馬俊輝
(黑龍江八壹農墾大學人文社會科學學院，黑龍江大慶163319)
摘要:音樂欣賞是通過聆聽特定的音樂作品和其他輔助手段來體驗和領悟音樂。
並獲得精神上的愉悅。民族音樂是壹個國家民族文化的重要組成部分，所以對中國人來說是理所當然的。
接受中國民族文化的熏陶。民族音樂教育在音樂教學中的運用方式有:以感受和體驗為主導的教學方法
以豐富的人文內涵為主線的教學方法。
關鍵詞:音樂；欣賞；民族
中國圖書館分類號:J 605文獻識別碼:A篇號:1672-5409(2007)08-0091-03。
音樂欣賞就是通過聽和其他輔助手段去體驗和理解音樂，從而得到本質。
壹種上帝愉悅的審美活動。在音樂欣賞教學中，通過欣賞不同的音樂作品，努力培養學生對快樂的終身向往。
欣賞優美音樂的感受，讓他們的心終身與音樂緊密相連。
第壹，音樂欣賞
(壹)音樂欣賞能力的形成
1.音樂欣賞能力的形成:多聽多欣賞。
聽多了，慢慢自然就明白了。這是壹個相對的過程。開始覺得好聽的時候，就要經常聽。當然，開車
壹開始可能只是朦朧的初步的感覺。如果妳繼續聽，妳可以逐漸感受到音樂的變化和特點，不僅可以分辨
不要把不同特點的旋律、節奏、音色說出來，同時理解音樂所表達的感情和意境，壹定程度上也是如此。
可以說我懂音樂。多聽音樂，妳也要多聽各種音樂，不斷拓展自己的音樂鑒賞能力，就像科普壹樣。
藍說:投身音樂就是拓展自己的興趣，僅僅喜歡傳統音樂是不夠的。有趣的圖像敏感度
兩者在某種程度上都是天生的，但都可以通過明智的實踐來培養。也就是說，對於各個時期的各個學校
聽新的、舊的、保守的和現代的音樂，這意味著盡可能不偏不倚地聽。廣泛聽取各種類型和
不同風格的音樂，壹方面可以增強學生對音樂的愛好和興趣，同時也可以讓學生對音樂作品進行比較和學習。
不提高音樂欣賞能力。中國著名音樂家朱踐耳先生主張音樂家必須有四雙耳朵:聽古典音樂的耳朵
花，耳朵聽民樂，耳朵聽現代音樂，耳朵聽流行音樂。廣泛聽各種音樂。
作品，增強學生學習音樂的興趣，開闊視野，增長見識，提高欣賞音樂作品的能力。能
音樂欣賞是壹部包羅萬象的百科全書，與其他藝術門類、其他學科有著千絲萬縷的聯系。
音樂作品可以涉及歷史、地理、自然、風土人情等多個方面，極大地開闊了學生的音樂視野。不管怎樣，
音樂是聲音的藝術。只有欣賞者自己去聽，去欣賞，才能逐漸獲得欣賞音樂的能力，其他的就沒有了。
他偷工減料。
2.傾聽需要想象力的翅膀。
豐富的想象力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂是壹種抽象藝術，不同於繪畫和雕塑。
類別之間最大的區別不是音樂是不可感知的，而是它可以通過各種音樂元素將模糊的事物具體化、塑造化。
改變。不同的人對同壹部作品的感受壹定是不同的，甚至同壹個人在不同的時間對同壹部作品的感受也可能是不同的。
是不同的。俗話說，“壹千個讀者，就有壹千個哈姆雷特”。在音樂欣賞教學中，我們應該不失時機地培養學生。
想象能力，鼓勵學生自由想象，發揮創造性思維，通過“音樂耳朵”感受不同情境下的音樂作品。比如學生在欣賞陳剛的小提琴獨奏《苗嶺的早晨》時，要啟發他們去聽音樂中對鳥兒的模仿。
歌唱的聲音和強度的變化使他們自然地將其與描述早晨的音樂聯系起來，並進壹步使學生想象不同的早晨。
現場，然後通過對音樂的旋律素材的分析和苗族音樂特點的應用，最後聯想到苗嶺的早晨。
3.反復聽，充分發揮通感。
通感是人體不同器官之間的相互聯系。從表面上看，人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺這五種感官是互不關聯的。
紛擾，其實相互理解，我們常常欣賞壹幅花鳥畫，仿佛聞著花香，聽著鳥鳴，聽著欣賞。
第壹次寫抒情歌的時候，我仿佛看到了青山綠水的景象。這都是通感在起作用。白居易《畫竹歌》中“忽然不能仰視。”
如畫，低耳多疑”；韓愈的《聽聰明老師彈琴》也說明了這壹點。例子
比如欣賞印象派作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》，學生第壹次聽的時候可以用手中的紙筆。
畫出自己對音樂的感受，把聽到的音樂通過顏色和線條表現出來，然後讓學生根據自己畫的東西制作音樂。
說出它的名字。第二遍聽時，請學生背誦法國印象派詩人魏爾倫的詩歌《月光》，進壹步感受音樂的意境，最後走出來。
下關的名畫《日出——印象》讓學生邊看畫面邊聽音樂，留下深刻印象。為了表示對教學的贊賞，學生們也可以把它寄出去。
發揮其他器官的作用，積極參與音樂，如鼓掌、點頭、跺腳、搖晃、唱歌、跳舞等。
讓“音樂的耳朵”和移動的身體建立緊密的合作關系，讓學生全身心地投入，盡情地表達和發揮。
感官間的通感促進了學生對音樂更深層次的理解，發展了他們的藝術思維能力和創造能力。
(B)了解音樂。
音樂是聽覺的藝術。音樂傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經系統，可使人分泌多種有益的生化物質。
從而凈化心靈，陶冶性情。按理說，人只要有聽覺就可以聽音樂，但人只有聽覺。
睡覺，但不壹定能懂音樂。馬克思說:“對於沒有音樂的耳朵來說，最美的音樂是沒有意義的。”古人說“七弦琴”
作為好朋友，兩耳為知己。“要想通過聽來深刻感受、體驗、理解音樂，就需要有“音樂耳朵”。”音樂？
“耳朵”只能通過訓練獲得。在欣賞教學中，我們必須培養學生對節奏、旋律、和聲、
速度、力度、模式、質感等基本要素都有敏銳的感知。通過不斷的練習和體驗，我們可以逐漸感受到音樂。
產品的情感內涵讓稍縱即逝的音樂給他們留下了鮮明深刻的印象。為了培養學生的音樂欣賞能力，研究
壹些音樂知識不僅有益，而且是必要的。特別是欣賞壹些比較大型復雜的音樂作品，比如
交響樂、協奏曲、歌劇等。，還要盡可能多的學習音樂知識。音樂知識的範圍很廣，學生不可能全部掌握。
把握，這就需要有選擇地學習和掌握壹些音樂基礎知識。這些知識，壹方面是關於樂理的，比如音階。
和調式，主題和旋律，節奏和節拍，以及樂譜的閱讀。學習這些樂理知識，並不要求每個學生都對音樂感興趣。
音樂理論家的任務是進行理性的純技術分析；而是要求學生學習這些理論知識，以便更好地感受和欣賞。
音樂。另壹方面是關於音樂背景的知識，包括音樂作品的歷史時代，作品的風格流派，作曲家的生平。
具體音樂作品的生活經歷、藝術道路、創作個性、創作意圖。學習這些知識不是為了總結音樂作品。
閱讀的分析使學生不僅能理解音樂作品的外在聲音形式，還能通過這些音樂知識更進壹步。
了解音樂作品的豐富內涵，有助於學生更全面、更深刻地理解和認識音樂作品。
(3)提高文化素養，豐富人生閱歷。
音樂欣賞能力是文化藝術素養的重要組成部分，文化藝術素養在很大程度上決定了音樂欣賞能力。
達到的武力等級。作為綜合藝術的壹部分，有些音樂作品發揮著不可替代的獨特作用，如電影、戲劇、舞蹈等。
舞蹈中的音樂部分。有些音樂作品是根據其他文藝題材重新創作的。這些音樂作品，無論從作品
無論從題材還是表現內涵上，都與某些文藝作品密切相關。這樣，豐富的文化藝術修養，對於理解這種。
音樂作品有更直接的聯系。可以說，對各類文藝作品的感受和理解越深入、越細致，就越貼切
對音樂作品的欣賞和理解也能收到更好的效果。當然，文化藝術素養在音樂欣賞中的作用不僅限於。
不僅僅是對與之直接相關的音樂作品的欣賞，更是對包括絕對音樂在內的所有音樂作品的欣賞。
的關系。此外，人的生活體驗與音樂欣賞的關系更加直接和密切，豐富的生活體驗和情感體驗會非常
有利於欣賞者對音樂作品的體驗和理解。英國音樂家柯克以自己為例說:“我個人對莫紮特的主要作品很感興趣。”
對產品的理解曾經是:1，在童年，甜美的音樂；2、青春，優秀優雅，但不深刻的音樂；3、成年期
時期，優美而優雅的音樂，其中貫穿著深刻而激動人心的情感。在這裏，我毫不猶豫地說，在1和2。
在這種情況下，我們根本沒有理解莫紮特的音樂。從這個例子中，我們可以看出欣賞者的生活經歷，
情感體驗在音樂欣賞中起著重要的作用。但對於現在的中學生來說，他們的人生體驗自然是簡單而感性的。
體驗自然很簡單，但老師可以對他們提出:豐富生活經驗，不斷提高思想認識，加深感情。