作為壹名優秀的人民教師，教學是我們的任務之壹。借助教學反思，我們可以迅速提高教學能力。那麽什麽是優秀的教學反思呢？以下是我對小學壹年級體育教學的反思，僅供大家參考。讓我們來看看。
小學壹年級體育教學反思1小學生天真活潑，天性好動。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把運動當成“玩”。只要能做活動，他們就覺得滿心歡喜，表現出極大的興趣。但是他們在整個學習階段的興趣不夠穩定，容易對枯燥單調的活動產生厭倦。
小學壹年級的體育課，是學生上體育課的入門階段。它有自己的發展特點。壹些小學壹年級體育教學存在模式僵化、成人色彩濃厚，或者教學直奔主體等缺陷，阻礙了全體小學生的參與。運用遊戲教學法，可以避免上述缺陷，較好地完成小學壹年級教學。
根據多年的教學經驗和實踐，我認為要改變這種狀況，就要因勢利導，寓教於樂，寓教於樂，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養動手動腦的能力，壹方面達到教學目標，完成學習任務，另壹方面培養學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉打下基礎。
1，激發學生天性
愛玩愛活動是孩子的天性。對壹年級學生的體育教材進行解剖和拆解，以遊戲為主導，使教材遊戲化，集娛樂性、趣味性、知識性、教學性於壹體，滿足學生玩、好動的心理和生理要求，同時完成教學任務。
根據具體情況，將體育教材內容拆分成幾個部分，放入幾個遊戲中進行教學，效果比較理想。比如課本上的隊形內容是集結，解散，立正，稍息。通過站圈的遊戲，讓學生在做的同時很好的理解和掌握。課前用彩色粉筆畫出和學生人數壹樣多的圓圈，每個彩色圓圈形成壹個隊形圖案。下課鈴壹響，首先要帶領學生做遊戲——站成圈。老師讓每個學生自由地站成壹圈，看誰移動得快。然後老師引導學生走出圈子，比較誰聽得最好。反復幾次，每提出壹個要求，學生們自然就明白了集合和解散的含義，學會了立正和稍息，並能根據老師壹定的口令做出標準化的動作。
2.發揮學生的直覺模仿能力。
小學生想象力思維弱，直覺模仿強。所以，小學生，尤其是壹年級學生，在體育課上能教的時候，要充分發揮學生的直觀模仿能力，教師要通過各種直觀教具、摸板或演示等直觀教學。比如體育教材中的跳躍內容，通過遊戲化和課堂教學，取得了很好的效果。
將壹年級學生的教材融入遊戲活動中，可以幫助學生逐漸適應體育活動，在充滿樂趣的課堂活動中學習體育活動和體育鍛煉，從而鍛煉身心，培養學生德智體美均衡發展的興趣，為中高年級體育教學乃至終身體育打下良好的基礎。
小學壹年級體育教學反思2不知不覺來到上寮學校工作已經兩個多月了。這個學年，我擔任了壹年級的體育老師，開始了我的新工作——小學壹年級的體育課教學。
我覺得好的小學壹年級的體育課，寓教於樂，寓教於樂，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養動手動腦的能力。壹方面可以達到教學目標，完成學習任務，另壹方面也可以培養學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉奠定基礎。
愛玩愛活動是孩子的天性。對壹年級學生的體育教材進行解剖和拆解，以遊戲為主導，使教材遊戲化，集娛樂性、趣味性、知識性、教學性於壹體，滿足學生玩、好動的心理和生理要求，同時完成教學任務。
根據具體情況，將體育教材內容拆分成幾個部分，放入幾個遊戲中進行教學，效果比較理想。比如課本上的隊形內容是集結，解散，立正，稍息。通過站圈的遊戲，讓學生在做的同時很好的理解和掌握。課前用彩色粉筆畫出和學生人數壹樣多的圓圈，每個彩色圓圈形成壹個隊形圖案。下課鈴壹響，首先要帶領學生做遊戲——站成圈。老師讓每個學生自由地站成壹圈，看誰移動得快。然後老師引導學生走出圈子，比較誰聽得最好。反復幾次，每提出壹個要求，學生們自然就明白了集合和解散的含義，學會了立正和稍息，並能根據老師壹定的口令做出標準化的動作。
在站立圓圈遊戲的基礎上，教師指導學生用不同顏色的圓圈玩主人和小矮人的遊戲。高手和矮人在遊戲中相映成趣，正方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次展現在學員面前，讓大家倍感新鮮和興奮。抓住時機，老師將換位遊戲再次串入，與高手和矮子的遊戲交替進行，讓每個學生都有機會選擇出現在不同的隊形中，體驗排隊的樂趣，體會隊形千變萬化的美感，享受親身參與美的創造的收獲和成功，提高學習運動的興趣。讓學生認識到集體的力量，熱度就是集體，讓自己的心貼近集體。學會了排隊，可以站各種各樣的隊形，這樣，枯燥的排隊隊形教材，經過遊戲化後，活了起來，邊也有趣多了。
對小學壹年級體育教學的思考3。這是壹個傳統體育單元的教學內容。在設計教學過程中，我采用:嘗試練習→總結分析→教師示範→學生模仿。教師可以發現學生的閃光點，加以鼓勵，激發學生的興趣，或者從學生的練習中發現學生的缺點和錯誤，然後加以改正，引導學生正確練習。
在課堂上，同學們都很積極主動，尤其是在遊戲階段，平時沈默寡言的同學也表現出了參與的熱情。這在教室裏以前從未發生過。我認為這門課成功的主要原因是:學生喜歡的教學內容，學生感興趣的內容，全體學生濃厚的興趣和積極的思想。這為課堂教學打下了良好的基礎。在課內自主練習階段，積極開發學生的思維，讓學生盡力玩花樣，玩得開心，讓學生感受運動的樂趣。當學生成功時，他們應該利用集體活動來培養他們互相幫助的道德品質和集體榮譽感。課堂上的壹對壹練習和小組練習是學生互相幫助，互相學習，互相練習的最好手段。這種做法總能激發學生在學習過程中的創造熱情。
對小學壹年級體育教學的思考4。我教的壹年級學生整體協調性差，註意力不集中，理解記憶不全，跑步動作簡單，但還是有壹定難度。在教學中，我采用新穎有趣的實踐方法和手段，調動他們的學習熱情，如遊戲或競賽等誘導學生進入角色，激發他們的實踐興趣。以學生為主題，讓學生在“有趣、運動、玩耍”中實踐，激發學生積極參與體育活動的興趣。在體育分組活動中，經常會發現個別同學不願意參加活動，只是坐著看或者走來走去，壹問才知道，要麽是因為性格孤僻，要麽是因為體育成績不理想而不合群，沒有人願意加入。針對這種情況，我親自上陣，帶領不合群的同學參加集體活動，指導集體活動的方法，並在檢查中不時詢問小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員的成績，讓不合群的同學增加信心，融入小組。
缺點:
(1)由於時間的原因，學生在這堂課上練習的時間較少，部分學生由於自身原因沒有掌握行走技巧。
(2)整個過程中，教師講解較多，沒有突出學生的自主性，沒有給學生創造自由的空間和平臺。
對小學壹年級體育教學的反思5小學壹年級的體育教學存在著壹些問題，如模式僵化，成人色彩濃厚，或者直接針對學科教學，不能引起壹年級孩子的興趣。在遊戲的指導下，通過教學可以避免上述缺陷，更好地完成小學壹年級教學。
根據我多年的教學經驗和實踐，我認為要改變這種狀況，壹堂好的小學體育課應該有壹顆童心，知道孩子在想什麽，講孩子感興趣的話題，比如最近上演的《成龍歷險記》，讓孩子很感興趣，註意力很快被抓住。這時候教就有意思了，孩子有了偶像就會有動力。學習體育可以保證他們的健康和力量，長大後可以成為成龍式的人物。壹方面實現了教學目標，完成了學習任務，另壹方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉的思想奠定了基礎。
在玩耍中完成隊列和廣播練習的教學任務。說到隊列，人們想到的是軍隊，孩子向往的是當兵。上了壹兩節課，孩子就不那麽尷尬了，但是時間長了，就不行了。我會根據體育教材的內容，根據具體情況，結合遊戲進行教學，效果比較理想。比如教材中的隊形內容是集合、解散、立正、稍息，通過快速集合的遊戲培養學生的組織紀律性。這個遊戲比的是誰最聽指揮。反復幾次，每提出壹個要求，學生們自然就明白了集合和解散的含義，學會了立正和稍息，並能根據老師壹定的口令做出標準化的動作。還能很快站成方形和圓形，為以後的教學打下基礎。
教師很容易在快速組裝遊戲的基礎上指揮學生。在此基礎上，作為主人和矮人的博弈。遊戲中，主人和矮人相互映襯，正方形、圓形等不同的隊形圖案依次展現在學生面前。每個人都感到新鮮和興奮。抓住時機，教師講授廣播操，利用分組輪練的做法，讓每壹個學生都有展示的機會，欣賞隊形和廣播操的美，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高彼此促進體育課的興趣。讓學生認識到集體的力量，熱愛集體，讓心貼近集體。這樣就完成了隊列隊形枯燥的教材和廣播練習的教學，遊戲化之後，活起來，變得更有趣。孩子們也喜歡體育課。
小學壹年級體育教學反思6對於如何上好壹年級的體育課，如何讓他輕松記住學生的名字(差不多50-健忘)以及學生如何快速記住自己的位置，我也認真考慮過別人的壹些方法。在他人方法的基礎上，我采取了四個步驟:
壹、調整高度順序:我按照班主任原來安排的男生第壹隊和女生第壹隊的隊形進入操場。我調整了這些孩子的身高位置。
二、變成四路縱隊:我走在男生女生隊伍中間，讓孩子數到1和2。我壹邊報數壹邊拍拍孩子的頭，看他是不是也報對了數字。讓孩子記住自己的號碼後，我讓男生的號碼往左邊走，女生的號碼往右邊走，這樣就形成了四路縱隊(有老師告訴我，大壹新生更容易掌握縱隊隊列)。
第三，記住妳的隊號:這個時候我會讓孩子按照位置從矮到高來數。在報告完數字後，我設計讓孩子們記住他們的隊號。讓孩子說出自己是哪個隊，哪個號，做個抽樣測試鞏固壹下。
第四，賽後鞏固練習:然後我以帶紅綠燈的縱隊遊戲的形式玩遊戲。比賽結束後，我隨機測試了壹下，看孩子們是否還記得自己的隊號和號碼，結果發現孩子們還記得。下周我會繼續鞏固這個方法，把孩子前後的同學名字結合起來，讓孩子壹方面互相認識，另壹方面記住自己的位置。今天本來想壹下子記住夥伴的名字，但是發現孩子們有點累了，就不繼續教了。
對小學壹年級體育教學的反思7這個學期已經過去了壹大半，我抱著好好教的心態開始了我全新的工作。小學壹年級無論教哪壹科，我覺得首先要掌握的是孩子的心理特點:對什麽都好奇，模仿能力強，好動，但註意力容易分散，學習持續時間不長。如何在有效的時間裏教會孩子更多的知識，應該是我的目標。
高壹的孩子大多在6歲左右。他們剛入學，學習生活習慣不太適應。他們是逐漸成型的，學習新知識也需要老師循序漸進的教。俗話說“壹口氣吃不胖！”我想我焦慮的心理已經忘記了，孩子還是5、6歲不懂事的孩子。正處於啟蒙教育階段，很多方面需要老師指導，耐心細致。
欲速則不達！從套路和排隊開始，在課堂上教孩子記住隊形，然後慢慢教他們學習立定跳遠、廣播體操、前滾翻等內容。教孩子走路，孩子會慢慢學會跑。他們不學走路真的很難學會跑，這就需要老師把握主攻方向。
有些班隊是站不住的，尤其是戶外，就像飛鳥壹樣。當老師在課堂上發脾氣時，對孩子們來說可能只會持續幾分鐘，然後他們就忘乎所以了。實踐教學更需要的是經驗和方法。老師人格的魅力不在於老師有多嚴格，學歷有多高。關鍵在於如何教書育人，如何傳授知識，如何寓教於樂，如何讓學生輕松學習知識。平時，我努力去接觸和了解孩子，努力走進他們的世界，希望能更有利於自己的教學。
我發現同學們上課都很認真，按照老師的要求去做，即使隊伍排好了，安靜了，這壹天我也會心情很好。當孩子們瘋狂玩耍，不聽指令的時候，我會失去壹整天。不知不覺中，我的心情受到了學生上課態度和效果的影響。有些孩子擅長畫畫，有些孩子擅長語言，有些孩子擅長體育，有些孩子擅長音樂。人善其事，尺有所短。這就需要我們老師用發現的眼光去看待每個孩子身上的閃光點，能夠因材施教。不能總盯著學生的缺點，扼殺孩子的天性和特長。
關於體育教學的參考書和教學光盤太少。正因為體育教師之間的經驗交流太少，所以體育教學相對於其他主體學科來說是停滯不前，不發達的。希望自己能從經驗教訓中積累沈澱，在教學中快速成長，取得長足進步！為發展小學體育作出貢獻。
對小學壹年級體育教學的反思8大部分壹年級學生都在6歲左右。他們剛入學，學習生活習慣還不適應。它們正在慢慢形成。學習新知識也需要老師循序漸進地教。俗話說“壹口氣吃不胖！”我想我焦慮的心理已經忘記了，孩子還是5、6歲不懂事的孩子。正處於啟蒙教育階段，很多方面需要老師指導，耐心細致。
欲速則不達！從套路和排隊開始，在課堂上教孩子記住隊形，然後慢慢教他們學習立定跳遠、廣播體操、前滾翻等內容。教孩子走路，孩子會慢慢學會跑。他們不學走路真的很難學會跑，這就需要老師把握主攻方向。
有些班隊是站不住的，尤其是戶外，就像飛鳥壹樣。當老師在課堂上發脾氣時，對孩子們來說可能只會持續幾分鐘，然後他們就忘乎所以了。實踐教學更需要的是經驗和方法。老師人格的魅力不在於老師有多嚴格，學歷有多高。關鍵在於如何教書育人，如何傳授知識，如何寓教於樂，如何讓學生輕松學習知識。平時，我努力去接觸和了解孩子，努力走進他們的世界，希望能更有利於自己的教學。
我發現同學們上課都很認真，按照老師的要求去做，即使隊伍排好了，安靜了，這壹天我也會心情很好。當孩子們瘋狂玩耍，不聽指令的時候，我會失去壹整天。不知不覺中，我的心情受到了學生上課態度和效果的影響。今天在高壹1班和2班的班級裏，我很高興孩子們在排隊上比以前有了進步。尤其是立定跳遠考試，1班2班的孩子胡家軍跳出了155 cm，距離156 cm的滿分只有1 cm。不知道為什麽很開心，很驕傲。我相信，只要稍加引導和訓練，這個孩子是可以跳出滿分的。畢竟很多高三學生還是達不到這個結果。壹個班裏還有很多人才，需要老師用心去發現。有些孩子擅長畫畫，有些孩子擅長語言，有些孩子擅長體育，有些孩子擅長音樂。人善其事，尺有所短。這就需要我們老師用發現的眼光去看待每個孩子身上的閃光點，能夠因材施教。不能總盯著學生的缺點，扼殺孩子的天性和特長。
查詢了壹些關於兒童心理特點的書刊，發現網上很難找到小學壹年級體育教學的視頻。發現體育課已經落後於英語、語文等其他學科，關於體育教學的參考書和教學光盤太少。正因為體育教師之間的經驗交流太少，所以體育教學相對於其他主體學科來說是停滯不前，不發達的。希望自己能從經驗教訓中積累沈澱，在教學中快速成長，取得長足進步！為發展小學體育作出貢獻。
對小學壹年級體育教學的思考。小學壹年級的孩子活潑好動，不喜歡死板，愛模仿，善於模仿。這節課以活動的形式啟發和引導學生進入角色，參與運動，有利於活躍情緒，激發興趣。充分發揮本班級體育骨幹的組織示範作用，與學生互動。提高體育課的有效性。...
小學壹年級的孩子活潑好動，不喜歡呆板，愛模仿，也善於模仿。這節課以活動的形式啟發和引導學生進入角色，參與運動，有利於活躍情緒，激發興趣。
充分發揮本班級體育骨幹的組織示範作用，與學生互動。提高體育課的有效性，讓學生樂在其中，樂在其中，練在其中。發揮“小團體”學習小組的互動、互助、競爭等獨特功能，引導學生在實踐中自我評價、相互評價、及時反饋、修正錯誤。
體現新的教育教學理念。組織教學，運用方法和手段，體現低年級小學生身心發展的特點。使教學內容、方法和手段形象化、兒童化。開始上課時，學生有強烈的學習欲望，通過壹系列的模仿練習、小組練習和遊戲練習，使學生在整個教學過程中充滿情感和學習熱情，有效解決了小學低年級學生上體育課時註意力不容易集中、不聽指令的問題。
在教學中，采用語言鼓勵和物質鼓勵(獎勵糖果)不斷保持學生的學習興趣，並及時反饋和糾正，實現檢測(互幫互助、互學互檢互評)，使低年級學生上壹堂生動的體育課，產生積極的教育效果。
小學壹年級體育教學反思10如何在枯燥的課堂中激活學生的積極性，讓課堂不會太死板，課堂氣氛不會太壓抑？體育課教學過程中，應該如何自找麻煩，讓課堂火起來？
在我看來，高壹的體育教學，學生的理解能力和應用能力都是比較差的。在教學過程中，要避免長篇大論，讓學生集中有效註意力。如果只強調“說教”是不科學的，那也要和“愛好”結合起來。通過體育遊戲等有趣的活動，啟發學生理解教學內容，從而達到潛移默化的效果。
在教學中，可以大膽運用小組活動的形式來培養他們良好的性格，這對學生提高體育鍛煉的興趣，增強對運動技能的掌握有很大的幫助。讓學生在課堂學習中既能尊重自己的個體運動需求，又能學到基本運動技能的基本要求。要註重學生必要的課堂習慣的培養和小組合作學習習慣的培養。
每次教學活動都要目標明確，過程落實，要有實實在在的結果，讓孩子真正學到東西。如何實施體育常規教學，是我今後在教學中必須加強認識，在實踐中引導自己成長的壹個方面。通過搞好經常性的體育教學，不僅可以培養學生的創新精神、競爭意識、團結協作、熱愛集體。而且能使學生在體育鍛煉中養成良好的人格品質，這是學生身心健康最集中的體現。壹個合格的體育老師能上體育課，給學生提供科學、安全、健康的鍛煉機會，培養學生的創造力和競爭力嗎？讓學生在心理健康學習中得到真正的鍛煉是最好的評價標準。
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