第壹，收集當地自然資源，貼近農村主題活動的真實情況
家鄉的山水、植物、物產等自然資源都是極好的教育媒介。我組織孩子們收集園內外的各種鄉土自然素材，利用它們營造活動環境，將孩子們收集的圖片、照片、繪畫、門票、景點宣傳冊、地圖等素材以主題墻的形式展示出來，滿足孩子們的需求，充分體現以兒童為本的教育理念，讓孩子們與鄉土資源對話，開展相關主題教育。例如:
(1)家鄉風光。圍繞孩子們收集的圖片和vcr，開展“濱海-玉倉山”等主題活動，讓孩子們知道蒼南“濱海-玉倉山”是省級景區，分為濱海和玉倉山兩個部分，由廖宇、鹽亭、玉龍湖、玉倉山、巨溪、七步頭五個景區組成，還有壹個市級景區叫石菊堂。通過語言活動“說說玉倉山”，我播放壹段相關的VCR給孩子們欣賞，讓孩子們用自己的語言描述玉倉山的美景。這些獨特的風景激發了孩子們對美的深刻感受，孩子們講述的語言非常生動豐富。我還用美術活動畫“美麗的漁灘”，讓孩子們用畫筆描繪出灘平、沙軟、海闊、浪緩、水清的漁灘風情和在沙灘上快樂玩耍的場景。大自然不僅開闊了孩子的眼界，也開闊了孩子的思維和心胸。他們在認識自然、適應自然的同時，也陶冶了自己的情操，培養了自己的美感，豐富了自己的想象力，使自己對自然、對生活產生了熱愛。
(2)家鄉產品。蒼南地理環境獨特，依山傍海，物產極其豐富，山珍海味數不勝數，蔬菜水果種類繁多。根據孩子們收集的相關資料，我在動物角裏養了各種海洋動物供孩子們觀察，並精心設計了各種科學探索活動，如“認識家鄉的魚”、“認識海螺”、“寄居蟹和招潮蟹”等；認識海帶、紫菜、羊棲菜等海藻類海洋植物，讓孩子在餵食和探索的方式中主動獲取各種海鮮的相關知識。開展“美食節活動”，了解家鄉特色小吃。孩子們可以通過看、聞、嘗，領略到鄉村美食的無窮魅力，品嘗到濃濃的“鄉村風味”。通過“采摘壹日遊”活動，孩子們可以通過看、摘、吃、說來認識家鄉的各種水果，讓他們體驗家鄉物產的豐富。
孩子們在收集素材、參與活動的過程中對自己的家鄉有了初步的了解，在環境創設、主題活動的過程中得到互動、交流和展示，增強了自信心，滿足了好奇心，激發了參與感，極大地激發了探索的欲望。總之，收集當地的自然資源對提高懷舊主題活動的效果起到了不可替代的作用。
第二，挖掘本土文化資源，豐富農村教育內涵。
懷舊教育的內容豐富多彩，人文風格在孩子的成長，尤其是精神成長中具有特殊的意義。充分利用家鄉環境中的文化教育自然和人文景觀開展活動，將豐富和深化教育內容。經過反復研究，我把鄉村教育的內容分成了三大主題，有計劃有步驟地實施。
(1)家鄉風俗。充分利用相關資料，向孩子們介紹蒼南當地的風土人情和廟會，讓他們了解濱海市的風土人情。比如向孩子介紹蒲城正月十五的五看舞、畬族民俗二人轉、正月十五的舞獅表演等，讓孩子了解民俗活動中蘊含的精神:勤勞、善良、勇敢、智慧、團結和對生活的美好祝願。
(2)家鄉的名人。通過觀看視頻專題片《抗日故事》，了解明代抗日遺址、國家壹級文物保護單位蒲莊城、明代抗日重鎮金鄉衛城，了解守城(翁城)、城垛、敵臺、窩鋪、南堡篝火碼頭等建築，掌握相關名人傳說。通過組織孩子們走訪烈士、英雄、邊防戰士的家屬，祭掃烈士陵園，了解蒼南是如何解放的，了解壹些英雄的事跡，激發孩子們對他們的強烈感情，讓孩子們知道現在的幸福生活是用先輩的生命和鮮血換來的，教育孩子們珍惜現在的壹切。
(3)家鄉語境。開展“家鄉文脈”主題活動，提高孩子融入當地文化、歸屬當地文化的能力，如組織孩子欣賞木偶戲、木偶戲、漁鼓表演等優秀民間藝術；帶領孩子參觀蒼南縣非物質文化遺產圖片展、碗窯瓷器文化展、點畫剪紙展、賈印染技藝展等。，了解歷史悠久的傳統文化...通過“家鄉文脈”主題活動，就像是從小給孩子們註入了民間傳統文化的必要血液，讓他們長大後承擔起傳承和發揚本土文化的重任。
總之，充分利用當地豐富的資源開展主題性的傳統文化教育，既能培養孩子對家鄉的熱愛，又能形成具有地方特色的“園本課程”，讓優秀的傳統文化浸潤孩子幼小的心靈。
第三，鏈接家長資源，拓寬農村教育渠道。
(壹)身懷絕技——客串教師入園授課。幼兒園的家長來自各行各業，他們的職業、經歷和專業知識都是幼兒園寶貴的教育資源。我們經常有計劃、有組織地邀請有特長的家長參加我們的活動，邀請他們在班裏當“老師”，展示他們的特長和風采，讓孩子獲得更直接的體驗。
(2)快樂旅行——帶孩子出幼兒園。培養孩子熱愛家鄉的感情，家園合作必不可少，鄉土文化教育與家庭、社會息息相關。在家長的配合下，教育會事半功倍。在家長的陪同下遊覽五洞橋、百萬寶、鐵田宮也是我園有效的資源利用措施。參觀過程中，我們請文物保護單位的家長為孩子們做導遊，給他們講武東橋的建築特點、建造年代和背景，讓孩子們在參觀中初步了解當地歷史，培養他們對傳統文化的感情和對勞動的熱愛。
第四，利用地方傳統遊戲，滋潤農村主題教育的童趣。
民間遊戲是數千年生活實踐和廣大人民群眾智慧的結晶，具有深刻的地域文化特征。勤勞樸實的蒼南人民在長期的社會勞動和生活實踐中創造了豐富多彩的遊戲活動，並以口頭傳承的形式在民間長期流傳。首先，組織鄉土益智遊戲，豐富園本課程。我們收集適合3-6歲兒童的鄉土益智遊戲，合理利用鄉土材料，嘗試將古樸有趣的民間益智遊戲有機滲透到幼兒園的日常活動中。通過傳統益智遊戲的標準化，可以豐富園本建設，拓寬學前教育形式的空間。其次，開展“民間運動會”活動，滋生鄉愁。為了加深孩子們對家鄉風土人情的認識和了解，讓他們從鄉土遊戲中滋生鄉愁，我發起了壹項名為“民俗體育遊戲”的特別活動。孩子們正在玩他們的父母過去喜歡的民間體育遊戲，他們被這些“新鮮”和有趣的遊戲深深吸引。教師在參與活動中重拾童心，與孩子們分享傳承民間遊戲的快樂。在遊戲活動中，讓孩子從小就種下熱愛家鄉的種子，潛移默化地加深對家鄉的了解和熱愛。
總之，鄉村教育需要幼兒教師運用自己的智慧，不斷發現、挖掘、拓展當地獨特的教育資源，形成以當地資源為依托，集趣味性、活動性、遊戲性於壹體的主題教育活動，讓孩子們在體驗鄉村的條件中得到更系統、直接、生動的教育，得到良好的發展。豐富、互動、有效的活動還將自然與社會融入懷舊主題教育中，讓孩子有所感悟、有所收獲，提高了對家鄉的了解，激發了孩子熱愛家鄉的感情，優化了幼兒園的教育模式。