新課標下如何培養學生終身體育鍛煉的意識1。前言課程改革提出的“以學生為本發展”和“健康第壹，終身體育”的教育理念，為我校體育教學的深化改革提供了可持續發展的平臺。課程標準能真正體現以學生發展為本，註重培養學生的創新精神和實踐能力以及終身體育鍛煉能力；學生有了更多的選擇，讓學生在有限的時間和空間裏盡可能的開發自己的潛能；學生永遠是學習活動的主體，教師是指導學生學習的主體，這是壹種師生互動的“雙主體教學”模式；在全面實施素質教育的過程中，涉及領域多，情況復雜。既要有全面系統的政策和輿論導向，又要牢牢抓住核心問題和關鍵環節，采取相對有效的措施，爭取突破性進展。體育學習的目的不僅僅是讓學生鍛煉身體，更重要的是激發和保持學生對體育的興趣。如何培養學生終身體育鍛煉的意識，值得我們教育工作者深思。二、關鍵詞:新課程培養終身體育意識1、營造學校體育氛圍，提高學生體育意識，構建校園體育文化氛圍，是實施全民健身計劃，實施“素質教育”培養學生終身體育意識，完成學校體育任務的重要途徑。校園體育文化豐富了體育知識和體育文化，培育了愛國主義集體主義精神，樹立和完善了全民健身和終身體育意識，促進了教學質量的提高。學校是終身體育最有利的場所。為了使學生樹立牢固的體育意識，體育宣傳是培養學生自覺參加課外鍛煉的重要手段。充分利用黑板報、櫥窗展示、廣播、多媒體等宣傳陣地，拓展學生體育知識，增強學生體育鍛煉意識，激發學生鍛煉熱情，定期開展各種活動，營造體育文化氛圍，使學生加深對體育的認識。提高學生的體育意識，比如我們學校下半年舉辦文體周，以文體活動周為契機，積極開展各種體育競賽(全校廣播操比賽、冬季踢毽子比賽、長繩跳比賽、短繩跳比賽、高壹拔河比賽、高二籃球聯賽、高三體育比賽)，舉辦體育手抄報展覽、體育攝影頒獎，評選體育積極分子。上半年以中學生田徑運動會為主線，成立了各種班級的體育興趣小組，舉辦了壹系列體育知識講座、體育觀摩和體育積極分子培訓活動。通過這壹系列活動，學校的體育氛圍逐漸形成，自覺參加體育鍛煉的師生逐漸增多。學校體育不能局限於讓學生在校期間有壹個強健的體魄，還要註重培養學生畢業後終身鍛煉的習慣。體育理論知識的教學能使學生全面、科學地認識體育現象，形成正確的體育價值觀，對學生終身體育的理念有著重要的作用。在教學中，要采用針對性的教材，註重理論教學和實踐鍛煉的結合，改變單壹的理論教學形式。多渠道向學生傳授體育知識。體育理論課程強調學生終身受用的體育知識的傳授，讓學生感到自己有知識可學、可用、有興趣、願意學，並有效地引導學生在實踐中運用，從而提高學生的終身體育意識。2.培養學生獨立鍛煉的能力。學校體育不僅直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生鍛煉的方法，培養自覺鍛煉的習慣和自學的能力。培養學生自我鍛煉的能力是學校體育的重要內容之壹，也是培養和掌握終身體育鍛煉的意識、習慣和能力。自我鍛煉的過程是壹個知、情、意、行的學習過程。也是學生堅持自主鍛煉的必要條件。只有激發他們強烈的學習動機，樹立遠大的誌向和抱負，才能有誌氣，堅持不懈地進行獨立鍛煉，養成良好的獨立練習習慣。在課堂教學中，除了技術教學外，教師要註重培養學生的認知能力，讓學生真正理解體育鍛煉的意義和作用以及相關的體育知識(1)教師要重視學生自主鍛煉的知識和方法的傳授，(2)教師要在體育教學中創造壹定的有利於學生自主鍛煉活動的教學環境和條件，如教師在體育教學過程中自覺采用“自由”的方法，讓學生以點練習、小組練習、興趣練習、自由練習等形式自主練習。，引導學生掌握自主鍛煉的能力。(3)安排課外和家庭體育作業，有利於調動學生自主鍛煉的積極性和主動性，但體育作業要安全衛生，簡單易行，少用或不用器械。3.重視學生對體育運動的興趣，培養學生對體育運動的興趣，是學生盡力了解並積極參與某種體育活動的心理傾向。它不僅是學生學習體育的內在動力，也是學生個體能力發展的起點和基礎。激發和培養學生對體育的興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，還能充分體現體育教師在教學中的主導作用。隨著終身體育和全民健身活動的深入發展，培養體育興趣的問題更加突出。(1)培養師生和諧感情，點燃體育興趣。“興趣是最好的老師”只有興趣才能讓人有執著的意識。在體育教學中建立和諧的師生感情是培養和激發學生體育興趣的前提。體育教師在教學中應註重關愛學生。(2)采用多種教學方法，激發學生的學習興趣。在體育教學中，要不斷創造性地運用創新靈活的教學方法和多種多樣的體育教學形式和手段，激發學生對體育的興趣，如根據興趣分組教學，結合體育教材的內容點等。在體育教學中，教師可以設計趣味性、競爭性的遊戲，在快跑教學中，可以采用追逐跑、迎面接力跑、交叉接力跑。(3)加強學習目標教育，通過培養動機來培養學生的學習興趣。(4)讓學生嘗到成功的喜悅，激發他們對體育的興趣。(5)善於發現學生的“閃光點”，發揮優勢，激發主動性。當學生遇到挫折時，要及時給予關心、幫助和鼓勵，增強他們的自信心，從而激發他們的興趣和主動性。4.註重體育教師能力的培養。在體育教學過程中，教師作為教學活動的領導者，在學生中起著良好的示範作用。因此，體育教師應該具有良好的職業道德和敬業精神。要不斷學習和更新知識，在積累和總結教學經驗的同時，努力修正和提高自己的專業素質，教書育人，為人師表。不僅要教會學生掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能，更重要的是教會學生科學鍛煉的方法。要用不同的教學方法提高學生參與體育的興趣，增強學生的體育能力和意識，用自己良好的言行影響更多的受教育者自覺加入全民健身終身體育的行列。作為教師，首先要改變傳統的體育觀念，樹立健康第壹的指導思想，面向全體學生，具有終身體育的思想。過去，許多體育教師的教學任務僅限於傳授運動技能和鍛煉學生體質。隨著學校體育改革的深入發展，要求體育教師改變傳統的體育觀念，樹立為學生終身體育打基礎的思想，把思想品德教育有機地聯系和結合起來，教給學生“三基”，鍛煉學生體質，為學生終身體育打基礎。作為教師，要為學生樹立榜樣，用我們豐富的知識、嫻熟的運動技術、技能和嚴謹的治學態度激發學生的學習欲望，同時廣泛宣傳終身體育的深遠意義。要勇於創新教學方法，通過各種教學手段和措施激發學生的學習熱情，教會學生掌握科學的自我鍛煉方法和自主參加體育鍛煉的能力。因此，體育教師的能力培養和自我提高對培養學生終身體育意識具有重要作用。5.重視課外體育活動的開展，開展多種多樣的集體體育活動。課外體育活動是體育課的有機補充和延續。它們與體育相輔相成，與體育的終極目標相壹致。它們具有很高的教育性、情感性、自由性和豐富多彩。加強課外體育活動、早操和課間操的組織管理，舉辦多層次的比賽，滿足不同運動水平學生的需求。使課外體育活動豐富多彩，生動活潑，獨具特色，吸引眾多學生成為學校活動中不可缺少的壹部分，提高學生對體育的興趣，激發他們鍛煉的熱情。體育老師是各種比賽的組織者，不僅要組織學校的各種比賽，如籃球、排球、足球、拔河、乒乓球、跳繩等；還要組織學生走出去，學習國外單位的先進經驗，開闊視野；還要組織邀請賽，增長學生見識。通過校內外各種比賽的比較，讓學生思想上重視，行動上主動，逐步培養鍛煉的主動性、獨立性和堅持性，培養終身體育意識。隨著現代科學技術的不斷發展，我們面臨著新的挑戰。在此背景下，深化教育改革，全面推進素質教育，已成為教育改革和發展的主旋律。眾所周知，學校課程是將教育理想轉化為教育現實的紐帶，因此課程改革是現階段全面推進素質教育的主題。如何有效推進素質教育的實施，爭取突破性進展，是每個教育工作者關註和探索的問題。為了中華民族的偉大復興，為了每個學生的積極全面發展，學校體育課程改革對全面推進素質教育更為重要。而“體育”是真正能體現“以人為本”的學科教育，體育不再是學校教育的“選修課”。因此，筆者認為，要改變人們的傳統觀念，真正全面實施素質教育，必須在人們心中樹立全新的教育理念，積極參與課程改革，努力探索適合學生可持續發展的教學模式，促進學生的全面發展。新課標下如何培養學生終身體育鍛煉的意識？楊園中學課程改革提出的“以學生發展為本”、“健康第壹、終身體育”的教育理念，為我校體育教學的深化改革提供了可持續發展的平臺。課程標準能真正體現以學生發展為本，註重培養學生的創新精神和實踐能力以及終身體育鍛煉能力；學生有了更多的選擇，讓學生在有限的時間和空間裏盡可能的開發自己的潛能；學生永遠是學習活動的主體，教師是指導學生學習的主體，這是壹種師生互動的“雙主體教學”模式；在全面實施素質教育的過程中，涉及領域多，情況復雜。既要有全面系統的政策和輿論導向，又要牢牢抓住核心問題和關鍵環節，采取相對有效的措施，爭取突破性進展。體育學習的目的不僅僅是讓學生鍛煉身體，更重要的是激發和保持學生對體育的興趣。如何培養學生終身體育鍛煉的意識，值得我們教育工作者深思。二、關鍵詞:新課程培養終身體育意識1、營造學校體育氛圍，提高學生體育意識，構建校園體育文化氛圍，是實施全民健身計劃，實施“素質教育”培養學生終身體育意識，完成學校體育任務的重要途徑。校園體育文化豐富了體育知識和體育文化，培育了愛國主義集體主義精神，樹立和完善了全民健身和終身體育意識，促進了教學質量的提高。學校是終身體育最有利的場所。為了使學生樹立牢固的體育意識，體育宣傳是培養學生自覺參加課外鍛煉的重要手段。充分利用黑板報、櫥窗展示、廣播、多媒體等宣傳陣地，拓展學生體育知識，增強學生體育鍛煉意識，激發學生鍛煉熱情，定期開展各種活動，營造體育文化氛圍，使學生加深對體育的認識。提高學生的體育意識，比如我們學校下半年舉辦文體周，以文體活動周為契機，積極開展各種體育競賽(全校廣播操比賽、冬季踢毽子比賽、長繩跳比賽、短繩跳比賽、高壹拔河比賽、高二籃球聯賽、高三體育比賽)，舉辦體育手抄報展覽、體育攝影頒獎，評選體育積極分子。上半年以中學生田徑運動會為主線，成立了各種班級的體育興趣小組，舉辦了壹系列體育知識講座、體育觀摩和體育積極分子培訓活動。通過這壹系列活動，學校的體育氛圍逐漸形成，自覺參加體育鍛煉的師生逐漸增多。學校體育不能局限於讓學生在校期間有壹個強健的體魄，還要註重培養學生畢業後終身鍛煉的習慣。體育理論知識的教學能使學生全面、科學地認識體育現象，形成正確的體育價值觀，對學生終身體育的理念有著重要的作用。在教學中，要采用針對性的教材，註意理論教學與實踐鍛煉相結合，改變單壹的理論教學形式。多渠道向學生傳授體育知識。體育理論課程強調學生終身受用的體育知識的傳授，讓學生感到自己有知識可學、可用、有興趣、願意學，並有效地引導學生在實踐中運用，從而提高學生的終身體育意識。2.培養學生獨立鍛煉的能力。學校體育不僅直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生鍛煉的方法，培養自覺鍛煉的習慣和自學的能力。培養學生自我鍛煉的能力是學校體育的重要內容之壹，也是培養和掌握終身體育鍛煉的意識、習慣和能力。自我鍛煉的過程是壹個知、情、意、行的學習過程。也是學生堅持自主鍛煉的必要條件。只有激發他們強烈的學習動機，樹立遠大的誌向和抱負，才能有誌氣，堅持不懈地進行獨立鍛煉，養成良好的獨立練習習慣。在課堂教學中，除了技術教學外，教師要註重培養學生的認知能力，讓學生真正理解體育鍛煉的意義和作用以及相關的體育知識(1)教師要重視學生自主鍛煉的知識和方法的傳授，(2)教師要在體育教學中創造壹定的有利於學生自主鍛煉活動的教學環境和條件，如教師在體育教學過程中自覺采用“自由”的方法，讓學生以點練習、小組練習、興趣練習、自由練習等形式自主練習。，引導學生掌握自主鍛煉的能力。(3)安排課外和家庭體育作業，有利於調動學生自主鍛煉的積極性和主動性，但體育作業要安全衛生，簡單易行，少用或不用器械。3.重視學生對體育運動的興趣，培養學生對體育運動的興趣，是學生盡力了解並積極參與某種體育活動的心理傾向。它不僅是學生學習體育的內在動力，也是學生個體能力發展的起點和基礎。激發和培養學生對體育的興趣，不僅能提高學生學習體育的自覺性和積極性，還能充分體現體育教師在教學中的主導作用。隨著終身體育和全民健身活動的深入發展，培養體育興趣的問題更加突出。(1)培養師生和諧感情，點燃體育興趣。“興趣是最好的老師”只有興趣才能讓人有執著的意識。在體育教學中建立和諧的師生感情是培養和激發學生體育興趣的前提。體育教師在教學中應註重關愛學生。(2)采用多種教學方法，激發學生的學習興趣。在體育教學中，要不斷創造性地運用創新靈活的教學方法和多種多樣的體育教學形式和手段，激發學生對體育的興趣，如根據興趣分組教學，結合體育教材的內容點等。在體育教學中，教師可以設計趣味性、競爭性的遊戲，在快跑教學中，可以采用追逐跑、迎面接力跑、交叉接力跑。(3)加強學習目標教育，通過培養動機來培養學生的學習興趣。(4)讓學生嘗到成功的喜悅，激發他們對體育的興趣。(5)善於發現學生的“閃光點”，發揮優勢，激發主動性。當學生遇到挫折時，要及時給予關心、幫助和鼓勵，增強他們的自信心，從而激發他們的興趣和主動性。4.註重體育教師能力的培養。在體育教學過程中，教師作為教學活動的領導者，在學生中起著良好的示範作用。因此，體育教師應該具有良好的職業道德和敬業精神。要不斷學習和更新知識，在積累和總結教學經驗的同時，努力修正和提高自己的專業素質，教書育人，為人師表。不僅要教會學生掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能，更重要的是教會學生科學鍛煉的方法。要用不同的教學方法提高學生參與體育的興趣，增強學生的體育能力和意識，用自己良好的言行影響更多的受教育者自覺加入全民健身終身體育的行列。作為教師，首先要改變傳統的體育觀念，樹立健康第壹的指導思想，面向全體學生，具有終身體育的思想。過去，許多體育教師的教學任務僅限於傳授運動技能和鍛煉學生體質。隨著學校體育改革的深入發展，要求體育教師改變傳統的體育觀念，樹立為學生終身體育奠定基礎的思想，把思想品德教育有機地聯系和結合起來，教會學生“三基”，鍛煉學生體質，為學生終身體育奠定基礎。作為教師，要為學生樹立榜樣，用我們豐富的知識、嫻熟的運動技術、技能和嚴謹的治學態度激發學生的學習欲望，同時廣泛宣傳終身體育的深遠意義。要勇於創新教學方法，通過各種教學手段和措施激發學生的學習熱情，教會學生掌握科學的自我鍛煉方法和自主參加體育鍛煉的能力。因此，體育教師的能力培養和自我提高對培養學生終身體育意識具有重要作用。5.重視課外體育活動的開展，開展多種多樣的集體體育活動。課外體育活動是體育課的有機補充和延續。它們與體育相輔相成，與體育的終極目標相壹致。它們具有很高的教育性、情感性、自由性和豐富多彩。加強課外體育活動、早操和課間操的組織管理，舉辦多層次的比賽，滿足不同運動水平學生的需求。使課外體育活動豐富多彩，生動活潑，獨具特色，吸引眾多學生成為學校活動中不可缺少的壹部分，提高學生對體育的興趣，激發他們鍛煉的熱情。體育老師是各種比賽的組織者，不僅要組織學校的各種比賽，如籃球、排球、足球、拔河、乒乓球、跳繩等；還要組織學生走出去，學習國外單位的先進經驗，開闊視野；還要組織邀請賽，增長學生見識。通過校內外各種比賽的比較，讓學生思想上重視，行動上主動，逐步培養鍛煉的主動性、獨立性和堅持性，培養終身體育意識。隨著現代科學技術的不斷發展，我們面臨著新的挑戰。在此背景下，深化教育改革，全面推進素質教育，已成為教育改革和發展的主旋律。眾所周知，學校課程是將教育理想轉化為教育現實的紐帶，因此課程改革是現階段全面推進素質教育的主題。如何有效推進素質教育的實施，爭取突破性進展，是每個教育工作者關註和探索的問題。為了中華民族的偉大復興，為了每個學生的積極全面發展，學校體育課程改革對全面推進素質教育更為重要。而“體育”是真正能體現“以人為本”的學科教育，體育不再是學校教育的“選修課”。因此，筆者認為，要改變人們的傳統觀念，真正全面實施素質教育，必須在人們心中樹立全新的教育理念，積極參與課程改革，努力探索適合學生全面發展的可持續發展的教學模式。
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