“科技與教育結合會產生什麽樣的教育產品？這個事情特別值得探討，比如人工智能與教育的結合，大數據與教育的結合。”新東方創始人余在訪談節目《十三邀》中提出了他對未來教育模式的暢想:將人工智能、區塊鏈等技術應用於教育，改變學校的組織模式、教師的教學模式、學生的學習模式。
於期待的是，將科技融入教育，改變傳統教育的面貌，甚至帶來顛覆性的改變，這其實也是智慧教育的目標。智慧教育代表了未來教育改革的方向。在這個賽道上，有深耕數年的傳統科技公司和教育行業龍頭，也有互聯網公司。現在“雙降”政策已經實施，K12業務受到了強有力的監管和限制，很多受政策影響的機構和公司紛紛尋求轉型，智能教育賽道也引起了業界的關註。
01智慧教育始於萬物的智慧。
智慧教育的概念有多種定義。有人將其等同於教育信息化，也有人將其劃分為教育信息化的壹個分支。從概念出現的時間來看，改革開放後，教育信息化出現在政府的教育規劃中，而智慧教育的概念直到2008年後才出現。
2008年，時任IBM首席執行官的彭在他的報告《智慧地球:下壹代領導人的議程》中提出了智慧地球的概念。他相信在新壹代信息技術(如心靈感應技術、物聯網技術、移動技術等)的有力支持下。)，“地球上幾乎所有的東西——任何物理對象、過程或系統——都是可以感知、互聯和智能的。隨後，智慧這個前綴與不同的行業結合，於是有了智慧城市、智慧醫療、智慧交通...在教育領域，出現了智能教育的概念。
智慧教育是教育領域現有技術與傳統教育模式的結合，依托物聯網、雲計算、無線通信等新壹代信息技術，以技術融合構建智能教育環境，打造壹體化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態系統。教師可以展示高效的教學方法，學習者可以獲得適當的個性化學習服務和多樣化的發展需求。
智慧教育貫穿教與學的全過程，最終作用於學習者，讓學習者獲得與自己相匹配的個性化學習服務。
有人把當前教育的核心問題歸結為三點。壹個是學生學習效率的問題，課業負擔的問題以及由此產生的睡眠和近視問題。二是教師的教學任務復雜，難以因材施教。第三，宏觀層面，教育資源分布不均以及由此造成的不同地區教育水平的差距。智慧教育是現代科技與傳統教育相結合的產物，但不僅僅是結合，更是將科技引入教育，促進現實教育領域各種問題的解決。
關於如何通過科技與教育的結合來解決教育問題，有壹個很好的樣本:2065438+2008年2月，中青報發表了壹篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的報道，其中提到，貧困地區的高中通過大屏直播同步成都七中這壹頂尖高中的教學課堂，得以享受城市的教學資源，從而改變了部分貧困地區高中的學生。公眾在關註報告中提到的教育資源不均衡的同時，也註意到，只有技術門檻低的直播教學技術，如果運用得當，仍然能夠對促進教育公平起到很大的作用。
智慧教育不僅限於“* * *”。智慧教育是以高度信息化為支撐的新型教育形式。因為它引入了物聯網、大數據、人工智能等更先進的理念和技術，可以覆蓋更多關於教育的實際問題，也因此被賦予了更多關於教育的想象和可能。2012教育部提出了新壹輪教育信息化發展規劃。自此，“智慧教育”成為現代教育建設的重點。
02政策支持，企業入駐
在“智慧教育”的概念提出之前，更好的叫法是“教育信息化”。在不同的歷史階段，“教育信息化”有不同的特點和側重點。不同階段教育信息化的發展模式和方向與同期的技術發展水平有關。
改革開放後，鄧小平在全國教育工作會議上提出發展現代教育。受限於當時的技術，現代教育的想象力僅限於利用廣播、電視等媒體；20世紀初，在1.0的教育信息化時代，以“校校通”工程、“農村遠程工程”等教育信息化基礎設施建設項目為主。2010以後，教育信息化建設初見成效，在教育改革中越來越受到重視，逐步從建設轉向技術集成和應用。
同時，隨著AI人工智能、物聯網、雲計算、大數據、區塊鏈等技術的發展，為適應智能環境，教育部於2018年發布了《教育信息化2.0行動計劃》，其中提到加快建設在線智能教室、智能實驗室、虛擬工廠(醫院)等智能學習空間，推動信息技術和智能技術深度融合教育教學全過程。智慧教育已經成為教育信息化的主流方向。
隨後，教育部發布了《中國教育現代化2035》。在官方壹系列政策的引導下，大量科技企業看到了機會，紛紛進入智慧教育軌道。有的企業選擇C端智能教育硬件研發，為學習者提供智能學習環境；有的企業選擇為學校和機構提供智能教育相關的教學軟硬件，提升教學質量；部分企業選擇與政府和學校合作，探索和實踐智慧教育解決方案，打造智能化場景。
近年來，中國智慧教育產業的市場規模不斷擴大，智慧教育產業的市場前景十分廣闊。《2020-2025年中國智慧教育行業市場前景與機遇研究報告》中的數據顯示，2018年中國智慧教育市場規模超過5000億元。據預測，到2022年，中國智慧教育市場規模將超過萬億元。
許多企業進入智慧教育軌道是因為智慧教育不僅符合未來教育的目標，也是政府教育現代化的規劃方向。智慧教育得到政府的認可。壹方面，政府出臺的教育相關文件中多次提到教育現代化。另壹方面，政府也在尋求與企業合作，建立試點和示範區，不斷探索。無論是政府與科技企業合作建設智慧教室、智慧學校、智慧教育示範區，還是各科技公司開發各類教育科技產品和平臺系統，都展現了智慧教育的火熱軌跡。
03智慧教育細分品類
1.按產品類型分類
在智慧教育的硬件上，主要集中在學習場景和教學場景中使用的硬件，包括學習平板、智能臺燈、翻譯筆等。，可以滿足學生的學習需求。這些硬件有的主要是利用AI輔導作業，收集數據分析孩子的學習，有的是整合原有課程、教學等資源；滿足教師的教學需求，如教學白板、智能屏幕等智能硬件設備。在智能教育硬件領域，有BBK、文曲星、遊學等以教育硬件起家的公司，也有字節跳動、華為、騰訊、百度、小米、搜狗、科大訊飛、網易有道等互聯網公司。
智慧教育的軟件上，主要有評價體系、課程平臺、學習終端、課程、應用、資源整合平臺、操作系統等。這些軟件將應用於輔助教師教學和學生學習，提高教學資源的效率和整合分析學習數據的能力，減輕教師和學生的教學負擔。比如新東方孵化的項目OK智慧教育品牌，依托校內信息化教學平臺和個人學習終端，通過對全場景學習數據的記錄和分析，智能、有針對性地向講師推送學習資料。
綜合類主要有智慧教室、AI考試解決方案、智慧教室、智慧校園、智慧教育示範區。
在智慧教育示範區，企業通常會尋求政府和學校的合作。如科大訊飛先後中標鄭州市金水區6.88億元、蕪湖市弋江區654.38+2600萬元、武漢經濟技術開發區(漢南區)4.69億元的智慧教育規模化應用項目。
2.從商業模式分類
前景是光明的，但問題也不容忽視。
智慧教育對現在和未來的教育都具有重要意義。將最前沿的科技與教育相結合，不僅可以通過大數據、區塊鏈等技術定制個性化的學習方案，完善學生評價體系，提高教與學的質量和效率，還可以提高優質教學資源的利用效率，促進教學資源的享受，從而促進教育發展均衡，促進教育公平。
但在展望未來的同時，也不能忽視現階段智慧教育發展中存在的諸多問題。目前人工智能、5G、internet plus等技術還處於探索階段，依托這些技術的智慧教育發展可想而知。有些企業憑借深厚的科技實力，可以用技術站在這個軌道上。但也有公司搶著跨賽道轉型，簡單地把技術和工具堆砌起來，打著智能教育產品的噱頭推出。
具體體現在智能教育的硬件上，目前主要的問題是，壹方面，硬件產品上那麽多智能功能是方便學習，提高學習效率，還是讓學生養成惰性。家長們懷疑這些硬件是否能提高孩子的成績。另壹方面，這些智能教育產品真的實現了技術突破和創新嗎？還是只是原有技術的遷移和疊加，只是在臺燈上安裝壹塊屏幕，在音箱上增加語音識別技術，這些都是需要考慮的。
此外，技術擴散的風險也值得警惕。在智能教育軟件方面，利用大數據收集分析學習者數據時，隨著用戶的增加，教育數據量也會增加。教育數據的雲端部署也大大增加了數據暴露的風險，可能會涉及到學生、老師等用戶的隱私。如果沒有監管和合理使用，就會存在數據泄露和侵犯用戶隱私的風險。
在智慧教室、智慧校園等綜合智慧教育解決方案的建設中，原本為了校園安全而裝載分布在教室和校園內的智能攝像頭是可以理解的。然而，這些攝像頭智能化後，學生的壹舉壹動都被記錄和識別，甚至出現了可以識別面部表情、判斷學生是否缺課的智能技術，這使得學生沒有隱私和自由，忽視了他們作為人的權利。這是技術的壹種異化。
目前各種智能技術的應用還停留在表層階段，只是教育與技術的簡單結合甚至是技術的簡單應用。比如有的學校強制推行平板教學，只是簡單地把壹些真實的教學功能移植到平板上，並沒有在教學效果和質量上有所突破，反而成了學生的負擔。智慧教育是為了解決實際問題。如果不是壹種能夠提高教學質量和效果，最終服務於學習者的技術，而僅僅是壹種形式上的使用，就不能稱之為真正的智慧教育。當我們真正找到科技與教育融合的最優解時，教育的面貌將煥然壹新。
“雙減”政策發布後，學生的校外培訓負擔大大減輕，教育的核心場景將更多轉向學校和家庭，而智慧教育的應用場景包括兩者。智慧教育作為國家教育現代化規劃的未來方向，得到了國家政策的支持。對於智能教育賽道上的選手來說，雙減不是機會。未來應該思考如何真正實現智慧教育的效果，服務學習者，培養智慧創新人才。
參考資料:
【1】朱治廷，何斌。智慧教育:教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012，33 (12): 5-13。
[2]陳琳，，，趙.論走向智慧教育的教育信息化[J].現代教育技術，2015，25 (12): 12-18。
【3】“雙減”風暴下，誰在收割兒童市場？熊出墨，請關註，彬彬，鈦媒體。