1.有利於青少年非線性思維方式的形成。
線性思維模式強調事物的先後順序，對事物的理解自始至終遵循單壹的順序。然而，在網絡中廣泛使用的超文本閱讀是以網絡的形式構建和處理信息的。它是壹種跳躍式的、綜合性的非線性思維方式。從非線性的角度來看，我們必須同時考慮問題與周圍事物的關系，通過這種網絡聯系來尋求問題的解決方案。這種思維方式改變了傳統線性思維固有的狹隘、僵化的弊端，有利於培養青少年的發散思維，拓展思維，幫助他們正確看待身邊的人和事，樹立科學的人生觀和世界觀。同時，網絡的使用還可以培養青少年用系統的觀點看待問題、積極運用現代化工具分析和解決問題的思維意識，這在信息時代正是必要的。
2.青少年的創造力得到了發展。
隨著中國幾大互聯網的崛起，年輕的網絡創始人成為了青少年的榜樣。網絡創業的神話和網絡平等的故事激勵著壹大批充滿活力的年輕人。知識和創造力的重要性已經深深植根於青少年的心中。網絡上的信息極其豐富，更新速度非常快。面對這海量的信息，青少年不再看重“死記硬背”，電腦和網絡就是他們的記憶。他們面臨的最重要的任務不是獲取已知的知識，而是以高度的想象力創造和應用新的知識。網絡使青少年的觀念發生了革命性的變化，在創新理念、創新思維、創新能力、創新內容等方面都有了很大的提高，智力得到了升華。
3.滿足青少年交流、溝通、理解的需求。
互聯網高效、快捷、方便、獨特的交流方式，符合當代好奇、喜歡幻想、追求獨立的青少年的要求。所以網絡壹出現，就註定與青少年緊密相連。網絡使青少年與世界緊密相連，使他們在有限的學習和工作壓力之外獲得了更廣闊的空間。當來自世界各地的豐富多彩的信息資源聚集在青少年面前，他們的視野和心靈將與過去完全不同。
網絡環境下青少年的健康成長是關系到社會主義事業接班人培養和國家長遠發展的重大理論和實踐問題。對此，我們進行了探索性的調查、分析和研究，以期引導青少年在網絡社會中趨利避害，德、智、體、美、勞等各方面協調發展，為黨委政府決策和兩個文明建設服務。
壹，互聯網對青少年健康成長的雙重影響
網絡對青少年健康成長的影響是多層次、多方面的，總的來說是雙重的。世界衛生組織對健康的定義是:健康是指身體、心理和社會適應都達到了完美的狀態。在我國的教育方針中，也明確提出要把青少年培養成為德、智、體、美、勞全面協調發展的“四有”，“面向現代化，面向世界，面向未來”。因此，我們試圖從青少年的思想道德素質、智力素質、身體素質、心理素質和社會適應能力等方面探討網絡對青少年健康成長的雙重影響。
1.網絡對青少年健康成長的積極影響
網絡對青少年思想道德素質的積極影響主要體現在以下幾個方面:網絡已經成為思想政治教育的重要陣地，青少年訪問這些網站，參與網站開展的各種活動，有助於增強他們的愛國愛黨意識，有助於強化他們的道德主體意識和地位。
網絡對青少年智力素質的積極影響主要體現在以下幾個方面:網絡的開放性和便捷性，內容的多樣性和廣泛性，為青少年提供了廣闊的學習空間，大大拓寬了他們求知的途徑，有助於他們開闊視野，促進學業；網絡可以為青少年提供壹個自由、輕松、無壓力的學習環境，有助於培養和發展他們的創新能力；網絡是壹個廣闊的空間，有很多新的未知的東西，有助於開發青少年的潛能。
網絡對青少年身體素質的積極影響主要體現在，青少年通過網絡獲取壹定的醫療衛生知識和體育鍛煉常識是最方便的。互聯網對青少年心理素質的積極影響主要體現在以下幾個方面:互聯網為青少年發泄不良情緒提供了壹個相對寬松的環境，教育者也可以通過網上聊天有效地幫助青少年解除煩惱和疑慮；網絡為青少年掌握心理健康知識、進行心理健康狀況自測、心理咨詢、了解精神病院、心理醫生、心理健康研究動態和就醫預約等帶來了極大的便利。網絡使青少年在學習、生活、娛樂等方面的人格特質有可能得到更充分的尊重和滿足，有利於青少年良好人格的發展。
網絡對青少年社會適應能力的積極影響主要體現在以下幾個方面:網絡技術的快速發展和信息的快速傳遞，以及人機平等的新型人際關系，有助於啟發和引導青少年培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網絡縮短了人與人之間的空間距離，有助於青少年擴大交往範圍；網絡上新的人際交往方式和社會關系的建立，為青少年在現實社會中進行社會交往提供了緩沖空間。網絡也為青少年的社會化提供了訓練場地，有助於促進青少年的社會化。
2.互聯網對青少年健康成長的負面影響
網絡對青少年思想道德素質的負面影響主要體現在以下幾個方面:網絡信息的泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價值觀的多元化，影響青少年正確人生觀和價值觀的形成；網絡信息接收和傳播的隱蔽性可能導致青少年道德意識的弱化和社會責任感的下降。網絡交往隱蔽性強，不受約束，容易讓青少年做出壹些非常規的事情，甚至走上犯罪道路。
互聯網對青少年智力素質的負面影響主要體現在以下幾個方面:網上聊天是很多青少年上網的主要內容，進入聊天室的青少年大多沒有固定話題。這種漫無邊際的聊天方式容易影響青少年的邏輯思維能力和註意力。