兒童區域活動是指兒童在無壓力的環境中學習，面對豐富的活動，可以根據自己的興趣自由選擇，主動學習的壹種活動。因此，對於幼兒來說，這是壹項他們非常感興趣的活動。良好的區域活動環境可以為孩子提供自我學習、自我探索、自我發現和自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍可以滿足孩子發展的需要。為了給孩子提供更多更好的玩耍和展示的舞臺，人們提出教師應該盡可能少地幹預孩子的遊戲。活動獨立，老師輕松，給壹些調皮的孩子制造了搗亂的機會，也給了他們可乘之機。於是，區域活動的開展陷入了另壹個困境:每次活動下來，區域總是亂七八糟，每次都浪費了大量的區域活動材料。為了減少這些浪費現象，我不斷思考和嘗試。讓我們來談談我的發現:
I .為區域活動提供材料
運送物資是開展區域活動的首要條件。同時，材料的傳遞還有很多知識，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中順利獲取知識。反之，區域活動的開展只會停留在遊戲層面。不僅如此，材料擺放得當也能節約資源。
●投入適量的材料，減少資源浪費。
人們都認為投入到區域活動中的材料的豐富程度會直接影響到兒童活動的質量，豐富的材料可以讓兒童盡情地“研究”他們的世界。所以我覺得活動區放的素材越多越好，老師們也會經常絞盡腦汁想著放各種豐富的遊戲素材。但是，物質的豐富並不意味著越多越好。如果材料放的太多，用的不好，只會給孩子創造浪費的條件。在我之前的教學實踐中，有很多類似的案例。比如主題在我喜歡的玩具上實施的時候，為了滿足不同孩子的興趣，我提供了各種玩具輪廓讓孩子去畫。剛開始孩子們很感興趣，選擇自己喜歡的輪廓，認真的完成繪畫，但是時間長了，就對繪畫活動感到厭倦了。下壹批孩子在這壹帶玩的時候，就再也拿不到畫好的紙了，這些畫出來的輪廓就白白浪費了。所以，放適量的遊戲材料，既滿足了孩子發展的需要，又對減少浪費有很大的作用。
●投入合適的材料，充分利用資源。
兒童心理學中已經指出，太難或太容易的內容都不利於兒童的學習和發展。所以在投放區域活動的素材時也壹定要註意這壹點，投放適合孩子發展的素材。那麽，為什麽放入太難或太容易的材料都不利於幼兒的發展呢？我們也可以用壹個案例來說明:中班第壹學期又開學了。在學期開始時，為了豐富拼圖區的活動材料，老師們從之前的區域中隨機搜索出與拼圖相關的材料，包括水果拼圖、圖片、圖形、加減法板等...地區活動終於開了，孩子們興致勃勃地參與到各個地區。起初，孩子們對拼圖感興趣，但拼圖太容易了。過了幾分鐘，他們都輪番玩了壹遍，開始坐立不安，找別的玩具，看圖說圖形。這太容易了。小班的孩子知道如何加減數字，這有點難。玩了壹會兒，孩子不行了，就扔在壹邊。過了壹會兒，他們居然聚在壹起自己玩了壹個小遊戲...在這樣壹個小案例中，我們很容易發現，由於老師放材料的疏忽，然而，開展區域活動的本質應該是給孩子更多的探索和學習的機會。所以，既然放進去的材料沒有發揮出應有的作用，那麽這樣的材料還有什麽意義呢？
●通過投入安全和可重復使用的材料，資源可以重復利用。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出，“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園生活中的重要性。同樣，在運送區域性物資時，也要運送安全的物資，確保兒童健康不受威脅。當然，除了保證孩子的安全，放可重復使用的材料也是我們目前需要考慮的問題。現在人們越來越重視環保，節約資源被幼兒園作為宣傳的重點。因此，選擇安全、衛生、可重復使用的遊戲材料成為幼兒園區域活動材料的重點，因為使用這些材料不僅可以起到開發孩子智力和能力的作用，還有助於節約能源。例如，在我們的區域活動中，開辟了壹個環境保護區，提供各種廢物:紙箱、羊毛屑、蟹殼...孩子們還可以利用這些物品創造各種有趣的形象。在這個區域裏，不僅滿足了他們的探索欲望，也為他們創造了做事情的機會，所以孩子們非常樂意參與這個區域的活動。當然，除了使用可重復使用的材料來減少資源的浪費，充分利用自然物也是減少資源浪費的壹個很好的方法，因為在自然區域，有取之不盡的自然遊戲材料，比如秋天，在藝術區放壹些樹葉，讓孩子用樹葉來拼貼和摩擦，在拼圖區放壹些石頭，給石頭上色...總之，只要我們努力去尋找。
二。加強區域活動的規則和要求
俗話說，“方圓不能沒有規則”。可見規則在人們生活中的重要意義。在幼兒園的區域活動中，規則也起著重要的作用。孩子對規則意識的強弱和遵守規則的情況會直接影響活動的質量。因此，良好的規則意識是區域活動順利開展的有力保障。另外，孩子良好的規則意識對培養孩子良好的行為習慣也很有幫助。孩子良好的行為習慣養成了，更容易理解和支持節能環保意識在活動中的滲透。
●通過加強地區活動的遊戲規則，減少資源浪費。
遊戲規則不僅是玩遊戲的必要前提，更重要的是可以監督和約束人的行為。因此，在地區運動會之前，加強兒童地區運動會的規則，將有助於他們更好地約束自己的行為。這樣可以大大減少壹些故意浪費的現象。但由於孩子年齡小，自覺性、自制力、堅持性相對較差。所以，雖然孩子明確了要求，知道該怎麽做，但在具體的活動中，往往會出現壹些相反的行為。所以，在活動中，老師也要加強對孩子具體行為的引導，不斷提出具體要求，幫助孩子克服困難，控制行為，形成良好的規則意識。此外，活動結束後，老師也要及時評估規則的要求，因為及時評估孩子在該區域的表現，也可以改善和規範孩子月經後的活動，也可以喚起孩子重新學習的欲望和需要。在反饋評價中，通過討論和分析，讓孩子更清楚地了解自己和同伴對規則的遵守情況，知道什麽是好的，什麽是不好的，進壹步調動孩子的積極性，提高他們對規則的認知，從而更加愛護材料，減少浪費。
●通過提出遊戲的質量要求，督促孩子認真執行遊戲。
在區域遊戲中，由於更多的考慮到孩子的自由探索和發展，也由於孩子之間的差異很大，老師壹般不太關註遊戲完成的質量，而是更關註孩子活動的過程，這樣會有壹部分孩子忽略了活動的質量，過於追求速度。所以，從表面上看，孩子們認為他們的活動是高質量的，但實際上，孩子們能力的發展仍然停留在這些活動的同壹個地方。比如在美術區，小朋友在畫冬裝，嶽躍也不例外，她比其他小朋友都認真。活動結束後，我讓孩子們展示自己的活動。嶽躍驕傲地舉起她的成就，畫了幾幅畫。如果妳仔細看，她的作品不僅內容千篇壹律，顏色也很亂。比如這種表現並沒有提升能力，那麽這種鍛煉有什麽意義呢？
三、及時收集、整理，盡量做到二次利用。
活性材料的二次利用，其實是節約資源的最好表現。眾所周知，在幼兒園教育教學中，由於接觸到的幼兒年齡比較小，對各種材料的使用有很多限制和要求。區域活動也是如此，老師提供的示範也有特殊要求。但是因為地區活動需要不斷更換主題，所以資料也需要不斷更新。壹方面是為了結合主題，另壹方面也是為了更好地滿足幼兒的興趣和發展。如果每次材料變更後都不能再使用原來的模型圖紙和材料，那麽這些材料也就失去了保存的意義。所以，首先，在老師放的模型圖上，我們壹般會選擇容易收集，可以壹物多用的材料或作品。這樣不僅可以節省資源，還可以節省時間和經驗。比如鞋帶練習板(就是在壹個硬的類似鞋的紙板上打兩排整齊的孔)，可以供孩子小班練習系鞋帶，中班練習系鞋帶，大班根據鞋的圖案做鞋，硬紙板也容易收藏。其次，孩子的作業資料要及時收集、整理或分類。在區域活動中，孩子操作材料的流動性其實是很強的。比如在拼圖區給小動物畫點，畫完壹張紙就不能重復使用了。如果就這樣扔掉，其實是壹種浪費。然而，在我們的教學中，它還有其他用途。把紙依次放好，放在美術區，讓孩子畫畫，疊紙。當然，這需要我們及時整理，否則會積滿灰塵。
總之，無論我們在哪裏，只要用心去創造，隨時都可以滲透環保的理念。相反，要想在區域活動中更好地滲透環保理念，還需要不斷探索和嘗試。但我相信，只要堅持不懈，總會有奇跡出現。