有人覺得玩民間遊戲太土氣，太落後。其實這是對民間遊戲的曲解。民間遊戲仍然是幼兒園寶貴的教育資源，這是由民間遊戲的特點決定的。
(壹)民間遊戲的過程是有趣的
很多民間遊戲因為趣味性強，可以代代相傳。好玩是遊戲的生命，也符合孩子好奇好動的特點。讓他們玩中國音樂，從中學習，借鑒，並在其中發揮創造力，可以更好地促進他們的全面發展。有些遊戲還配有兒歌和密碼，有趣又有節奏感。比如“炒黃豆”這個遊戲，兩個幼兒在遊戲的同時用語言表達:“炒，炒，炒黃豆，翻筋鬥。”在玩耍的過程中，孩子們還創作了兒歌，如將“炒黃豆”的兒歌改為“炒、炒、炒青(紅、平、蕓)豆、撓筋鬥”。孩子們在改編民間遊戲童謠的過程中，拉近了民間遊戲與孩子們生活的距離，真正體驗到了民間遊戲的樂趣。
(二)民間遊戲具有靈活性。
民間遊戲種類豐富，取材容易，壹般不受時間、場地、人數等條件限制，靈活性很大。無論何時何地，孩子們都可以利用壹點時間自由玩耍。遊戲中可以就地取材，找壹些石頭、石子、樹葉、泥土等大自然現成的材料，開始各種各樣的遊戲活動。如果在地上畫壹個井板，用幾根小棍子或石頭做棋子，就可以下三步棋或三步棋；另外，找幾根小棍子，可以互相玩挑棍子的遊戲；抓住壹根繩子，妳可以玩跳繩的遊戲。因為這種遊戲的特點是靈活性強，不受時間、場地、人數等條件的限制，所以很受孩子們的歡迎。
(三)民間遊戲素材簡單。
民間遊戲的素材都來源於生活和自然，是天然材料和半成品。各種花草、樹葉、種子、果殼、稭稈、石頭、泥沙、玉米皮、稻草等。，成了我們隨處可見的寶貴的活動素材，隨手可得，取之不盡，用之不竭，給孩子們留下了極大的創造空間。在孩子操作的過程中，玉米稈、瓜子可以貼上各種小動物；棉花和棉花籽染成美麗的顏色，可以組合成美麗的風景和雪人；廢紙箱變成了履帶；娃哈哈管子被做成擔架；罐子變成了高蹺，等等。有些遊戲本身是不需要玩具的，比如“推腿”、“單腿跳”、“拋大拋撒”、“背著人”、“木偶人”、“地雷爆炸”、“糊餅幹”、“推車”等。，都是孩子徒手四肢玩的。民間遊戲中隨處可見的玩具材料，不僅能省錢，還能讓孩子感受到無窮的樂趣，這是用現代模壓玩具做遊戲所無法替代的。只要我們時刻關註，不厭其煩，用心去挖掘自然材料所蘊含的教育價值，我們就能成為壹個成功的教育工作者。
那麽，如何將民間遊戲融入孩子的日常生活呢？我認為可以從以下幾個方面入手:
(壹)開展民俗遊戲區域活動
比如，在拼圖區，擺放了轉繩、拼圖、五子棋、三聯棋、水果棋、翻轉棋等各種棋盤；使孩子在放松、自發的狀態下積極用腦。幼兒在玩“翻牌”遊戲時，在掌握兩人玩的基礎上，教師可以適當改變遊戲人數和規則，增加遊戲難度，如變成四人玩的遊戲。這樣，壹方面可以豐富遊戲的內容，另壹方面也有助於培養孩子的創造性思維。科學區可以放上紐扣和紙板做成的蜂鳴器、泡泡器、線框纏繞、空竹、萬花筒等遊戲素材，讓孩子在玩的過程中會發現問題，然後通過自己的操作或詢問家長老師找到答案。比如用什麽材料讓蜂鳴器更響？用什麽形狀的起泡器吹泡泡比較容易？為什麽吹出來的泡泡五顏六色？老師還可以和孩子壹起制作萬花筒，在制作的過程中給孩子講解萬花筒的原理，讓孩子在輕松愉快的遊戲中學會觀察和探索。在藝術區擺放彩面、泥巴、剪紙、編織(利用廢舊日歷和紙袋)、屏風十字繡、蛋殼臉譜(在蛋皮上畫臉譜)、高粱稈皮等材料。藝術民間遊戲可以培養孩子的創新能力，培養孩子的耐心和細心，也可以促進他們手部肌肉的發展。比如制作五顏六色的面人時，孩子們用手中的面人在海底創造出各種動物和水生植物，貼在裝滿礦泉水的瓶子上，並稱之為“海底世界”。這樣，在制作的過程中，不僅增強了他們的審美能力，也增強了他們的社會性。在表演區擺放各種民間樂器、頭飾、衣服、扇子、絲綢、土特產、面具、圖片、掛圖等資料。看到這些資料，孩子可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的遊戲。通過許多圖片和掛圖，孩子們可以更多地了解民間遊戲，開闊視野。穿上漂亮的衣服，跳舞，感受優美的旋律；舞帛扇，扭歡快的秧歌。這些都讓孩子們感受到了中國民間藝術的美，陶冶了他們的情操，增強了他們的民族自豪感。運動區放了高蹺、沙袋、橡皮筋、跳繩、球筐、報紙球、紙棍、呼啦圈、羽毛球等材料。在投放材料的過程中，我們也註意充分利用廢料。比如我們用易拉罐把他們捆起來綁起來做高蹺，用廢報紙做紙團和棍子，讓孩子們在制作中接受環保教育，在快樂中增強體質。
(二)開展民俗遊戲過渡壹日活動。
孩子在園內壹日活動的過渡中有很多分散的時間，比如來園後，離園前。因為這些過渡環節的時間比較分散，不太容易組織集體活動，所以可以選擇壹些不受時間、場地、人數等條件限制的民間遊戲，穿插在環節之間，優化日常活動質量，保證各個環節的自然過渡，減少孩子的等待時間。來到花園是孩子們快樂開始壹天的關鍵。在營造溫馨溫馨環境的同時，要為他們準備壹些民間遊戲，發展他們的小肌肉或手眼協調能力，如拼圖、挑棍子、抓種子、五子棋、接小孩、跳繩、打蠶豆、東南西北、沖進井裏等。這些民間遊戲材料簡單，人數靈活，場地免費，孩子們不用太多準備就可以分組自由玩耍。這些遊戲既能鍛煉孩子手部的小肌肉，又能讓孩子在遊戲中獲得快樂的心情和體驗，為孩子開始美好的壹天做好準備。每天早上集體教育活動結束後，都有充足的遊戲時間。除了讓孩子選擇自己的地域活動，我們還讓他們玩壹些民間遊戲，比如“野兔鉆洞”、“榨油渣”、“打杏仁”、“乒乓球”、“跳躍”、“吹雞毛”。這些遊戲取材方便，沒有固定模式，孩子們可以自由的壹起玩。飯前飯後，午睡前後，這些過渡環節比較分散，組織集體活動並不容易。這時候可以安排孩子玩壹些安靜的手指遊戲和有節奏的遊戲，可以減少他們的等待時間。孩子出園也是當天活動的關鍵環節。此時孩子情緒不穩定，老師容易“顧此失彼”。為了保證安全，讓孩子學會安靜有序地離開活動室，老師可以給他們提供“玩蠶豆”、“三盤棋”、“猜朋友”、“拍手遊戲”、“找東南西北”、“石頭剪刀布”等等。這既使孩子日常活動的各個方面自然過渡，又減少了孩子的等待時間，體現了動靜交替的原則。總之，教師要有目的、有計劃地引導孩子玩遊戲，讓民間遊戲在孩子的活動中獲得最佳效果，讓孩子在日常生活中減少排隊的時間，讓環節過渡自然，管理不死，生活不亂。
(三)在戶外活動中開展民間遊戲
在戶外活動中，可以選擇壹些運動量大、發展兒童大肌肉運動的民間遊戲，壹般采取集體和分散活動相結合的方式。在集體活動中，壹般會玩運動器材，小運動玩具，小遊戲。如“跳竹竿”、“跳繩”、“滾鐵圈”、“抽時間出竹”、“跳海”等。分散式的活動讓孩子可以根據自己的意願自由尋找遊戲夥伴，選擇自己的玩具，選擇自己的遊戲方式，或者制定遊戲規則，改變遊戲方式。如“轎子”、“滾胎”、“占四角”、“拋掉”、“敲打”。這些遊戲不僅促進了孩子們身體的健康和諧發展，增強了他們的體質，還培養了他們與同齡人的合作能力。
民間遊戲是孩子快樂的源泉。《幼兒園工作條例》明確提出“遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，而民間遊戲之所以有其代代相傳的魅力，就是因為其本身的趣味性、隨機性和可玩性。為了使其在幼兒園得到很好的運用，更好地促進幼兒動作和認知的發展，有必要對其進行深入的實踐、探索和研究，使其更好地發揮作用。