導語:如何培養學生的有效閱讀能力，需要根據新的形式不斷研究。教師可以根據自己的實際情況制定更有利於學生發展的教學策略。
讀書對壹個人的成長很重要。作為壹門外語，英語閱讀是語言技能的重要組成部分，是學生獲取語言信息的重要途徑之壹，在英語教學中起著重要的作用。培養學生的閱讀能力是主要的教學目標之壹，對學生今後的英語學習有著非常重要的影響。新目標英語要求？註重培養學生的閱讀理解能力？從八年級下冊開始，每個單元都有很長的閱讀。但是按照傳統的教學方法，很多老師還是選擇先生詞講解，再翻譯材料，講解重要知識點。學生只是壹味地接受知識，它割裂了學生對文本的理解，缺乏對學生整篇文章鑒賞能力的培養。那麽如何培養學生的英語閱讀能力呢？
首先，在閱讀之前
1.俗話說:良好的開端是成功的壹半。？許多學生看到英語文章，尤其是長文章時，開始感到緊張。在平時的課堂上，首先老師要讓每個孩子都覺得自己很優秀，讓他們有信心去閱讀。閱讀前，老師可以介紹相關的課外資料，從而提高學生的興趣。比如說到未來，可以玩壹些未來的生活，讓孩子對未來的生活充滿好奇，讓學生處於思維活躍、熱情高漲的狀態。
2.預測文章。個人覺得師資設置的問題很關鍵。教師需要由簡單到復雜，由淺入深地設置問題。並讓學生根據老師設置的相關問題對文章內容進行大膽猜測。這時候就要從易到難設置問題，不要挫傷學生的信心，讓每壹個學生都能體驗到閱讀的快樂。
3.正確處理詞匯。個人認為閱讀最大的障礙是生詞。有些學生因為詞匯量少而閱讀困難。這時候要鼓勵學生根據情況大膽猜測詞義，閱讀時用筆標出，把這個問題留到閱讀後補充。但是我們必須讓學生總結新單詞，並養成自學的好習慣。教師也可以運用情境教學法，在適當的情況下生動形象地講解這個詞，讓孩子快樂地學習。
第二，閱讀
1.明確閱讀時間，時間限制要在平時的課堂上培養。因為考試中閱讀理解分數很重，但是時間有限。因此，教師應該在平時的教學中培養學生的時間觀念。其次，給每組分配任務，進行壹次競賽。每組開始自讀，然後討論各種問題。老師不做任何提示，每組成員都必須參與。讓基礎好的同學和基礎差的同學碰撞。在合作的過程中培養團隊精神，潛移默化地培養優等生的組織能力，幫助後進生改進學習方法。
2.整體把握，註重文本閱讀。教師必須讓學生從整體上理解和把握文章，而不是逐字閱讀。不要留下沒有句子的詞，沒有段落的句子，沒有文章的段落。否則會忽略對文章結構的整體理解，讀久了也理解不了作者的意圖，閱讀效果也不好。註意文章的標題和第壹句話。因為文章的標題就是文章的主題，文章的內容都是圍繞主題展開的。第壹句話很重要，因為第壹句話是文章的引言，指出作者寫文章的意圖和背景。其次，要註意每段的最後壹句話和整篇文章的最後壹句話。每段的最後壹句往往是該段的結論句，整篇文章的最後壹句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的意圖。有些文章還可以讓學生分層次，概括大意，讓學生對整篇文章有壹個整體框架。3.指導學生使用多種閱讀策略。比如閱讀文章開頭的第壹段和第二段，努力抓住文章的主旨。閱讀段落的主題句和結論句，特別註意句子中的動詞、名詞、形容詞和順序詞。運用語篇教學法，閱讀課應該是壹個整體？本地的？整個。問題教學法，利用問題的設計來教學。閱讀不是被動的解碼過程，而是語言心理的猜測過程。讓問題推進教學，引起學生註意，鼓勵學生參與。
三、讀後感
1.提出問題，加深閱讀。學生閱讀後，教師還可以就文章中的某壹點提出問題，供學生討論，既能提高學生的口語能力，又能鞏固閱讀材料，延伸閱讀材料，升華學生的思想。
2.聚焦難點，鞏固閱讀材料。閱讀後，老師可以對重點和難點進行闡述，讓學生掌握壹些詞匯和固定短語的用法，幫助學生理解壹些難句，幫助學生及時解決閱讀中的問題。
3.利用閱讀材料進壹步發展學生的其他能力，如復述、背誦、背誦等。對學困生的壹般要求是準確背誦。成績好的學生要求復述，既能幫助學生很好地梳理文章的脈絡，又能訓練學生的口頭表達能力。教師可以提供壹些關鍵詞，讓學生口頭復述閱讀材料。學生也可以縮寫閱讀材料，以提高他們的寫作能力。背誦是對尖子生的要求，也是提高學生語感的有效手段。
4.情感教育。大部分老師完成閱讀理解只是為了給學生正確的答案。我以前也是這樣。後來我發現了很多課外讀物，它們的閱讀價值甚至高於課本上的壹些片段。教師可以有效地利用這些片段來教育學生，培養他們科學的人生觀和價值觀。因為我是班主任，偶然看到壹些好文章。在解決了相關知識點後，我經常和學生分享壹些做人的道理。我覺得那些短文的背後有更好的教育價值。
總之，如何培養學生的有效閱讀能力，需要根據新的形式不斷研究，教師可以根據自己的實際情況，制定更有利於學生發展的教學策略。
參考資料:
黃艷雲。初中英語有效閱讀教學探析[D]。華中師範大學，2012。
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