含義解釋:酒醅:自釀的酒。酒醅，這裏壹般指酒。
沖鋒在前:在戰鬥中騎馬沖鋒在前。形容率先垂範。
顧名思義:當妳看到壹個名字時，妳會把它和它的含義聯系起來。
按照既定的方法制作藥物，壹般指按照現成的方法做事。
高昂的情緒:高昂的情緒和溫暖的情感。
上癮:滿足壹種特別深的愛好，壹般指滿足愛好。
批評:過於嚴格地批評細節。
(3)整體感知:
了解春酒:
1.什麽是“春酒”、“徽酒”、“八寶酒”
清:春酒:古稱凍醪。這是壹種在寒冷的冬天釀造的酒，供春天飲用。(第1和2段)
八寶酒:顧名思義，就是用八樣東西，也就是黑棗(不知道是南棗還是北棗)做成的酒。
荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞、薏米、橄欖兩個。
泡壹個月。(第3款)
酒會:是我家除了春酒以外的特別節目。村裏任何急需用錢的人都應該得到壹個。
是的，有十二個人。第壹個月，團長總要請十壹喝春酒作為獎勵，地方必須借用我的大花房。(第5段)
2.帶著鄉愁，我們大聲朗讀課文，思考以下問題:
作者描述了童年家鄉的哪些事件？事件的主要敘述是什麽？反映了什麽樣的情懷？
，春酒:
充滿英語，探索美
細節是壹篇文章的鮮花。琦君認為，壹篇好文章必須雄辯有力，措辭得體。她的散文既不潤色也不粉飾，文筆如流水，徐遐生自然。細細品味著她的那杯“春酒”，鄉愁、母愛、童年的味道壹股腦湧上心頭。請找出文中打動妳的細節，品味細節中蘊含的豐富情感和美感。
用這種形式回答:
通過閱讀細節，我嘗到了壹種美。
答案預設:童心，母性之美，民風人情。
童心的典型例子:
1.我是我母親的代表。我總是壹馬當先，不請自來，吃得像只蜜蜂，手裏拿著壹大包回家。
明確:我寫當時控制不住自己，對喝春酒充滿期待和熱切的熱情；我也寫過那個時候的“我”很貪婪很可愛。“壹直”這個詞描述了我對春酒的期待，“帶頭”描述了我焦慮的心情，“不請自來”讓我感受到了村民的和諧，“吃飽了”描述了壹個貪吃的可愛小女孩的獨特和“蜜蜂般”，生動地描述了小女孩吃飽的樣子，突出了她的可愛。“彭”字表現了小女孩對食物的喜愛和珍惜。
2.其實在她說完之前，我已經偷偷把手指放進杯子裏好幾次了，指甲下的八寶酒我也不知道舔了多少次了。
明確:我寫了“我”很喜歡我媽的八寶酒，很貪吃。“偷偷”而不是當著媽媽的面，表現出自己很想喝酒，但又不能讓媽媽知道的隱秘心理。“幾次”是指很多次，而不是壹次壹次，這足以說明我媽的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也說明了“我”的可愛。
3.我媽只給我倒了壹小杯底部的壹點。我帶著它，聞著它，走來走去。有壹次過門檻的時候不小心摔倒了，酒杯在手上，酒卻全灑在裙子上了。抱著小花貓時，它會舔舔，然後睡著。原來，我的小花貓也是酒仙！
明確:寫“我”的可愛和有趣。“只有”和“壹點點”表示對母親的“小氣”不滿。“走來走去”說明即使只得到壹點酒，他還是很珍惜，舍不得喝。“捏”是灑了壹點我很珍惜的，雖然不是很多的失望。“直”說明小花貓對八寶酒充滿了愛，而且壹直舔著，真的很可愛。《酣睡》，表現了小花貓舔完壹碗酒後的心滿意足和陶醉的情態。“太”這個詞是根據當時“我”的心理來揣摩小花貓的。可見“我”和小花貓壹樣貪婪，也寫出了“我”的童趣。
4.我呢，就靠在大家懷裏，用筷子點酒，舔壹下。
明確:這句話描述的是當時“我”被寵壞，貪婪的模式。“靠、點、舔”都是孩子特有的動作。幾筆壹劃，壹個活潑天真的小女孩立刻活躍在紙上。“靠”和“點”說明“我”年輕但聰明。“舔壹下”就是她想喝但是不敢當著大家的面喝，只能“舔壹下”。即便如此，這也讓她很享受。
所以，每年正月，喝完鄰居送的春酒，我就眼巴巴地盼著大花廳的十二菜宴。
清晰:我寫的是“我”焦慮的等待心情，小時候的我，很期待。“急切地”寫著小女孩期待的眼神，充滿了期待和向往。
劃分過渡:
這些生動的細節讓我們感受到童年“我”最純粹的快樂，這是作者心中留下的美好記憶。誰是琦君記憶中最難忘的人？(她媽媽)
母性之美的典型例子
1.“她總是笑著說，‘摸摸就行了，我沒有壹定的分量。但她還是壹如既往地小心翼翼地告訴別人。
明確:可見她做的每壹件事，心裏都有壹桿秤。
2.“母親從不出席，但她總是很高興地對待客廳裏的每壹個人，這可以增添壹些歡樂。
明確:突出母親的好客和慷慨。
3.“補氣，健脾明目！”母親總是自豪地說。
明確:“自豪”是被別人誇獎後的壹種甜蜜表達，更能凸顯母親的單純和美德。
母親驕傲地壹遍又壹遍地說著，臉頰因喜悅而泛紅，仿佛喝了酒。事實上，媽媽從來不摸嘴唇。
很明顯“臉頰紅紅的，像喝了酒壹樣”是壹種比喻的修辭手法，形象地表現了母親受到別人稱贊後的驕傲和微微的“羞愧”。壹個農婦的樣子。其實副詞“其實”寫的是我媽把八寶酒做出來讓別人也能品嘗到它濃郁的香氣時，很開心，很榮幸，很滿足。賢妻良母會真實再現。
人教版初中語文《春酒》課件第二部分
教學目標:
1，深讀課文，想家。
2.品味文章中的細節和關鍵詞，加深對文章的理解。
3.品味人物，感受風土人情之美，豐富學生的精神世界，獲得思想啟迪。
教學重點:
1，細讀課文，品味課文中的細節和關鍵詞。
2.分析人物，感受文中的風土人情之美，從而理解文章主旨。
課前準備:
1.教師制作多媒體課件。
2.學生認真預習課文，收集古今中外表現鄉愁的古詩詞和句子。
壹:進口
新年是我國的傳統節日。在新年期間，人們互相拜訪，拜年，祭拜神靈，燃放鞭炮...各地春節的習俗都差不多。看到我展示的這些圖片，妳會想到哪些類似的經歷？(讓學生舉手回答)那麽，妳知道六七十年前溫州春節有哪些習俗嗎？今天，我們將走進琦君的作品《春酒》。(板書《春酒》)
二。作者簡介
當代女作家琦君原名潘希珍。浙江永嘉人，65438-0949去臺灣省，現居美國。代表作有散文、小說、兒童文學作品等30余種，其中有《煙愁》、《紡燈》(獲中山市文學創作獎)、《桂花雨》、《橘子紅了》...
文學特色:作品多以兒童故事為題材，以家鄉溫州為背景，回憶溫馨，貼近親情人情之美，語言溫和自然，擅長細節描寫。
第三，檢查預習
大氣(fēn)，臉頰(jiá)，燉肉(wēi，dùn)，枸杞(qǐ)。
約伯的眼淚(yi)，倒酒(zhēn)和醅(pēi)
第四，欣賞優美的文字
琦君的散文既不潤色也不粉飾，她的文筆如行雲流水。徐遐生是自然的。無論是寫人物，還是表達感情，她都明顯的大方，冷靜，溫柔。所以，讀文章就像喝壹杯甜酒，那麽它的美在哪裏呢？在我看來，它有三個優點:
(壹)美的理念
讓學生思考這篇文章寫了哪些關於春酒的事情來安排文章的結構。
過年-吃春酒-吃壹會酒-釀春酒
可以看出，整篇文章圍繞著春酒和故鄉的味道展開，印證了散文。
形散神聚，從而體現出思想之美。
(2)人物美
《春酒》中的人物栩栩如生。作者如何突出人物的美？主要是善於利用有趣的細節，請從文字中找出人物的細節來分析人物的美。
(1)請自由朗讀課文，找出妳喜歡的句子。
(2)小組討論交流，請說出妳喜歡的理由。(老師巡邏)？
(3)小組代表發言
我是我母親的代表。我總是壹馬當先，不請自來，吃得像只蜜蜂，手裏拿著壹大包回家。
學生回答:我寫的是當時忍不住，對喝春酒充滿期待和熱切的熱情；我也寫過那個時候的“我”很貪婪很可愛。(好玩)？
問:用了什麽詞來表達我當時所期待的熱情和可愛？
回答。
老師又問:妳想想:如果把“第壹個，不請自來”改成“被邀請”，把肚子吃得像蜜蜂壹樣，改成“吃得像豬壹樣”，會怎麽樣？
如果把“回”換成“大便”，效果會怎樣？
清除:
終於到來的渴望，非常貪婪的眼神。
是因為蜜蜂小巧可愛，很像當時的“我”，寫的是“我”的可愛。
“歸來”抱著壹個大包說明她甚至是吃飽了才拿的，也是在寫孩子的可愛。
找到這個句子並大聲朗讀。註意作者的感受。
b，其實在她說完之前，我已經偷偷把手指放進杯子裏好幾次了，指甲下已經舔過很多八寶酒了。
學生回答:“我很喜歡我媽的八寶酒，我看著就饞。”(味道)(甜的感覺)
問:為什麽這麽說？把“偷偷”和“幾次”刪掉怎麽樣？為什麽
明確:不好。“偷偷”而不是當著媽媽的面，表現出自己很想喝酒，但又不能讓媽媽知道的隱秘心理。“幾次”是指很多次，而不是壹次壹次，這足以說明我媽的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也說明了“我”的可愛。
請讀給我們聽，看他能不能讀懂這樣的感情。
c、我媽給我的小杯子底部只有壹點。我拿著它聞著它。我四處走動。有壹次，我跨過門檻的時候不小心摔倒了。杯子在我手裏，但酒全灑在我裙子上了。抱著小花貓時，它會舔舔，然後睡著。原來，我的小花貓也是酒仙！
學生回答:“我”可愛有趣。(好玩)？
問:為什麽這麽說？可以從具體的話來說壹下嗎？
清除:
人教版初中語文《春酒》課件第三部分
知識和能力:
1.了解文章有趣的細節，實現其功能。
2.理解文章表達的思鄉主題。
流程和方法:
為了激發學生的生活體驗，營造閱讀氛圍，引導學生自主閱讀，理解文章意思。
情感、態度和價值觀；
體會作者深深的鄉愁，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國。
教學重點和難點:
1.品味文章中的關鍵詞和句子。
2.體驗琦君散文結構嚴謹、文筆生動、文筆流暢的特點。
授課時間:壹個課時。
教學過程
教學過程
首先，預習
1.在下面補充壹些單詞。
枸杞(勾，氣)，門檻(坎)，享受(陰)，搓(湊)和諧。
賞(chou)謝、燉(wei、dun)、腮(jja)、醅(pei)
2.解釋下列單詞。
國產酒醅:家釀葡萄酒。酒醅，這裏壹般指酒。
沖鋒在前:在戰鬥中騎馬沖鋒在前。描述；帶頭。
顧名思義:當妳看到壹個名字時，妳會把它和它的含義聯系起來。
按照既定的方法制作藥物，壹般指按照現成的方法做事。
高昂的情緒:高昂的情緒和溫暖的情感。
關閉:關閉。
上癮:滿足壹種特別深的愛好，壹般指滿足愛好。
批評:對細節的批評過於嚴格。
第二，進口
壹杯香甜的春酒是節日的珍寶，也是母親的驕傲。是作者最好的回憶。讓我們在這甜蜜的“春酒”裏和作者壹起盡情享受吧！
關於作者:
祁軍，出生於1918，當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲，就讀於教會中學。畢業於杭州三江學院中文系，師從詞人夏。65438年至0949年赴臺灣省，在司法廳工作26年，在臺灣省中華文化學院、中央大學中文系任教授，後定居美國。琦君以寫散文開始了她的創作生涯，現在她已經成為壹名偉大的散文作家。她的名字總是與臺灣省的散文聯系在壹起。
在琦君出版的散文、小說、兒童文學作品有30多種，包括>:《紡燈>；(曾獲中山文藝創作獎)、夢書作枕於三更守望>、桂花雨>、細雨霏霏於鼻煙>、讀書與人生>、千裏懷人在峰>與我同騎>、留子說夢痕於又壹年)、琦君送小讀本>；、秦心>、荊軻>(七月的憂傷>、琦君文選)。她是電視劇《橘子紅了》的作者。
第三，帶著感情讀課文
妳想想，作者懷念的只是家鄉的春酒嗎？
教師引導學生理解作者的鄉愁。
第四，研究文本
學生的自主閱讀有助於他們理解文本中細節描寫的作用。
學生討論交流。
清除:
文中有許多有趣的細節，表現了作者對童年、對母親、對家鄉的深厚感情。
例如:
(1)尤其是我是女孩子的時候，蒸餅的時候不準把腳放在爐洞邊上，吃飯的時候不準抓東西，因為很多都要先給佛和祖宗供奉。
作為媽媽的代表，我總是身先士卒，不請自來，吃得像蜜蜂壹樣，手裏提著大包小包回家。
(3)其實在她說完之前，我已經偷偷把手指放進杯子裏好幾次了，指甲縫裏不知舔過多少甜酒。
(4)抱著小花貓時，它會舔舔，然後睡覺。原來我的小花貓也是酒仙？
我呢，就靠在大家懷裏，用筷子點酒，舔壹下。
母親得意地說了壹遍又壹遍，臉頰因喜悅而泛紅，仿佛喝了酒。事實上，媽媽從來不摸嘴唇。
動詞 （verb的縮寫）拓展訓練
(壹)關於“鄉愁”的古詩名句積累。
經歷過風風雨雨的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，把異地漂泊的惆悵和思念故鄉親人的哀愁放在了月中。於是，他們的詩和月光，閃耀千古，撥動後人的心弦。
“我的床腳閃著如此明亮的光，難道已經結霜了嗎？."(李白夜思> )
“世界有多寬，樹木離天堂有多近，月亮離水面有多近！."(《王建·建德夜泊》)
這兩句話寫的是旅途的感想。
“但願人長久，千裏好風光。”(蘇軾《水調>》)，更是道出了蘇軾對與他失散的哥哥的思念，也是對世間每壹個人最真摯的祝福。
“壹個人在異鄉人生地不熟，逢年過節都想親人。”(《王維在山上度假想起我在山東的兄弟們》)
“家裏的月光是多麽明亮啊！他知道今晚的露珠將是霜。”(杜甫《月夜憶兄弟》)
(2)推薦閱讀表達海外遊子鄉愁的文學作品。
琦君家鄉的桂花雨)
瓊瑤割破了她的鄉愁>
小幹早進>
(3)學生漫談自己新壹年的故事和經歷。
不及物動詞摘要
本文集中體現了琦君散文的主要特色。琦君的散文側重於童年記憶、母女情深和友誼。童年、故鄉、親人、老師、朋友占據了她創作主題的絕大部分。她用中國傳統的溫柔敦厚的感情和細膩溫婉的筆觸，把這些構築成了壹個藝術的世界。
鄉愁是這篇文章的壹個主題。我家鄉的壹切都是如此美麗。我天真可愛，媽媽善良能幹，老鄉淳樸善良，這些都讓人思考。琦君的散文結構嚴謹，文筆生動，風格流暢。
七。分配
1.討論和練習3。
2.選擇課堂作業的最佳設計。