高等教育大眾化的不斷推進，必然導致大學生就業難的問題。教育不僅要使受教育者不斷地學習各方面的知識，而且要使受教育者在學校學習期間獲得某種職業所必需的實際工作能力，進而使這些能力成為受教育者在未來的社會生產活動中獨立謀生的必要準備。目前，人們越來越關註大學生的就業問題。影響大學生就業的因素很多，就業能力是最根本的原因。既有主觀方面，也有客觀方面。人性、人生理想、人生價值以及個人與社會、國家的關系都是影響大學生就業能力的因素。
壹，大學畢業生就業能力的現狀
近年來，隨著高校擴招，高校畢業生就業競爭日益激烈，成為社會各界關註的焦點。筆者認為，壹個最根本的原因是大學生就業能力太低，主要表現在以下幾個方面:部分學生無法將課本知識與實踐能力相結合；有些同學不能很好的向求職單位展示自己的才華，導致自己的求職成功率不高；有些學生缺乏基本的專業知識和專業素質；還有壹部分同學不知道自己想做什麽工作，適合什麽職業等等。這些都是導致大學生就業能力低下的主要因素。
1.專業素質和工作能力差
基本工作能力包括:適應環境的能力、個人能力、業務管理能力和人際交往能力，以及在實際應用工作中良好的心理素質。良好的職業意識和職業道德、現代職業精神和成熟的職業心態、與崗位相適應的現代職業能力，是當今大學生必備的基本素質之壹，其意義不言而喻。近年來，壹些大學畢業生缺乏崗位精神、對崗位的正確認識和腳踏實地的精神。在選擇工作的時候，他們膽小，累，挑剔。他們沒有正確的信仰引導意識，思想心理素質不足。學生畢業後通常需要很長時間才能適應工作崗位，這是缺乏實際工作經驗和能力的表現。
2.專業技能、合作技能、求職技能嚴重不足。
接受系統專業培訓的本科生，應當能夠系統地掌握本專業的基礎理論、基礎知識、基本方法和技能，具備企業管理和人文社會科學知識，實現全面發展，同時能夠運用理論知識指導實踐，具有較強的技術操作能力。包括信息處理能力、動手操作能力、創新技術的掌握和應用能力、創新成果的表達能力。專業技能是大學生就業的核心競爭力，也是用人單位選擇大學畢業生必不可少的核心素質。現實中，壹些大學畢業生不僅不具備相應的專業技能，甚至缺乏實踐經驗和最基本的行業常識。由於經驗不足，就業過程中肯定會有困難和挫折。
二，大學畢業生就業能力低的原因
1.現行教育體制的弊端:壹是課程缺乏科學理論的指導，缺乏應有的靈活性、科學性、現代性和實用性，導致學校的“產品”與市場需求脫節；二是管理機構僵化，管理制度不健全。比如本科生壹般四年，碩士和博士各三年。不允許提前完成學業或延遲畢業。三是勞動和社會保障、人事、教育、工會、* *共青團、婦聯、殘聯等部門和組織在如何更好地增強大學生就業能力、促進大學生就業方面缺乏協調，降低了政策的有效性水平。
2.教學崗位和教學管理存在不足:壹是專業設置與實踐脫節，教師缺乏實踐經驗，教材知識陳舊落後；二是對學生的管理仍然是以班主任為主的學生管理形式，與現實社會生活脫節，學生處於從屬、被動的地位。
3.從學生的角度看，缺乏提高就業能力的指導思想，缺乏提高學生實踐能力和創新能力的主動性。大學生就業的途徑主要靠政府和學校相關部門的介紹來解決就業問題。
三、提高大學生就業能力的主要經驗和做法
1.加強內涵建設和教學管理，突出職業能力培養。
註重實踐教學，培養學生能力，以提高學生實踐能力和創新能力為目標，在廣度和深度上凝聚培養特色，構建復合型人才培養模式，提升學生就業能力。學校的培養不能靠幾個人，也不能只認為是幾個人的事。更何況是讓大學生享受到優質的教育資源。在開展校園文化活動時，要增強學生的參與意識，增加他們對活動的參與度。大力加強學生的文化素質教育，同時激發學生的學習興趣，積極培養學生的創新能力、市場開拓能力、組織能力和管理能力，提高學生各方面的能力。
2.建立健全就業指導機構，加強就業指導隊伍建設。
首先，要充分調動和整合高校、科研院所和企業的科技教育資源，推動高校創新組織模式，進壹步形成人人關心就業、人人支持就業的良好局面，形成“全流程、全員”的就業指導體系；其次，建立就業指導的過程管理。從新生入學的那壹刻起，就業指導就應該開始工作。要根據學生自身的主觀因素和客觀條件，確立自己的職業發展目標，選擇實現這壹目標的職業，通過就業形勢、政策法規、求職技巧、創業意識培訓等活動，引導學生關註就業。然後積極引進專業教師，加快就業教師隊伍建設，規範政策，加強宣傳，引進高水平教師，進壹步提高高校就業指導的科學化水平，實現就業服務的專業化。
3.充分發揮社會參與教育的作用，為學生提供更多創新和實踐的機會。
高素質人才的培養離不開有利於人才成長的良好環境。學校要加強校園文化建設，優化育人環境，促進校企建立長期合作關系，通過捐贈、獎學金、建立教學實習基地和就業基地等方式支持學校，為學生提供實踐鍛煉的機會，以提高就業水平，增強就業競爭力。高校要積極了解社會對畢業生能力的需求。通過各種形式的社會實踐活動，使學生受到教育，發展才幹，拓展綜合素質，增強社會責任感和社會適應能力，提高綜合素質和個性化發展，從而不斷提高各方面的能力。
4.培養學生的主體意識
在當今嚴峻的就業形勢下，仍有部分大學生搜索相關就業信息、參加招聘會不夠積極，創新能力不夠。這種心態必然導致就業困難，影響自己的職業發展。針對這種情況，筆者在就業指導課中加強主體性教育，努力培養學生的自覺能動性、主動參與意識、探索意識和成就動機。此外，作者還積極培養學生的積極創造力，註重培養學生的創新意識和創新思維，鼓勵符合條件的學生積極創業。