為了使全校教師了解現代化教學手段，掌握多媒體壹體機的知識和應用技能，充分利用“瘦改”工程提供的教育教學資源，充分發揮現代教學媒體在教育教學中的效益，有效地將信息技術應用於教育教學。我校於20XX 165438+10月23日開始了“瘦改工程”三期校本培訓。學校全體教師態度端正，按時參加，專心學習，精心操作，相互交流，不斷推動培訓順利完成。摘要如下:
第壹，認真完成預定的訓練內容。
1，多媒體設備使用的正確操作方法和註意事項。
2.多媒體壹體機軟件的基本功能和操作。
3.常用辦公和教學軟件的使用技巧。
第二，貫徹基本訓練原則。
1，面向全體教師，按需實施，分類指導。
2.理論與實踐相結合的原則。
3.相互交流學習的原則。
第三，順利達到預期的培養目標。
1，通過培訓，教師能夠正確使用多媒體設備，使大部分教師逐漸從依賴傳統黑板教學轉變為使用多媒體壹體機和白板教學。
2、積極開展多媒體綜合課程的普及工作，使大部分教師都能使用電子備課室備課和編寫電子教案。
3.鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用多媒體壹體機技術，不斷提高教育信息資源的使用效率，提高教育教學管理的質量和效率，使師生少吸入粉筆灰，實現學校、教師和學生的健康可持續發展。
2.2022校本培訓總結範文
根據上級有關文件精神，我校認真落實了教師校本培訓的各項相關工作，促進了教師整體素質的提高和教師的專業發展。摘要如下:
壹是加強學習，統壹思想，轉變觀念。
隨著經濟的發展和教育的改革，終身學習正成為社會和個人可持續發展的現實要求。新的形勢帶來了新的任務和問題，呼喚新的思路和對策，更需要用新的教育理念來指導教育改革的探索和實踐。
近年來，我校積極貫徹省市校本培訓文件精神，組織全體教師認真學習基礎教育課程改革綱要和新課程標準，閱讀各類學科刊物，傳授科研知識，使教師充分認識到校本培訓的重要性和緊迫性，認識到只有不斷提高自身素質，才能適應新課程改革發展的要求。廣泛的宣傳和學習將進壹步轉變教師的教育觀念，使我校全體教師成為校本培訓的真正參與者和組織者。教師以主人的身份積極參與培訓活動，把校本培訓作為自覺行動。以提高教師業務學習的自覺性和主動性。通過對現狀的分析，教師們增強了對提高自身專業能力和專業知識水平重要性的認識。都是壹個接壹個的自學，出國留學的機會都會去爭奪。以前留學其實是壹種變相的旅遊，現在留學是學真本事。這極大地促進了教師學習觀念的轉變，從而使我校的校本培訓工作真正變被動為主動。
第二，明確目標，加強領導，完善機構
為做好我校的校本培訓工作，我校成立了由校長、教育局長和教研部門負責人組成的校本培訓領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開培訓會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導班子。
第三，措施鼓勵，加強管理，制度保障
1，完善管理制度為了促進和鼓勵校本培訓的順利開展並取得成效，學校不斷完善各項培訓制度，將教師在校本培訓中的態度和表現與考核掛鉤，引導教師積極參與校本培訓，努力提高自身素質。
2.規範有序管理學校為每位教師建立了檔案，對教師培訓學習的相關資料進行統壹管理和登記。這樣極大地促進了教師的自主學習，使每個教師每學年的繼續教育學時達到或超過規定的要求，真正促進了教師的專業發展。
第四，制定計劃，確定內容，保證時間。
校本培訓是壹項長期而復雜的工作。如何使我校校本培訓工作長期有序開展，有效提高我校教師的專業素質，促進教師發展？校本培訓之初，我校結合自身實際情況，制定了詳細的培訓計劃，確定了培訓內容。
1，師德培訓。我校引導教師認真學習、嚴格遵守《中小學教師職業道德規範》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，以師德為統領，使高尚的師德內化為教學改革的強大動力。在第壹階段校本培訓中，我校在全體教師中開展了壹次集中的師德師風教育活動，使廣大教師提高了思想認識和師德水平。要求教師教書育人，註重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢於創新，在課改熱潮中實現師生雙贏。
2、新課程理念培訓。本學年，我們將繼續把學習、實踐和驗證新課程理念作為教師培訓的重點任務。
3.利用業余時間開展有針對性的現代教育技術培訓。本學年利用微機室遠程教育信息技術設備和教師個人電腦，開展專人與自學相結合的課件制作培訓。教師之間相互交流、相互學習，提高了課件制作水平和運用新技術、新手段實施新課程教學的能力。
4.特別重視骨幹教師的培訓。學校領導非常重視教師業務能力的提高，特別是對中青年骨幹教師的支持和學科帶頭人的培養。千方百計安排骨幹教師參加各級各類培訓學習，參加外出學習、觀摩講座、演講課比賽等各類才藝展示比賽。
5.新教師培訓。開展“師徒”活動，通過相互聽課、評課等方式傳授經驗，以老帶新。促進新老教師的進步。
6.基本教學技能培訓。我校積極組織教師開展多層次教育教學改革實踐活動，學校為教師搭建平臺。比如組織各種校級比賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，投入更多的熱情和精力進行培訓；學校組織外出參加所有教師的在職培訓；外出學習的骨幹教師上好壹堂示範課，使先進的教學思想在示範課上得以展示，帶動課堂教學改革，為教師學習貫徹新課程標準發揮先鋒作用，進壹步提高教師的教學基本功。
在教師中開展好讀書，做壹個智者的讀書活動。要求每位教師每學期閱讀壹本教育專著，理論學習筆記不少於5000字，完成壹篇心得體會，在全校教師中開展有獎活動。
總之，校本培訓是紮紮實實進行的。雖然形式比較簡單，但我們壹直在努力學習借鑒其他國家的先進經驗，同時以校為本，逐步發展，讓校本培訓真正落到實處。
3.2022校本培訓總結範文
壹年來，學校教師培訓在校長辦公室的科學指導和校本培訓計劃的指導下，深入貫徹學校“文化立校、管理精細、內涵發展”的工作思路，抓好各學科的校本培訓，有效、紮實、科學地開展工作。經過壹年紮實有序的校本培訓活動，提高了我校教師的素質，推進了我校基礎教育的課程改革，促進了素質教育的全面發展。以下是對過去壹年工作的簡要總結。
第壹，多元化培訓，團隊* * *融入，為了同行的成長。
發揮骨幹教師“以師為師”的引領和輻射作用，帶動其他教師共同進步。提升教師在學習活動中的主人翁地位，結合教育教學實際情況，激勵教師在團隊合作中提升自我、學習，充分發揮教師的潛能和創造力，為同行爭光。
壹年來，我校教師參加各級比賽，頻頻喜獲佳績。30人在省市優質課競賽和基本功比賽中獲獎，200余篇教師論文在各級報刊發表或在論文評比中獲獎。在省教育廳組織的論文競賽中，獲獎成績和人數均居全省前列。目標的達成是鼓舞人心的，激發了教師的主動性和自豪感。
第二，形式多樣，內容豐富，促進了智慧的生成。
追求精致，尋找研究“點”。開展“草根”報告會，讓壹線教師走在培訓的講臺上，從外人和其他地方傳遞教育改革的信息，讓“草根”充當培訓講師，鍛煉自己，激勵他人，促進* * *成長。舉行主題討論，每次活動主題明確，重點突出；提前“宣傳”活動，讓參與者“有備而來”；發起參與者圍繞主題進行實質性的交流和討論；梳理提煉性經驗和認知過程，積累案例；註重“行為跟進”和“以點帶面”，使教研與教學有效互動，相互促進。
校際交流，構建聯系“網絡”。進壹步加強了教育科研管理，優化了教育科研策略，構建了以“讓學習引領思考”為核心的科研氛圍，組織全校教師參與課程改革，引發了教師對教育教學現象的思考，通過討論逐步改變教師的“教”和學生的“學”，促進教師逐步成為真正的研究主人。學校與南京長江路小學建立校際教研聯盟，利用各校優勢，深化交流合作，共享發展成果。今年暑假，在市局的關心下，學校將組織骨幹教師赴海外培訓學習，加強與國外的交流與合作。
第三，專家引領，同行互助，滋潤學校發展的土壤。
積極開展“專家指導、同伴互助”的教研活動，形成開放、合作、交流、共享的學校教研文化，提高教師在研究中的專業素養，提高課堂教學的有效性。引導教師自覺將科學研究與日常教育教學相結合，通過科學研究提高解決實際問題的能力。壹個學期，在江蘇省“陶老師杯”作文大賽中，有24位老師獲得二等獎，52位老師獲得三等獎。在江蘇教育出版社小學數學部組織的第xx屆“小數報杯小數學家”優秀科普征文評選暨“小數學家”推薦活動中，100余名教師獲得“優秀指導教師獎”。
在取得上述成績的同時，我們也清醒地看到，我們的工作還存在許多不足。我們壹直在面對、思考和解決教學管理中的諸多矛盾和問題。我們將繼續實踐、思考、提升，深入踐行學校“讓學習引領思考”的教學理念，續寫“十三五”輝煌新篇章。
4.2022校本培訓總結範文
壹個學期來，我校校本培訓在上級領導的關心和支持下，在校領導和老師的配合和支持下，紮實有序地開展。我們堅持貫徹上級有關文件精神，結合我校具體實際，認真落實教師校本培訓的各項工作，提升教師整體素質，促進教師專業發展，努力創新，在改革中不斷實踐，在實踐中探索，在探索中總結符合我校情況的校本培訓經驗。通過全體教師的共同努力，校本培訓任務圓滿完成，取得了良好的效果。以下是本學期校本培訓總結:
壹是繼續建立和完善校本培訓的組織保障機制。
1，領導重視。學校領導是新課程實驗改革的實踐者和負責人。新形勢下，學校領導非常重視校本培訓。黃華強校長主持研究教師繼續教育工作，成立了以校長為校本培訓負責人，教務處易會邦、楊少生為副組長，教研負責人為組員的領導組織。具體來說，教務處負責教師的校本培訓及其實施。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，召開會議研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導班子。在校長的親自帶領下，校領導班子成員也自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺組織和參加學校的每壹次培訓學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
2.有條件擔保。為了豐富教師校本培訓的內容，學校訂閱了期刊雜誌供教師學習。我們圖書館的老師和學生可以隨時借書。為了讓老師們用新課程理念指導教學，學校專門給每位老師買了學科文本解讀方面的書籍。為每位教師建立發展檔案。每學期的工作計劃、總結、論文、教後感想、自習筆記等書面材料收集成袋，由教師自行保管，定期檢查，並於學年結束時交教學部門備查。
3.資金保障。我們學校不吝嗇教師培訓的費用。將教師培訓經費列入年度預算，既讓教師參加上級教研部門組織的各類教研培訓活動，又為教師創造更多出國參觀學習的機會，培訓經費按規定報銷。
4.制定計劃。校本培訓是壹項長期而復雜的工作。為使我校校本培訓工作長期有序開展，切實提高我校教師的專業素質，促進教師發展，我校在學期初根據校本培訓的要求，結合對我校現狀的分析，制定了校本培訓年度計劃，確定了培訓內容。20xx年9月和2月召開了兩次專題會議，討論校本培訓的實施問題。召開了全體教師會議，對校本培訓的自學內容進行了精心安排，提出了嚴格要求，讓全體教師充分認識校本培訓的重要性，不以培訓為負擔來對待，真正從中學習教學理論和技能。
5.時間實現。為了保證培訓學習時間，學校規定每周壹次教研活動日。每隔壹周安排老師觀摩討論壹次，其他時間另行安排。老師可以在課後自主學習，通過報紙、書籍、網絡、博客進行有針對性的學習、寫作和研究。
6.系統是健全的。為促進和鼓勵校本培訓順利有效開展，學校不斷完善各項培訓制度，將教師在校本培訓中的態度和表現與考核掛鉤，引導教師積極參與校本培訓，努力提高自身素質。完善教師培訓評估體系。6月底成立了評估小組進行評估。由於該制度的實施，所有教師都可以主動參加教師培訓。
7.管理規範。學校為每位教師建立了檔案，對教師培訓學習的相關資料進行統壹管理、登記和審核。這樣極大地促進了教師的自主學習，使每個教師每學年的繼續教育學時達到或超過規定的要求，真正促進了教師的專業發展。
8、自查監督。學校認真做好培訓工作的自查驗收，逐壹檢查，認真把關，達不到要求的責令限期整改。
二、開展多種培訓內容和形式。
1，舉辦教育教研理論專題講座。為促進教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校不僅督促、檢查、評估自學，還積極舉辦各種專題教育理論講座。今年，我們學校組織了部分教師參加市縣培訓。我們非常重視各科教師的課程培訓。我校教師通過壹系列的理論培訓，能夠及時吸收和消化壹些前沿的教育理論知識，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為奠定了堅實的基礎。我們重視教師培訓，有計劃地安排他們參加培訓、研討會和交流活動，甚至派他們到外地學習經驗。每學期學校組織教師參加市區相應學科的新課程培訓。通過培訓學習，老師們有了很深的感受和啟發，思路也活躍起來。本學期安排37名教師參加各級培訓單位短期培訓，安排林世強等3名教師參加90學時培訓。同時組織骨幹教師到學校講課，對教師進行相應的培訓。這學期，學校組織了五次專題講座。
2.教學、科研、培訓相結合。圍繞新課程改革，在新課程理念的指導下，教師應積極開展教育創新實踐，積極地、創造性地理解和運用新教材組織課堂教學，驗證新課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，教師可以在先進教育理論的指導下，對自己的教育教學行為進行診斷和評價，對自己的研究和分析進行反思，實現認識上的升華和飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。壹學期來，認真落實聽、說、評“三門課”制度，* * *開設教學研討課24余次。根據教研組的安排，教師可以遵循新課標的新教學理念，認真做好教研活動的每壹節實踐課。在反思性課堂教學中，教師可以在相互學習、共同進步的指導思想下對每堂課進行恰當的評價。通過活動，開展反思性學習，從多角度、多層次、多方向對實際教學情況進行理性細致的分析，在反思性教學中學會教學。每壹個上課的老師都要在課後上交500字以上的教學設計和教學反思或教學案例，每壹個上課的老師都要上交自己聽課心得的點評和記錄。
3.做好調研。教育研究與校本培訓的結合是研究與培訓壹體化的重要標誌，也是研究與培訓工作問題化、主題化、課題化的重要途徑。這樣才能增強工作的研究性和目的性，取得實效。在過去的壹個學年中，我校以縣級骨幹教師發起的課題項目為基礎，在所有教研組實施課題專職研究，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業發展非常重要。其中，邵陽老師的“農村初中科學作業的實踐與研究”課題研究，不僅培養了大量的教師，而且保證了研究成果，學校科研氛圍濃厚。
4.鼓勵教師的教學研究。現在學校所有的老師都把新的教學理念運用到了自己的實際工作中，取得了很好的效果。學校在校本培訓中有計劃有總結，有自評有反思。老師每學年都會寫教育教學方面的論文。這學期我們學校參加了各種論文的評審，我們學校有3篇論文，其中有2篇獲獎。其中市級推薦2項，縣級壹等獎2項。
5.新老教師結對。為促進新教師快速成長，我校為每位新教師配備壹名經驗豐富的中青年骨幹教師。本學年，我們進壹步加強管理，導師對新教師給予有針對性的幫助和指導，使我校葉曉薇、溫曉晶、李琳老師迅速熟悉業務，步入正軌。
三、存在的問題
1.培訓過程中原始資料的收集和整理有待加強。特別是檔案管理存在較大問題，材料收集、分類、保管工作有待進壹步加強。
2.校本培訓的效果有待提高。不能根據學校發展的實際需要和教師發展的需要，制定出更加切合實際的校本培訓項目，使得整個培訓工作顯得盲目，缺乏針對性，沒有對提高教師的實際教學能力和促進教育教學質量起到應有的作用。
通過校本培訓活動，我校教師的教學質量得到了不同程度的提高，教師的課堂教學質量也得到提高。但是學年太短，訓練內容太少。我校的校本培訓實踐還處於探索狀態，還沒有建立起比較完善的管理制度和培訓思路。此外，由於教學設備落後，師資力量薄弱，我們將面臨更大的挑戰。今後，我們將采取積極有效的措施，糾正不足，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，認真組織校本培訓，提高我校教育教學質量和未來發展，打造壹支高素質的教師隊伍，讓校本培訓之花在我校綻放得更加燦爛。
5.2022校本培訓總結範文
我校在充分認識教師專業發展和教育創新意義的基礎上，組織本學年全體教師通過學習實踐，進壹步統壹思想，更新觀念，不斷提高教師的專業水平，提高教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定了《西關小學校本培訓制度》，推進我校校本培訓工作。從而建立壹支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研是教師成長的壹個方舟。因此，做好校本培訓非常重要。我校開展的校本培訓總結如下:
壹是領導重視，認識到位，制度保障。
領導高度重視校本培訓，成立了校本培訓領導小組，加強了對校本培訓的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過校本培訓大大提高了教師的專業水平。
學校加強了校本培訓過程管理，做到了培訓時間、內容、人員、評價“四落實”。實現了導師上課有講義，老師有筆記，學校有記錄和信息反饋記錄。通過管理層簡報等形式，定期匯報和反饋工作進展，對教師有所啟發。
第二，采取多種培訓模式，全面提高教師的整體素質。
1.輔導模式。也就是以新帶舊的培養模式。我們已經分別給新老師指派了導師。對於新教師的培訓，學校主要采取“結對學徒”的形式，拓展了師徒教學的內容，賦予了這種傳統形式新的校本培訓內容，學徒是相互的，有能力的就是老師。課堂教學中，老教師是高手，在線教研中，年輕教師是高手。在教學科研和培訓中，師徒可以承擔同壹個科研項目，在研究過程中相互合作，共同受益，共同提高。
2.案例培訓模式。即從典型案例中得到啟示，尋求解決問題的方法。這種培訓模式針對性強，效果好。通過教師參與式討論，引導教師運用課改理念，分析、模仿、借鑒，實現壹些新穎的教學方法來啟發自己的課堂教學，取得了良好的培訓效果。
3.自主學習模式。這種培訓模式是教師反思自己，找出自己在某壹方面的不足，然後制定自我培訓計劃並實施，以彌補自己的不足，提高自身能力的壹種方式。
4.同課異構教學實踐訓練模式。每學期都安排同年級的老師在同壹個班級進行異構活動。通過聽課、聽課、講課、評課、反思等壹系列活動，促進教師的專業成長，不斷提升教師的課堂教學能力。
三是校本培訓內容豐富多彩。
1.新課程標準培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的理解直接影響課程改革實驗的成效。為此，本學期把解讀新課標作為訓練的重點；同時，把新課程理念的學習、實踐和驗證作為教師培訓的主要任務，以《走進新課程》壹書為重點，加強通識培訓。二是保證培訓時間:充分利用業務學習時間。三是形成培訓系列:圍繞講座、聽課、評課，集中開展教研組活動，通過中青年教師教學技能競賽、同課異構活動的開展，選拔學校各科教學新人才。在壹個案例中實踐和體驗新課程理念。第四，加強合作交流:派出教師外出學習觀摩，要求外出學習的教師返校後及時向教研組和學校傳達先進的思想和理念，相互學習，共同提高。
2.加強校本教研體系建設。教師的教育理論素養決定著課程改革的深度和廣度。“要引導教師理性思考教學問題，理論思維不可小覷。”理論的指導是促進教師專業成長的有效保證，這種理論學習直指實踐中的現實問題。理論學習采取集中與分散相結合的形式，每次教研活動都需要半小時的理論學習經驗交流，既保證了學習時間，又保證了學習質量。
傳統培訓形式上多為講座輔導，內容基本都是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論付諸實踐。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。培訓地點可以設在教室，邊教學邊討論。培訓師先親自上課，然後將實踐與理論相結合，通過課堂直觀地展示新課程的理念。也可以先找老師聊聊。針對課堂教學中存在的問題，培訓者要走上講臺，組織教學，進行即興指導，引導教師討論，讓課堂成為學習和交流的場所。在這裏，沒有傳統意義上的“老師”和“學生”。每個人都是平等的參與者。教師不再把自己當成被動的受訓者，而是主動參與。聽課的學習也發生了實質性的變化。我們不是簡單的講理論，而是分析案例，在案例中老師可以潛移默化的接受理論。
3.組織青年教師培訓。在學校工作中，班主任的工作很重要。班主任是落實校長辦學理念和工作思路的基層單位。學校工作的質量與班主任的工作態度、工作經歷、工作效果密切相關。因此，如何提高班主任的素質和管理能力，是我校教師培訓的重要內容。近年來，我們註重班主任的培訓和工作指導，取得了壹定的成效。
4.組織學校教研月。每年5月165438+10月是學校的教研月。如何讓新老師走得更快更穩，也是我們這學期學習的主題。
5.以題目為導向，開展轉化學困生的教育活動，從而有效提高教育教學工作的針對性，提高學生的學習成績。劉愛蘭的《挖掘地方傳統文化教育內涵與青少年健康人格培養發展研究》、《徐小華的《小學生多元化學習實踐建構研究》、《馮國良的《新課程背景下小學科學實驗活動的設計與組織研究》三個省級課題均已結題。本學年，劉愛蘭主持的《城鄉結合部小學生數學學習習慣的培養》和吳建勛副校長主持的《小學生信息技術課堂教學研究》被確立為甘肅省“十二五”科研計劃課題。
6.校本課程的實踐與探索。本學期，我校根據實際情況編寫了校本課程《德育課》和《小學生英語閱讀》。
第四，20XX學年取得的可喜成績
肖*:張掖市小學數學精品課程競賽壹等獎。劉* *:張掖市小學信息技術精品課程競賽三等獎。馮* *:甘州區小學數學精品課程競賽二等獎。曾* *:甘州區小學品德與社會精品課程競賽三等獎。張*:甘州區小學英語優質課競賽三等獎。今年有幾篇論文發表在省級期刊上。
動詞 （verb的縮寫）校本培訓後的反思
1.教師的理論學習仍應加強。
2.教師對教育教學的反思不夠。
為了使校本培訓工作真正促進教師的專業發展和學校教育教學的發展，我們必須繼續以提高我校教師的整體素質為重點，繼續以培養青年教師為重點，以提高教師適應現代教育的綜合素質為重點，不斷開發校本培訓內容，創造新的校本培訓形式，真正實施校本培訓，促進教師的專業發展。