國學幼兒園怎麽教學

國學所講的禮、義、孝集中的體現了中華民族的文化和精神。同時也感到國學教育的重要性。開展國學經典誦讀活動,其目的不僅讓孩子記住壹些名篇佳作，更重要的尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根…熟讀國學經典過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。所以把國學經典誦讀活動作為幼兒園教育教學的壹項重要內容，讓經典真正植入孩子們生命，成為影響孩子壹生的文化血脈。1.怎樣合理安排幼兒的“集體遊戲”、“團體操”的時間、場地、音樂等？晨間鍛煉，包括自選遊戲、團體操（操節、律動）、集體遊戲幾個方面內容。這要根據幼兒園的具體情況來統籌安排。如果場地小，班級數多，需要按年齡分兩段進行的，那就要壹部分先集中後分散活動，另壹部分先分散後集中活動，相互交叉進行安排。如果全體同時活動，可根據幼兒園的具體情況來定。壹般冬季可先做跑步等熱身運動來替代集體遊戲，然後是早操包括律動和自選遊戲。關於時間安排，壹般情況下，晨鍛時間45分鐘左右。其中操節包括律動的時間在10分鐘左右。夏季戶外體育鍛煉的時間要相對減少些。集體遊戲主要目標是發展幼兒走、跑、跳、攀登、平衡、鉆爬、投擲等基本動作的，如果有提供人手壹件的新的器具材料時，自選遊戲和集體遊戲的時間可以合並起來。2.早操時如何抓住幼兒的眼球，讓他們都動起來？首先，教師對活動的投入程度對孩子有感染作用。其次，選擇的內容和音樂。國學幼兒園的早操壹般情況下是以武術或者韻律節奏感強的舞蹈操來實現的。節奏感和老師的帶動容易吸引兒童的眼球，激發幼兒的興趣。3. 兩位老師怎樣配合好教學活動？答：首先要明確：兩位老師的配合，目的不是為了減輕主班老師的工作量，是以提高教學效益為前提的。因此，壹般情況下，主班負責實施教學，配班可根據主班老師的要求做好相關的輔助性工作。配班老師應當把更多時間用在觀察上。4. 次活動中間是否要有些間隔時間？答：“課間十分鐘”，好象應當是慣例了。總要給孩子留點自由分配的時間，同時也便於老師作好下壹活動的準備。5. 小班15分鐘後與下次活動時間間隔好像多了壹點。答：小班活動時間的安排本應當與中、大班有所不同。這應該由老師自己安排壹些學習性活動，如壹些規則遊戲、培養生活自理能力的遊戲或戶外遊戲等。6. 在中國經典美術活動中，如何處理先完成作業的幼兒的等待時間？從哪些方面入手來評價孩子的作品？答：教師要根據教學目標和兒童的實際情況給予個性化的指導。對於大班和中班的孩子來說，他們的年齡稍微大壹些，根據情況可以適當的安排傳統手工藝的課程，教師先提醒孩子從哪些方面欣賞、觀察、分析作品（好在哪裏？有哪些地方可以做得更好？），為評價作品儲備經驗。對於小班的朋友，動手能力課程差壹些，教師可針對作品提出修改、補充建議後再次讓幼兒作業等。當然，教師要註意提供足夠的，多層次的作業材料。7. 國學幼兒園的遊戲是否要明確規定在何時做何內容的遊戲?答：國學幼兒園的遊戲安排和壹般幼兒園沒有什麽不同，都是在教學活動和固定的生活環節有規定時段外，每天應保證幼兒有3小時以上的遊戲時間。包括自主性遊戲（自由活動）和規則性遊戲。只是在安排遊戲的內容而有所不同。根據當天或者當周的國學教學計劃安排相適應的幼兒小遊俠，其中應註意內容的交替及戶內外活動的結合。8. 有區角活動，遊戲到底該如何安排？答：先要搞清楚幾個概念：區角（區域）活動，只是活動場地和相應活動內容的壹個劃分。如果把角色遊戲作為社會性區域活動來看，區域活動與遊戲彼此就是壹個概念。現在老師把區域活動與遊戲分裂開來看的情況，是壹些老師對區域學習與區域遊戲之間的本質區別理解有誤。如果我們把活動目標主要定位在分組學習上，這時幼兒所進行的區域活動，就應當以完成相應的具體的學習目標為教師觀察指導的要素。如果是區域遊戲活動。教師要完全以幼兒主體的需求、愉悅的體驗為目標來觀察指導。這時的指導對許多老師來說會因為有很多不能預測的因素而感到力不從心。如果是社會性區域遊戲（角色遊戲）的，除了教師的指導要遵守自主遊戲的間接指導原則外，還是要把孩子的社會性發展作為遊戲的最終目標。包括角色意識（角色責任）的建立；合作交往能力的培養；遊戲規則的完善（培養社會規則的認同感）；學習解決處理交往中遇到的問題和矛盾，培養解決問題的能力以及豐富發展遊戲內容等。教師要註意結合課程內容把國學相關學習內容滲透到幼兒角色遊戲中。讓幼兒的學習在遊戲中得到延伸，或獲得新的經驗。