在我們平常的日常生活中，越來越需要用到報表，報表中提到的所有信息都要準確無誤。其實寫報告沒有我想象的那麽難。下面是我給大家整理的壹份關於初中的調查報告。歡迎大家借鑒。希望對妳有幫助。
初中調查報告1 1。當代大學生對中國傳統節日的理解和關註。
目前，大多數大學生認為中國的傳統節日意義深遠，值得提倡和隆重舉行。例如，端午節是為了紀念我們偉大的愛國英雄屈原。壹些大學生認為他們對中國的傳統節日了解不多，不了解壹些節日的意義，所以不太提倡。有些人甚至說他們不太了解中國的傳統節日。在調查中，我發現很多人不能完全說出中國的傳統節日是什麽，甚至有人說不知道“端午節”。
第二，當代大學生對西方國家節日的了解和關註
還有壹些大學生認為，要想與西方國家“接軌”，學習西方先進的技術和文化，就必須接受西方國家的文化和節日傳統；大多數人說，西方國家的節日既不能完全拋棄，也不能完全拒絕。中西文化的交流與融合並不意味著否定壹方，而是兩者的融合。就節日而言，他們說可以接受，但不會隆重慶祝。畢竟是別人的節日。
三、大學生熱衷國外節日的主要原因
由於缺乏中國文化和民族傳統知識，以及盲目從眾、崇洋媚外的心理，壹些大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度。中國的文化博大精深，而當代大學生卻被社會定義為壹類從小就為了考試而刻苦學習，大部分時間都在“鉆研”那些課本應付考試的人，忽略了對中國傳統文化知識的了解。壹些誤以為自己在科技、經濟等方面優於中國的西方國家是他們的偶像，導致他們崇洋媚外，熱衷於外國的文化、教育、服飾等東西。當然，西方國家的節日也成為他們喜歡的對象。
第四，調查中的“不可思議”問題
事實上，在調查過程中與壹些大學生的交流中，我發現了極少數大學生的壹些無奈和“不可思議”的看法。
1.建議給中國的傳統節日重新命名。
少數大學生，由於對西方國家的過度崇拜，甚至在中國的壹些傳統節日上加了壹個類似西方節日的名字，比如“中國情人節”。更讓人無語的是，有人建議把“清明節”改名為“中國的鬼節”。
2.有人表示“不認可”中國的壹些傳統節日。
有人認為，當“節日”的概念被“假期”取代後，該放假的時候就應該放假。而中國很多節日是沒有放假時間的，所以覺得這些節日不能算是真正的節日，從而忽視甚至否認它們是中國的傳統節日。他們說這樣的節日就像“吃飯沒味道”，所以不願意接受。
五是保護我國傳統節日文化遺產刻不容緩。
調查中，少數大學生對韓國將端午節申報世界文化遺產成功表示憤慨。他們認為中國人民應該註意保護他們的文化遺產，我們應該註意韓國在xx年宣布中國的端午節為他們的節日。對於這些非物質文化遺產，每個中國人都應該重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產迫在眉睫。
不及物動詞結論和建議
通過本次調查發現，當代大學生對中國傳統文化尤其是傳統節日的關註度較低，這是由於中國文化知識和傳統觀念的缺失造成的。希望當代大學生加強對中國傳統文化的學習和了解，樹立良好的人生觀和價值觀，用行動證明自己的愛國熱情。
七。附錄
因為我的調查是口頭進行的，所以沒有詳細的統計。報告只反映了調查中的明顯問題，所以不能作為有力的論據。
初中調查報告2壹、調查:
20xx年2月27日至20xx年7月5日，我很榮幸有機會在臨城鎮中學實習。實習內容包括兩個方面:
第壹，作為語文教師的教育實踐，
二是作為班主任的工作實踐。
期間積極努力，虛心請教辦公室有經驗的老師。同時，我也利用實習的機會，對當今時代的語文教學情況做了壹個調查。
二，調查的具體目標和方法
(1)具體目標
1.從語文教師自身和教學兩個方面探究中學語文教學的現狀。
2.從學生的角度探討當前中學語文的發展。
3.從學生心理角度探討語文教學該何去何從。
(2)調查方法:
抽樣調查。以我的壹年級語文老師為主要調查對象，調查對象是我的導師陳老師和壹年級其他班級的語文老師。
(3)調查結果:
首先，從中學語文教師自身方面談談語文教學的情況。
這段時間相處下來，發現中學語文老師的文化水平大多是本科，少數老老師是大專文憑。其次，從中學語文教師“教”的方面來看語文教學的情況。在教學方法上，中學語文老師基本采用問答法和講座法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法和情境教學法，效果會更好。在教學設備的使用上，多媒體基本可以使用。現在的語文課堂教學，大部分老師使用的教學方法還是比較原始的:老師講給學生聽。就教學態度而言，學生在壹個班級的語文成績差異很大，不同時期的個別語文成績差異也很大。老師對所有學生壹視同仁，希望他們學好語文。他們對所有的學生都很耐心，根據學生的個人情況對他們有不同的要求。當然，老師也承認自己在教學過程中有偏差，但也無能為力。
其次，從學生的角度，探究中學語文的發展現狀。
我實習的年級是壹年級。這個年齡段的學生還不成熟，上課開小差，搞小動作是常有的事。這時，他們在語文課上的任務不僅僅是識字，更重要的是學習如何使用語言。如果他們上課不專心，就無法掌握語文知識。因此，在課堂上，吸引學生註意力，維護課堂秩序，成了每個語文老師的必修課。激昂的聲音，起伏的語氣，飄忽的眼神，適當的懲罰，都是他們維持班級秩序的手段。我實習的時候上課就有這個問題，後來學會了用這些方法，效果還不錯。
中學生很單純。正因為如此，壹個稱職的老師必須學會適時表揚他們。當然，我們不能完全依靠贊美。在行為和習慣上，批評和懲罰也是必要的，否則不會引起他們的註意。中學生也很敏感。不能因為他們年輕，就認為他們不懂事。其實他們都是有慧眼的。調查顯示，中學生最喜歡與自己思想接近的老師。如果師生分享了很多快樂，就會和這個老師更親近，否則，就會生疏。他們最不喜歡的就是那種不公平對待學生的老師。每個學生都想通過自己的方式引起老師的註意，方法不壹樣，後果也意想不到。可以說學生的出發點是無傷大雅的，就看老師怎麽對待了。這是我實習時看到的。我實習班有個男生叫楊傑龍。他非常淘氣。他總是在課堂上插嘴。老師越訓他，他就越調皮，老師很為他頭疼。我覺得楊傑龍缺乏自律也是為了引起老師的註意，所以我每次和他說話都會註意他的言行，盡量引導他走上正確的道路。
最後，本文從學生的心理角度出發，探討了今天語文教學該何去何從。
中學生認知發展的總體特點:感官知覺逐漸提高，記憶能力也發展迅速，從機械記憶到意義記憶，從具體的形象記憶到抽象的單詞記憶能力。
；