加強師德建設是教師隊伍建設的重中之重，也是壹個永恒的教育主題。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“教師的人格是教育的基石。”“百年大計，教育為本；教育計劃，以教師為本；教師的計劃是以師德為基礎的。“師德是教師最重要的素質。作為人民教師，要以身作則，樹立良好的師德形象。古今中外，無數事例證明，光靠熱情和幹勁育人是不夠的，還要靠德。
良好的師德是教師最大人格力量的體現。教師要有高尚的道德情操，做到以德治教，以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。對於教育管理者來說，只有真正認識到師德建設的重要性，才能增強他們的主動性和創新意識，才能把師德建設作為壹個永恒的主題。
2.看到師德建設形勢的緊迫性。
應該說，我們師資隊伍的整體素質是好的。大多數教師都能遵守道德規範。他們工作態度端正，學習嚴謹，為人師表，教書育人。但不可否認的是，這支隊伍中有部分老師事業心不強，職業情懷不強，敬業精神和職業素養較差。主要表現為:不註重為人師表，不追求卓越，不以教書育人為己任和義務。他們有的不貢獻自己的出勤，工作敷衍了事，教學馬虎。有的老師不了解學生需求，不根據實際情況備課，不改進教學方法，不因材施教；壹些教師在更新知識和有意識地應用新知識方面不積極。他們在教學、科研和教改活動中不積極，工作保守，工作能力跟不上形勢的需要。壹些教師對自己的工作不適應，熱衷於第二職業，自私、享樂和卑鄙思想嚴重，這將制約教學質量的進壹步提高。師德建設面臨的這些問題雖然只是個別現象或局部問題，但在當前推進新課改的形勢下，如果不及時解決，就有可能波及到整個隊伍，影響其整體戰鬥力，阻礙教育教學改革大局的深入發展。因此，我們必須清醒地看到師德建設面臨問題的嚴重性和緊迫性，理性思考，科學分析，探索師德建設的有效途徑。
3.探索師德建設的有效性
在師德建設過程中，要對師德問題進行分析，看是屬於違背道德還是壹般的職業倦怠。如果是嚴重違反道德的，壹定要嚴肅批評教育甚至給予相應的處罰，幫助改正。如果是壹般的職業倦怠問題，要以引導教育為主，幫助克服思想波動，堅定理想信念，培養愛崗敬業精神。雖然教師職業是高尚的，社會也賦予了它“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業”、“燃燒自己照亮別人”等神化的光環，但教師畢竟是世俗欲望中的普通人，不能用上帝的標準來衡量教師。我們必須以冷靜、客觀、包容、樂觀的態度，尋找解決師德建設面臨問題的有效途徑。對此，筆者認為應從人文關懷、職業理想教育、管理機制建設等方面來探討師德建設的有效性:
3.1重視人文關懷，真誠呼喚真相。
老師壹年四季，甚至十幾年幾十年，面對眾多性格各異的學生，不斷重復著教書育人的工作。時間長了，他們會覺得單調，再加上工作條件差，生活瑣事的煩擾，產生職業倦怠也在情理之中。
當教師出現職業倦怠時，作為學校管理者，不應該把這種心理現象簡單地歸結為師德問題，而應該從人文關懷的方面多關心教師，給予他們更多的寬容和理解，鼓勵他們，幫助他們重建愛崗敬業的信心。比如，當教師在工作生活中遇到困難時，如果學校領導能及時抽出時間去看望他們，給予他們真誠的關心和安慰，就會在他們疲憊的心中激起壹股暖流，鼓起戰勝困難的勇氣。反而會使他們的思想受到沖擊，甚至產生冷漠、冷漠的感覺，進而對工作、生活失去熱情，影響履職積極性。
作為管理者，尤其是學校的行政領導，即使在日常工作中對老師要求嚴格，但在生活條件上能給予更多的關心和幫助，老師也壹定能理解和支持學校的工作。因此，在剛性制度管理的同時，要善於呼喚教師的生活激情和愛崗敬業的工作精神。
3.2加強理論學習，培養愛崗敬業精神。
教書育人是每個教師都應該遵循的重要原則，是人民教師對社會、對學生應盡的神聖職業義務。但是，教書育人是壹種特殊的勞動，是壹種深入學生內心，難以被外界以各種形式直接監督的自覺勞動，也是壹種極其細致復雜的艱苦勞動。要把教書育人轉化為教師的內在需求和自覺行為，很大程度上取決於教師個人的思想覺悟和道德水平。
加強理論學習，要引導教師關心社會主義祖國的未來，站在培養新壹代、繼往開來的歷史前沿，關心學生的未來，對學生的人生負責，用社會主義新思想、新道德、新觀念教育年輕壹代。特別是要充分發揮教師的教育功能和課堂的主渠道作用，把德育滲透到教育教學的全過程。
加強理論學習是為了幫助教師提高辨別道德現象的能力，做出正確的道德行為選擇。堅持以自覺的教育精神指導教師的教育行為，以先進的教育理念提升教師的專業素質。要教育教師堅持正確的物質利益原則，努力實現國家利益、集體利益和個人利益的有機統壹，幫助教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
加強理論學習，就是要幫助教師明確師德建設的標準和自身的差距，在教育教學中對照標準不斷反思自己，不斷規範自己的教育行為。就是恪守職業道德，大力倡導務實創新、嚴謹自律的教學態度和教育精神，成為熱愛學習、終身學習、勇於創新的典範。就是尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，遵循引導，形成相互鼓勵、相互學習的師生關系，促進學生全面發展。
3.3樹立師德榜樣，提高師德修養的自覺性。
只有為人民教育樹立了終身理想的教師，才能踐行師德。師德模範不僅是優秀師德的體現，也是師德規範中知行合壹的踐行者。近年來，我們的隊伍中湧現出最美女教師、科研讓生命更有意義的侯、永遠的母親石、用生命守護馬克思主義陣地的、英勇抗擊歹徒的陸、冒著生命危險保護準考證的等師德楷模，體現了中華民族高尚的道德情操，展現了當代人民教師的風采。
開展師德建設，要大力挖掘師德典型，大力弘揚師德崇高精神。特別要註意挖掘具有普遍意義的好思想、好作風、好經驗、好做法，通過多種形式進行宣傳，營造濃厚氛圍，使加強師德修養成為教師的自覺行動，在教師中形成崇尚先進、學習先進的良好氛圍。
3.4建立評價體系，促進師德水平的提高。
長期以來，許多學校對教師的考核管理偏重於業務工作，往往只看教學水平和科研論文數量，而不太重視甚至不看師德修養、職業道德或敬業精神，嚴重忽視了師德在考核體系中的重要地位。
在加強師德建設的過程中，要糾正這種錯誤傾向，在考核中做到教師業務能力和師德修養並重。在管理機制建設上進壹步完善師德評價體系，真正強化師德評價在教師發展中的重要作用。嚴格實施教師職業道德年度考核，通過個人自評、學生參與、領導考核和組織考核相結合的方式，可以全面考核全體教師職業道德水平和表現，評定等級，建立職業道德檔案，並將考核結果作為職務評優、評優、聘任和晉升的必要條件。建立完善的師德評價體系，提升師德建設的整體水平。
3.5構建獎懲機制，增強師德建設的推動力。
建立健全機制，增強師德建設的推動力和約束力，就是要進壹步做好評選表彰教書育人先進個人和師德建設先進集體工作。學校每年要對師德表現突出、教書育人成績顯著的集體和個人進行表彰和獎勵，大力宣傳和弘揚先進典型的崇高精神。違反道德規範的教師應該受到嚴厲的批評、教育和懲罰。對情節嚴重、影響惡劣的，要堅決實行“壹票否決制”，給予行政處分，直至追究刑事責任。
師德建設是教師隊伍建設的永恒主題，是保證教育教學質量、促進學生全面發展的重要保證。要把師德建設擺在學校工作的突出位置，師德建設和教師能力建設並重，不斷創新工作思路，努力提高師德建設水平，促進全體教師隊伍整體素質明顯提高。