總結是壹種對壹段時間內學習、工作、生活的表現進行歸納總結的書面材料，可以有效的鍛煉我們的語言組織能力，所以我們需要回過頭去總結，寫壹個總結。那麽妳知道怎麽寫總結嗎？以下是我為妳收集的六條寫作教學總結，僅供參考。讓我們看壹看。
寫作教學總結1壹、基本情況分析:
高二(1)班和(2)班共83人。學生們腳踏實地，默默無聞，求知欲極強，對語文學習充滿興趣。但是大部分同學都不認真寫，認為寫字是小事。學生的書寫態度很被動，尤其是圖形格子不積極練字，讓老師很著急。
二、主要成就
(壹)充分認識寫作教學的目的和意義
規範、正確、工整的漢字書寫是有效書面交流的基本保證，是學生學習語文等課程，形成終身學習能力的基礎。熱愛漢字，養成良好的書寫習慣，有熟練的書寫技能。
(二)明確寫作教學要求
小學寫作教學要讓學生用鉛筆和鋼筆寫字，學會用毛筆寫字，讓學生養成良好的書寫習慣，端正書寫姿勢，有壹定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。學生容易保持正確的書寫姿勢，書寫正確美觀；有利於呼吸順暢和註意力集中，可防止兒童脊柱彎曲和近視；在寫作過程中，堅持正確的寫作姿勢，書寫認真工整，會促進學生良好性格和意誌力的發展。通過寫字教學，學生可以先學習和欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
(三)創造環境，為學生書寫漢字提供必要的條件。
我設計生動活潑的活動，培養學生的寫作興趣，充分發揮他們的主動性。通過演示、比較、觀察、示範等方法幫助他們克服困難，增強寫作教學的興趣，增強他們的成功感。
(四)完善寫作教學評價。
書法教學的評價要有利於引導絕大多數學生對書寫和書法的興趣；有利於形成正確的書寫姿勢和基本的規範化書寫技能。
(5)學生在識字的基礎上，進壹步了解漢字的筆畫、部首和結構特點，初步掌握漢字的書寫方法。通過學習讓學生養成正確的書寫姿勢，掌握寫字和提筆的方法。
根據中國書法的教學要求和目的，中國書法主要側重於學習楷書字框架結構的基礎知識。
第三，缺點
1，教學上沒有嚴格的要求和具體的指導。
除了正確的讀寫姿勢，熟練運用筆順規則外，還要註意掌握偏旁部首和結構寫法的規律，還要註意培養學生從小養成認真、細致、壹絲不茍的良好習慣。同時，書寫速度也要適當提高。
不僅要具體指導每個字的筆畫、筆順、形體結構，還要引導學生理解和掌握同壹個部首、同壹個結構類型的相同特征，從而有效提高學生書寫鋼筆字的技能。
2、沒有養成良好的習慣。
老師嚴格的時候，文筆還可以。作業馬虎的老師要重點講憲法規則和壹般規律的特點。教師的語言應該通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好地理解和掌握。講解不要占用太多時間，要給學生留出足夠的時間去觀察、思考和練習。毛筆書法教學基本上是壹周壹節課，加上老師講解占用的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習練習，就會死灰復燃。老師不應該布置太多的作業，以免學生失去興趣。
第四，今後努力的方向
1，在教學中，加強具體指導。
不僅要具體指導每個字的筆畫、筆順、形體結構，還要引導學生理解和掌握同壹個部首、同壹個結構類型的相同特征，從而有效提高學生書寫鋼筆字的技能。
2.課堂教學和課後練習相結合。
僅僅通過兩周壹次的提筆指導是不可能提高學生的寫作水平的。要想寫好，妳必須練習並持之以恒。所以課後要根據教學要求和教學進度安排壹定量的作業，分量不能太多，寫的時間不能長。
3.抓住重點，多練習。
毛筆書法教學的教師應著眼於憲法規律和壹般規律的特點。教師的語言應該通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好地理解和掌握。講解不要占用太多時間，要給學生留出足夠的時間去觀察、思考和練習。
4.學會正確的方法，養成良好的習慣。
臨摹就是把字帖放在最佳視覺位置。根據字帖，需要用鋼筆法，結構特征直接用毛筆模仿。臨時崗位可分為格子崗位、櫃臺崗位和背崗崗位。通過仔細觀察，區分各點、圖、部首的位置和大小，按照相同的形式寫在格子中相應的位置。新手往往不仔細看帖子，只是粗略看壹下，抓筆就寫。錯誤很多。所以，從小學會正確的發帖方法，養成良好的習慣，對壹個人的壹生是非常重要的。我相信經過我的輔導，我班的學生寫作水平會更好。
5.課內和課外相結合。
毛筆書法教學基本上每周壹節課，加上老師講解占用的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習練習，就會起死回生。老師不應該布置太多的作業，以免學生失去興趣。
6.註重優秀生的培養和差生的轉化。
寫作教學總結第二部分本學期的工作即將結束。現在我將我的寫作教學工作總結如下:
首先，興趣是我的課堂教學
興趣是最好的老師。在教學中，我們力求用壹些豐富有趣的具體事例來吸引學生的註意力，培養學生學習筆墨的興趣，把美術領域的壹些基本東西引入課堂，使學生的寫作水平與日俱增。
第二，夯實書寫的基本筆畫和架子結構。
(1)基本筆畫練習。
漢字雖然字數多，形狀多樣，但都是由壹些基本筆畫組成的。基本筆畫是組成漢字的“部件”。只有各部分加工準確、標準，整機才能正常運轉。所以，寫好基本筆畫是寫好字的基礎。漢字的基本筆畫有八種:橫、豎、撇、撇、點、挑、折、鉤，有些筆畫是由這八種筆畫組合而成的。在基本泳姿的練習中，起、關、轉是關鍵部位，泳姿優先是基本技術要領。壹定要仔細觀察，正確把握，力求準確。練好基本筆畫不容易。壹個基本的筆畫練幾百、幾萬遍可能都不行，而且這種練習方法太枯燥，容易讓人厭煩。在實際操作中，首先要想辦法弄清楚每壹種基本筆畫寫法的技術要領，然後結合壹些例題的寫法慢慢理解和掌握。例如，地球上有成千上萬的單詞。
先慢後快練，先求準確到位，再求流暢美觀。反復與標準字對比，不斷調整。
(2)激進的練習。
如果說基本筆畫是漢字的“部件”，那麽偏旁就是漢字的“部件”。特別是在行書實踐中，很多行書的部首大寫都有特定的寫法，被稱為“行書的符號”，使用率極高。很多人寫壹個部首都失敗了，結果是永遠不會失敗。壹定要努力把常用部首寫好，做到準確、規範、美觀，讓我們壹生受益。當然，激進的練習也結合相關的模型練習。有的偏旁部首只有壹種寫法，有的偏旁部首有多種寫法。必須反復、準確、熟練地練習。要特別註意書寫的規範性，即以字帖的書寫為準，不得隨意編造。
(3)結構練習。
漢字的結構包括單字、左右結構、左中右結構、上下結構、上中下結構、半封閉式結構和全封閉式結構。很多硬筆書法教材都花很多時間講這個問題，非常復雜深刻，往往讓人望而生畏，難以掌握。在結構練習的教學中強調三個原則:
1，符合自然的原理。漢字的結構就像人的身體，上下比例，五官大小位置都是確定的。壹個字裏每個筆畫的長短和位置也是壹定的。如果寫得準確到位，自然悅目。否則不自然，不順眼。我們應該盡快發現問題並解決它。
2.比較字帖。字帖上每個字的結構壹般都很準確，沒有問題。如果妳的文筆結構有什麽問題，可以通過和字帖上的字對比來發現。或者哪個太長哪個太短；或者哪個部位太緊，哪個部位太松；或者哪個筆畫放的位置不對，哪個筆畫和哪個筆畫配合不好...壹旦發現問題，可以在以後的實踐中改正。
3.對於筆畫多的字，要註意書寫緊湊，筆畫少的字，要註意書寫舒展。在平時的練習中，很多人傾向於把筆畫多的字寫得松散，筆畫少的字寫得仔細。
第三，在工作中學習，在學習中提高。
我在語文教學工作總結中提到過這壹點，但沒有詳細說明。無論我們從事什麽樣的職業或工作，都離不開具體的實踐和理論的指導。但我也相信，任何壹種作品都不是壹成不變的，他是隨著時間的變化和事物不斷發展的規律而處於變化的過程中的。這也是符合自然規律的，所以對於我們每壹個從事任何職業和工作的人來說，學習和提高是必然的，不可回避的事實。在這學期，我訂閱了《中國書畫報》和《中國書法報》來提升自己。在書法藝術領域占有壹席之地。
寫作是壹項重要的漢語基本功。寫作和寫作能力的培養是第壹階段語文教育的重點。第壹學段的寫作要求突出壹個“好”字。要求學生壹上手就“書寫規範、正確、工整”，同時要求書寫姿勢“端正”。怎樣才能做到“好”？
首先，觀察聯想，激活字形，感知字形之美。
觀察是認識事物的基礎。寫作教學首先要引導學生觀察字形，找出漢字在田字格中的位置。在引導觀察時，如果引導學生聯想抽象的漢字，激活漢字字形，漢字字形就會深入學生心中。
興趣是最好的老師。課程標準在其總目標中提出:培養熱愛祖國語言文字的情感。漢字是由抽象筆畫組成的。如何讓學生對漢字的字體感興趣，如何讓學生對寫字感興趣？除了故事和兒歌，比喻是壹個很好的方式。“撇”如掃帚，“壓”如利劍。點就像雨滴。“橫”就像壹根小桿子...如“傘”。在學生看來是什麽樣的？有人說它像壹個大蘑菇，有人說它像壹棵大樹...想象生動的比喻，加上電腦圖像的展示，不僅讓學生感受到漢字的形體美，也讓他們對抽象的漢字產生興趣，產生書寫的欲望。
比如教“人”和“人”很簡單，但是寫起來卻很難。不知道怎麽用筆，學生寫的“人”字就像兩根小棍子支撐著。我指導學生觀察電腦屏幕上的筆畫，讓學生能充分
發揮妳的想象力，看看這個“略讀”是什麽樣子，是什麽樣子。有了生動的視覺感受，有了這樣生動的比喻，“人”這個字在孩子們的心目中不再是抽象的，而是變得生動而可感。比喻，充分調動學生寫的積極性，學生沒辦法，自己試著寫。
第二，對比觀察，示範體驗寫作之美。
小學生在寫作方面往往比其他人更有能力。原因在於，相對於某壹個人來說，他們觀察審美的能力比較強，但是實際寫作的能力還不夠，觀察審美的能力還沒有很好地轉化為寫作審美。那麽，在寫作教學中如何幫助學生提高寫作能力呢？
在初壹階段，老師要對書寫的基本筆畫和筆順規則進行詳細的講解，盡可能要求每壹個字、每壹個筆畫。壹個水平，壹個垂直，壹個左邊，壹個si.....教師要將筆和筆引導到位。老師的範文很重要。示範是寫作教學的先導。在引導學生整體認知後，教師應在黑板上畫出的田字格中進行演示，向學生展示寫作的全過程。教師要示範和講述:這個字的結構是什麽，第壹筆寫在田字格的什麽地方，每壹筆的名稱，筆畫移動的方法和筆畫的順序等。，讓學生有壹個初步的感性認識。但是，對於壹年級的孩子來說，僅僅靠舉例來寫是遠遠不夠的。由於觀察能力的限制，學生無法壹步到位地臨摹。在這壹點上，比較法可以事半功倍。
第三，嚴格訓練，培養習慣，養成人格美。
1。我們應該嚴格練習書法。沒有規則，就沒有方圓。《課程標準》第壹期明確提出:“養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
曾經是。“正確的書寫姿勢不僅有利於正確的書寫，還有利於學生身體的正常發育和保護學生的視力。習慣是壹種動態的刻板印象。如果從小養成良好的寫作習慣，可以終身受益。
寫字前，老師指導學生削鉛筆，放好練習本，端正坐姿，指導寫字方法。練習時，老師巡視提醒學生，糾正學生不正確的姿勢和方法。寫作時，教師要及時巡回指導，隨時提醒學生每個字、每個筆畫在田字格中的位置，書寫方法，與上壹筆畫的距離，其長短，整個字的結構特點，各部分的比例，做到防患於未然。
教師要在課堂上反復講解，學生要在實踐中認真書寫，循序漸進，逐步形成寫作能力和良好的寫作習慣。
2。訓練要適度，要重視學生的發展。練字貴在精。小學生手指肌肉不夠發達，學習興趣難以持久。寫字太多不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子對寫字的興趣。所以在教學中堅持“少”，保證壹個“好”字。每課寫2-3個單詞。如果妳覺得不錯，可以少寫幾個，如果妳覺得不滿意，可以多寫幾個。如果妳想寫更多的話，妳可以多寫幾個。目的只有壹個，那就是“好”。我們充分發揮學生學習的主動性，給他們選擇作業的權利。我們的作業本不再像以前那樣統壹，而是有的多有的少。寫的字，有的可能是“五、
壹，二，三...".有的可能是“進，進，進，進，進，進，進，進，進，進，進，進，進，進，進”。
以前是那麽整齊劃壹，但是所有的孩子在書寫方面的發展都是壹樣的。
第四，鼓勵評價，鼓勵進取，開展競賽。
表現力是小學生的特點。我們老師要讓孩子充分展示自己的成功，給孩子創造展示自己的機會。在課堂上，我們通過展板表演和實物投影儀展示學生的作品。下課後，我們在教室裏設立壹個學生的作業專欄，把他們的作品貼在墻上“開榜”，看看誰上榜的次數多。這樣學生就可以隨時知道自己的進步和在班裏的位置，也可以隨時聽取同學的建議。這種比賽雖然沒有物質上的鼓勵，但同學們依然興致勃勃。有時候因為不在名單上，他們會嘀咕很久，眼神裏充滿了自責，這足以證明每個學生都有可貴的上進心。
壹個學期的寫作教學成效顯著。學生不再覺得寫作是壹種負擔，而是真正感受到了寫作的樂趣。許多孩子已經下定決心要成為書法家。大多數孩子的書法是真正的“標準、正確、工整”。但也有很多馬虎的，比如和陳。今後努力的方向是，好的上壹層樓，不好的盡量寫工整。
寫作教學總結4新學期，新單位，新環境，新領導，新同事。對我個人來說，這是我人生的又壹個新起點，新開始。在這個學期裏，有很多值得回憶的事情。下面，我向領導和全體老師匯報壹下這壹學期的各項工作:
壹、服從領導，認真完成各項任務。
聽從學校領導的安排，很榮幸和所有老師壹起學習寫作基礎。
要領和基本規則，我在三四月份和所有老師有過幾次交流活動。通過欣賞所有老師書法書上的書寫漢字，我看到了所有老師的基本功都很紮實。當然，通過我的分享，幾位老師都有不同程度的提高。老師們的進步是我最大的心願，我沒有白努力。
第二，按時出勤，有事提前請假。
這學期按時上班，除了學習或者開會，不遲到不早退。因為個人情況，已經四個月沒有請過全天病假，所以休了兩個短假，結束後及時返校。3月，區教育局安排我去哈爾濱學習壹周。5月，他參加了為期兩天的CPPCC成員培訓會議。
第三，定期授課，認真做好“每節課”
1，各年級、各班的寫作水平都有所提高，尤其是在坐姿、寫作、寫作要求、基本要領等方面，學生在本學期都有明顯提高。同時也培養學生的興趣，讓每個學生都熱愛寫作，享受寫作課。
2、接受區教研室語文教研員余春花的教學和指導，並給予鼓勵。
3.接受苗春玲(育紅小學副書記)、周長生(市副書記)、任傳艷(區文教局體育局長)的授課。
4.認真及時地完成各種學校資料的學習:教案和各種筆記。
第四，課外輔導，“第二課堂”學生進步顯著。
從本學期3月中下旬開始，2班寫作組的輔導工作已經開始。通過壹個學期的教學，30多名學員都有不同程度的提高，學員基本掌握了坐姿、書寫、公式、理論、寫作方法和要求等方面的知識。
五、提高業務水平，積極加強“基本功”訓練。
1、3月參加省書法教師培訓活動，收獲頗豐。
2.寫10毛筆練習，5000字左右。硬筆書法作品15，3000字左右。
通過學習交流，以及平時的個人寫作實踐，提高了個人寫作水平，為以後的教育教學打好基礎，更好的迎接各種活動。樹立沒有最好只有更好永無止境的完美的發展理念。只有終身學習才能更好地服務於教育，有能力培養出合格優秀的學生，才能做好充分的準備。
第六，團結協作，隨叫隨到，真誠付出。
1，學校寫作，班級黑板報，安全宣傳黑板報，班隊會主題黑板報，各種活動比賽黑板報，迎檢會黑板報。
2.配合校領導，班主任，任課老師。
七、活動中，積極參與並取得良好效果。
1，參加市區運動會。復習、100米、接力、拔河、健美操、架子鼓等多項比賽和表演。個人榮譽和集體榮譽並存，團隊的實力確實不錯。
2.組織我校四、五年級8名學生參加第七屆全國規範漢字書寫大賽。等待評選結果，今年秋天公布，希望能為學校贏得壹份榮譽。
3.歡迎區文教局和學校領導(教師代表)在學期中檢查學校第二課堂的發展情況。在領導的鼓勵和鞭策下，我們今後應該會發展得更好。
以上是我這學期的工作報告，難免有很多不足之處。感謝學校領導的指導、關心、包容和理解，也感謝所有老師的幫助和支持。這是對我最好的信任和鼓勵，尤其是鍛煉的機會，讓我更快更好的提高業務能力。真心感謝大家！
在今後的工作中，我會繼續努力，發揚優點，克服缺點，團結每壹位同誌，互相尊重，互相支持，關心每壹位學生，珍惜生命中的每壹天。
最後，祝大家節日快樂！
寫作教學總結5長沙市雨花區經貴路小學學科教學總結第六冊寫的是三年級學科。撰寫日期為20xx年。七月過去了，轉眼間壹個學期過去了。在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，在師生的共同努力下，圓滿完成了本學期的寫作教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作有的放矢，現將本學期的寫作教學總結如下:
第壹，提高對寫作教學的認識，端正寫作教學的態度。
本學期的寫作教學能夠全面貫徹教育方針和政策。按照大綱提出的目標，在培養學生正確書寫姿勢、鞏固識字教學成果的同時，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。陶冶情操，培養審美能力；養成認真仔細的學習態度和良好的意誌。
第二，加強基礎練習，打牢寫作基礎。
在本學期的寫作教學中，可以精心備課，把握教材特點，引導學生自悟自讀，加強寫作規範的教學，將指導與實踐有機結合；突出重點，突破難點，大大提高了教學效率；同時，我們布置了多種多樣的寫作練習，並嘗試將課堂指導與課後練習相結合:為了突出寫作教學是壹門持之以恒的課，我們根據教學要求和教學進度安排了壹定數量的課後作業，取得了良好的效果。
第三，采取多種形式提高學生的寫作興趣。
在本學期的寫作教學中，根據學生的年齡特點，開展了豐富多彩的寫作主題活動，如作業展、手抄報、周評等生動多樣的形式，大大提高了學生的寫作興趣。經過壹個學期的努力學習，班裏大部分同學都能熟練寫作，掌握正確的寫作方法，有壹定的速度；熟練掌握本書規定的偏旁部首的寫法，做到字裏行間的搭配關系，做到結構對稱，布局合理，線條工整。
誠然，全班通過努力取得了壹定的成績，但仍存在諸多不足，如對個別學生的指導不夠全面紮實，其他作業作業對寫作不夠重視，學科之間脫節等。此外，寫作教學中還沒有足夠有特色和創造性的東西，要努力找出今後寫作教學的壹些特色，這也是今後寫作教學努力的方向。
寫作是壹項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養具有重要作用。壹定要從小打好寫作基礎。學生容易保持正確的書寫姿勢，書寫正確美觀；有利於呼吸順暢和註意力集中，可防止兒童脊柱彎曲和近視；在寫作過程中，堅持正確的寫作姿勢，書寫認真工整，會促進學生良好性格和意誌力的發展。通過寫字教學，學生可以先學習和欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
壹年級是所有科目的初級階段，寫作也不例外。在我看來，壹定要重視寫作的指導。在教學中，我精心指導學生寫好字，從長遠來看:
1.講授了漢字的坐姿、書寫姿勢、書寫技巧、筆順、書架結構等要領。其中，書寫姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上半身直立，眼睛和紙的距離合適即可。但是大部分學生都掌握不了寫字的姿勢和方法，這和寫字的質量有很大關系。所以我在開始教寫作的時候，要壹個壹個的指導，隨時糾正，防止學生形成不規則的姿勢。學生使用通用網格來書寫。作為壹般原則，要求從壹開始就用大字號書寫，填滿網格。這種寫法有兩個好處:壹是可以從整體布局上糾正大部分同學在右下方的問題；第二，學生小時候習慣寫大字，指關節和手腕運動幅度大，可以增強手指和手腕的靈活性。字符串3
2.指導學生寫好筆畫。“撇”如刀，“壓”足。點就像雨滴。“橫”如扁擔，如“傘”。學生長什麽樣？有人說它像壹個大蘑菇，也有人說它像壹棵大樹想象出來的生動比喻。再加上電腦圖像的展示，學生不僅感受到了漢字的美感，還對抽象的漢字產生了興趣，產生了書寫的欲望。比如教“人”和“人”很簡單，但是寫起來卻很難。不知道怎麽用筆，學生寫的“人”字就像兩根小棍子支撐著。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮想象力，看看這個“撇”是什麽樣子，“按”是什麽樣子。有了生動的視覺感受，有了這樣生動的比喻，“人”這個字在孩子們的心目中不再是抽象的，而是變得生動而可感。比喻，充分調動學生寫的積極性，學生沒辦法，自己試著寫。
3.在初壹階段，對書寫的基本筆畫和筆順規則進行詳細的指導，盡可能要求每壹個字、每壹筆。壹橫壹豎壹個大餅壹支筆來引導。
每個人都是好老師，學習從分享開始。
有點。示範是寫作教學的先導。引導學生整體認知後，在黑板上畫出的大致網格中進行演示，向學生展示寫作的全過程。
4.組織壹場比賽。我組織孩子參加“酷貝拉杯”規範寫作比賽時，展示了同學們的作品，如、邵亦斌、羅、、聶華陽、等，並給他們拍了照片。這種比賽雖然沒有物質上的鼓勵，但同學們依然興致勃勃。有時候因為不在名單上，他們會嘀咕很久，眼神裏充滿了自責，這足以證明每個學生都有可貴的上進心。
壹個學期的寫作教學成效顯著。學生不再覺得寫作是壹種負擔，而是真正感受到了寫作的樂趣。許多孩子已經下定決心要成為書法家。大多數孩子的書法是真正的“標準、正確、工整”。但也有很多馬虎的，比如和陳。今後努力的方向是，好的上壹層樓，不好的盡量寫工整。
每個人都是好老師。
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