壹，初中英語課堂教學存在的問題
根據初中英語新目標教材的特點，我們不難看出，提高初中英語課堂教學效率不僅可以提高學生的英語基礎，還可以提高他們的實際語言能力和跨文化交際能力。那麽，在初中英語課堂教學中，教師面臨哪些教學難點呢？
壹、對於大多數初中生來說，初中新目標英語教材難度較大，詞匯量大，內容多，這是英語課堂教學中教師面臨的客觀問題。對於大多數七年級學生來說，小學的英語教學壹直沒有正常進行，學生並沒有真正學到多少英語知識。而初中英語教材是以小學英語教學為基礎的，所以學生進入初中後，面對詞匯量的急劇增加，很容易失去信心和興趣。
第二，學習英語需要學生的極大興趣。然而，現在的學生在課堂上缺乏學習的積極性和主動性。他們似乎已經習慣了老師的集中模式，對老師在課堂上安排的壹些小組活動幾乎沒有參與感，導致壹些課堂教學很難開展情境教學。
第三，很多老師教學觀念陳舊，仍然用壹些陳舊的教學方法和觀念來組織課堂教學。教師的個人魅力無法吸引學生來到課堂。此外，壹些教師不能及時學習新的教學理論，不能使用多媒體教學，課堂教學不夠有趣，不能激發學生的學習興趣。
二、構建初中英語高效課堂教學的幾點建議
1.更新教學觀念，全面實施素質教育。
教學改革是通過每壹位老師的教學來完成的。學生學習方式的改變是以教師教學行為的改變為基礎的。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，要改變課程實施過分強調學習、死記硬背和機械訓練的局面，倡導學生積極參與、樂於探索、勤於動手，培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和合作的能力。
2.巧妙運用教學方法，活躍課堂氣氛。
對於中國的學生來說，學習英語本身就缺乏語言環境，所以他們認為英語是壹種枯燥的語言。那麽，作為教師，如何巧妙運用教學方法活躍課堂氣氛呢？我覺得應該巧妙地運用壹些諺語、諺語、歌謠、謎語、遊戲來激發學生的上升，尤其是在初中新教材中。
比如我在教初三第五單元《It must believe to Carla》的時候，就用了這樣壹首歌謠，幫助學生記憶並熟練運用情態動詞表達思辨的用法。打拍子以吟誦的形式教學生；
這是誰的書？這是誰的書？
它不可能是我的，它不可能是我的
我的書在這裏，我的書在這裏
這是誰的書？這是誰的書？
它可能是湯姆的，它可能是湯姆的
他的書丟了，他的書丟了
這是誰的書？這是誰的書？
它壹定是安的，它壹定是安的
她的名字在上面，她的名字在上面
這不僅有助於學生學習本課的重要語法，還能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。課堂效果非常明顯，學生參與度非常高。
3.鼓勵學生自主學習，倡導合作學習。
首先，自主學習是相對於被動學習而言的。是教學條件下的高質量學習，是積極主動的學習。能激發學生強烈的學習需求和興趣，不僅對學習內容進行思考和探索，還能豐富學生自身的學習體驗，使學生獲得深刻的情感體驗，變“要我學”為“我要學”，變被動學習為主動學習，給學生足夠的時間和空間進行自主活動。其次，合作學習可以將個體競爭轉化為組間競爭，從而真正實現每個學生都能發展的目標。合作學習是相對於“個體學習”而言的，是指學生在過程中互相幫助，以小組為單位完成分工的壹種學習組織形式。在課堂上實施小組活動已經成為壹種有效的互動策略。
新課程的英語教學理念要求教師不僅要深入教材，還要研究和探索新的教學方法，及時學習壹些新的教學理念，從學生發展的角度培養學生學習的自主性和積極性，指導學生的學習策略和方法。只有這樣，我們才能建立壹個高效的英語課堂。總之，“高效快捷”是當今社會的熱門話題。作為壹名英語教師，我們應該與時俱進。努力建設壹個高效的英語課堂是我們所有英語教師的責任，也是這個新時代的要求。
(作者單位:山東省鄒城市第八中學)