1.有高度的責任感和事業心:對孩子認真負責，愛和尊重每壹個孩子；具有良好的敬業精神和事業心，勇於吃苦，不為工作計較個人得失；要清楚自己的工作與幼兒園、企業、國家的命運、前途、社會發展的關系。
2.善於團結協作，妥善處理與周圍同誌的關系:善於溝通，化解矛盾；以集體利益為重，與人為善，和諧相處；能體會到與人合作的價值。
3.工作積極主動，樂於助人，能夠與他人分享教育經驗和成果；模範遵守社會公德；追求和營造快樂、健康、向上的氛圍；擁有積極的人生態度和價值觀。
二、著裝符合幼師職業特點；規範的語言、健康、文明的舉止；大方得體，為人師表。
1.著裝:衣服活潑大方，大小合適，方便活動，顏色鮮艷。在不同的場合穿不同的衣服，給孩子美的熏陶。細則:日常服裝柔軟、大方、優雅，首選顏色柔和、淺色的職業裝；工作時穿輕便多彩的便裝或娃娃裝；和不同的鞋子；上班時間不穿鞋、赤腳；上班穿平底鞋。
2.外貌(妝容):精神飽滿，健康有活力。細則:日常妝容要求自然、大方、優雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝，使用刺激性味道的化妝品；上班時間長發會紮起來，不是長發；額頭頭發不宜過長，擋住視線。
3.體態(站姿、走姿、坐姿、說話姿勢手勢):體態端正、大方、自然、規範。詳細規則:站姿挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭部微傾，雙手自然下垂，微笑；走路姿勢穩，頭直胸挺，肩膀平，手臂自然擺動，眼睛直，不東張西望，總是和父母、同事、孩子打招呼。手勢自然適度，曲線柔和，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；談話姿勢以站姿為主，自然親切。對於孩子，可以坐、蹲、摟抱，盡量與對話者保持相應的高度。
4.語言:語速適中，態度溫和，語言生動有趣，充滿童趣。
A.上課語言:語速適中，語言生動有趣，童趣十足。細則:使用普通話，使用規範用字；語氣柔和，委婉好聽，避免大喊大叫；吐字準確，發音清晰；語氣婉轉、平穩、抑揚頓挫，語速適中。
b課間語言:活潑開朗，親切溫和，盡量簡潔。細則:語言活潑，用詞壹致，精神飽滿，眼神恰當；說話不要誇張，但也不要高興過頭生氣；杜絕申斥和諷刺的語言；杜絕讓孩子產生恐懼和惶恐的語言。
C.生活用語:親切體貼，善解人意，努力體現母愛。細則:不罵人、臟話，不訓斥孩子；避免大喊大叫，不要離聽者太近；永遠微笑，保持適當的眼神；不要催促孩子吃得太快，引導孩子養成良好的習慣。
三、擁有健康、良好的心理素養和溝通能力。
1.以德為本，註重個人修養。
2.熱愛生活，追求健康、快樂、健康的生活方式。
3.擁有積極的態度，永遠以飽滿的熱情對待工作。
4.自信心強，能夠正確對待成功和挫折，表揚和批評。
5.溝通合作能力強，與家長、幼兒園、社區合作關系良好。
6.註意與他人的情感交流，妥善處理各種不利因素。
7.能夠控制和調整自己的情緒和態度。
8.能夠客觀公正的評價同事和身邊的事。
第四，有不斷更新的教育理念和技能。
1.及時捕捉、學習和豐富新的教育理念，主動獲取知識。
2.有正確的兒童觀和教育觀，能夠在世界環境中教育兒童；堅信每個孩子都有無限的發展潛力；尊重幼兒和幼兒的個體差異。
3.善於吸收和豐富廣泛的文化科學知識:對孩子感興趣的知識有初步了解；有追求、喜歡、欣賞社會和各種文化的態度和能力。
4.有創新的理念和能力:樂於接受新事物，善於超越自我；敢於挑戰權威；要有超前意識和競爭意識。
5.有簡單的英語會話基礎，能與孩子和家長進行簡短對話。
6.能夠運用和掌握現代教學手段，運用電化教學手段；能夠自己設計制作多媒體教學軟件；會利用網絡收集、積累、獲取和傳播信息。
五、具有紮實的專業基本功和專業技能。
1.良好的唱、跳、畫、做、說、玩教學技能，在某些方面有特長。
2.很強的教育和教學技能；教育計劃的設計新穎、恰當；能有效地將教育計劃轉化為教育實踐；教學效率高，實用性強。
3.具備觀察、理解、分析和評價兒童的能力:能夠及時發現兒童行為和現象的變化；能采取有效措施，加強和改善兒童的生長發育；能夠及時準確地進行個別教育，具備因材施教的能力。
4.有很強的隨機應變能力:能夠及時抓住教育的機會進行適當的教育；善於處理教育教學中的各種突發事件；能夠創造和設計最好的教育情境。
5.有利用時間、空間和材料進行教育的能力:能創造良好的精神環境；能提供和安排適合兒童發展需要的物質環境；可以利用環境資源適當教育孩子。
6.語言能力突出:口語表達規範、清晰、準確，會說普通話；指導孩子語言簡潔得體；寫作能力強；善於運用語言進行交流。
7.形成初步的教學風格和特色:豐富的教育教學經驗；至少在某些方面有突出的教學實踐。
8.組織管理能力強:班級管理有序；能為孩子建立良好的生活作息和習慣；班級環境適合不同孩子的發展。
六、有較強的學習能力和教研能力。
1.對學習有濃厚的興趣並能積極學習和提高自己。
2.掌握新的學習和研究方法，善於學習和積累教育教學理論。
3.能夠在教育實踐中及時、廣泛地吸收、借鑒和運用最新的教研信息和成果。
4.善於不斷總結、提煉和反思自己的教育教學實踐，形成自己的教育教學特色。
5.能夠積極開展和參與教學科研活動，獨立進行教學科研課題的研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6.有嘗試從知識型向科研型、專家型轉變的獨立意識。