《喜花開紅心》壹、教材1、教材分析:《喜花開紅心》是壹首柯爾克孜族民歌，它以熱烈歡快的情緒，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲E大調，五個樂句，第三、四樂句分為合唱部分。第五個短語是結束句。優美的旋律讓人情不自禁地起舞。
2.教學目標:a .在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律和節奏，熟悉歌曲的二聲部合唱的旋律。b、感受柯爾克孜族民歌《喜花開心》熱烈歡快的意境。
二，口語教學方法
這節課，我以帶領學生遊柯爾克孜族為線索，介紹柯爾克孜族的民族概況和生活習俗，運用多媒體教學手段創設教學情境，讓學生通過視聽結合了解柯爾克孜族，通過聽和唱學會唱歌。
第三，理論學習
學生是學習的主體，所以選擇能讓學生主動學習的方法非常重要。在這節課上，我緊緊圍繞教學目標，通過“欣賞、感受、視聽、學唱、表演”等方式引導學生學習，讓學生感知、歌唱、表達歌曲，使學生在熱愛學習、享受學習的基礎上獲得知識、形成技能。
第四，談談教學過程
1，師生親切交談引入話題
老師:同學們，中國是壹個多民族的國家。妳知道中國有多少個民族嗎？
老師:在眾多的民族中，有壹個叫柯爾克孜族。那裏的居民主要從事畜牧業，以及狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立前，柯爾克孜族的遊牧生活還保留著氏族、部落的組織形式，生產力低下。現在，他們過上了幸福的生活。今天老師給大家帶來壹首《開心花開心》，展現了柯爾克孜族人民載歌載舞時的歡樂與氣質。壹起聽。
2.第壹次聽歌
老師:這首歌給妳帶來了什麽樣的感受？
生:(略)
老師:老師也謝謝妳唱了這麽歡快熱情的歌。學生註意老師在哪裏加入了為歌曲伴奏的掌聲。
3.再聽壹遍這首歌
老師:老師怎麽唱的？哪裏加了拍手？
生:在啦啦啦。
老師:妳想為這首歌伴奏嗎？好，我們壹起來練習壹下這個地方的節奏。
4.再聽壹遍這首歌(老師和學生對著拉拉拍手)
老師:我們今天聽到的這首歌是壹首表達快樂的歌。讓我們帶著喜悅再次感受這首歌，好嗎？註意不要拍手太大聲。
5.再聽壹遍這首歌(強調發自內心的表達)
老師:這個表現還是不錯的。我發現有些同學忍不住想唱歌。我們壹起輕輕地唱好嗎？
6、老師彈鋼琴，學生輕聲唱歌。
老師:註意啦啦啦的唱法(老師壹個人教，學生練唱)
7.導讀拉拉拉拉的唱法(註意重音符號的使用和帶點的唱法)
8.完整地唱出來。
老師:學生們還在很認真地唱歌。如果笑肌再擡高壹點，聲音再擡高壹點，再投入壹些就更好了。
9.指導學生用科學的方法用好聽的聲音唱歌。
老師:學生們唱得很好。現在老師想考考妳們誰聰明。妳能根據老師的手勢來處理歌曲嗎？
10，老師指導學生用強弱手勢的變化來唱歌。
老師:除了齊聲唱，妳還能用什麽方法來表達這首歌？
11.幾個同學到前面領唱，其他同學壹起唱。
老師:看同學們表現這麽好，我帶的打擊樂器想為歌曲伴奏，那我們就用它們來為歌曲伴奏，快樂地唱，好嗎？
12.在打擊樂器的伴奏下，學生們歡快地唱起了《幸福的花》。
13，老師總結，這節課結束。
小紅帽
壹、教材:教材分析:《小紅小紅帽》是義務教育標準實驗教材，鄂教版三年級音樂上冊第二單元第壹課《我願生活在童話裏》。《小紅小紅帽》是壹首巴西兒歌，由2/4拍的六個樂句組成，大調式。在旋律中，音階的遞進和分解交替使用，使旋律流暢而活躍，配合第壹人稱的歌詞，講述孩子們耳熟能詳的《小紅小紅帽》的故事。
二、說學習情況:
學生初三，年齡在8-10左右。在童話裏，他們可以展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事裏的美好感受。
三、教學目標:
(1)知識目標:
讓學生了解《小紅小紅帽》的故事內容。
B.學生們學習演唱歌曲《小紅小紅帽》，並動情地演唱。
(2)能力目標:
引導學生輕聲唱敘事歌曲《小紅小紅帽》。
b、指導學生創作簡單的舞蹈動作，並跟著歌曲和音樂做節奏。
(3)德育目標:
讓學生學會關心和尊敬長輩。
B.引導學生不要輕易相信陌生人。
C.通過學習，學生可以增強安全防護意識，學會在日常生活中保護自己。
四、談談教學的重要性和難度:
指導學生學習唱歌。
五、談談教學方法:
1，創設情境激發興趣:
圍繞教學大綱和教材內容，深入挖掘快樂因素，利用多媒體課件《童話裏的小紅小紅帽》創設與歌曲相匹配的情境，加深了幼兒對歌曲情境的體驗。
2、聽唱教學:
指導學生用輕快的聲音和情感演唱敘事歌曲《小紅小紅帽》。
3、聽-唱-演激勵創新模式:
在教學中，註重學生的表達能力和創造能力。
六、教學過程:
(1)組織教學:
用發聲練習激發學生的學習興趣。
(二)引起興趣和疑問，情景介紹:
利用多媒體創設情境，欣賞小紅小紅帽的故事。使學生有壹定的情感體驗，激發學習熱情，為學習唱歌做鋪墊。
(3)新課教學:
(1)進行發音練習，激發學生的學習興趣。
(2)聽歌，感受歌曲的意境。
(3)通過教唱的方式學習並演唱曲譜。
(4)熟悉曲譜後，請大家拍手按節奏朗讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節奏，為學習唱歌做好準備。
(5)跟秦學唱歌，老師要處理困難。
(4)擴展:
(5)延伸:
引導學生用舞蹈來表達歌曲，讓學生更深刻地體會歌曲所表達的情感。
爺爺趕鵝
老師們，妳們好:今天我給妳們帶來了壹堂豐富多彩的音樂課。音樂作為人類文化的重要形式和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨著人類歷史的發展。對音樂的感知、表達和創作是人的基本素質和能力的體現。接下來我就和大家討論分享壹下“爺爺趕鵝”這壹課。
壹、教材分析
《爺爺趕鵝》是選自義務教育人教版的小學三年級音樂教材第壹冊。《爺爺趕鵝》是壹首活潑有趣的兩聲部歌曲。賣鵝爺爺與路人的對話。對鵝叫聲的滑稽、生動的模仿，生動地描繪了老人趕鵝的情景，具有濃厚的生活氣息。歌曲是c大調，單段重復展開的結構。第二聲部在第壹聲部唱完壹個小節後進入，形成兩聲部輪換。旋轉的前16小節多為平行三度和聲音程，聲音豐滿和諧悅耳。最後壹小節，同調合並，結束於323210551的重復。
(2)目標的確定和分析
美國教育家杜威認為，教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和技能；過程和方法；從情感、態度、價值觀三個層面出發，我把這節課的目標定為以下三個:
(1)認知目標:通過學習，學生能夠用壹種輕快清晰的聲音演唱歌曲。能使用自然的嗓音，更準確的節奏和音調，帶著表情參與兩聲部旋轉。
(2)能力目標:利用計算機多媒體指導，培養學生的獨立體驗、模仿探索、合作創造力和表現力，提高自身思維敏捷度和綜合藝術感。在兩輪唱法的練習中，要加強參與意識和合作意識，不斷提高協調能力。
(3)情感目標:通過這節課的學習，對外國兒歌有了初步的了解。
(3)重點和難點的確定和分析
這節課的重點和難點是:第二段中的休止符，二聲部旋轉的和諧與平衡；
二、教學方法和學習指導
在教學中，我主要采用情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合、動靜結合、視聽壹體、形象性強、信息量大的優勢，為學生營造快樂的環境。我在學法指導中重視學生的音樂實踐，所以我給學生學習的主動權，讓他們主動參與學習，自由發揮。教學計劃
第三，教學過程
我是這樣思考這節課的教學過程的:復習歌曲《兩時放牛》，引導學生談論《兩時放牛》的情緒、速度、演唱形式，引出今天要學的這首歌與這首歌完全不同。
第壹個環節:讓學生用多媒體圖片完整地復習歌曲。視聽結合、動靜結合、視聽融合、虛心讓學生有身臨其境的感覺，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發學生的興趣和求知欲望。讓他們充分體會到“唱兩個小時放牛郎走”的心情和速度。才能進入下壹個環節。
第二個環節:根據新課標的要求，初三的孩子可以用學過的歌曲學習唱樂譜。結合學過的歌曲，認識名稱、音符、休止符和壹些常用符號。能看懂簡單的音樂。所以我安排的是用視唱法自學前半部分的樂譜。接下來，我通過聽和唱來學習歌曲。當學生通過自學有了初步的旋律線，然後我進行旋律調式演唱，老師按樂句演奏歌曲的旋律，要求學生用‘拉’音調式演唱音高和節奏壹致的旋律。這種訓練不僅可以提高音高和節奏，還可以培養音樂記憶。在後半段的教學中，針對休止符的難度，我采用了加音練習的方法，讓學生輕松掌握休止符的唱法。後半段不僅是很難準確唱出的部分，也是歌曲最精彩的部分。教師要牢牢把握歌曲的意境，引導學生用古老而富有彈性的聲音演唱。在此基礎上，讓學生自由練習唱歌，按照自己喜歡的方式學習唱歌，然後完整地、有感情地唱歌。老師給予積極的評價和指導。讓每壹個學生都能自信地參與音樂，同時享受成功的喜悅。
第三個環節:
第三個環節，通過聽示範唱，自己試著唱，可以是老師和同學的配合，也可以是同學之間的配合，最後分組演唱，達到很好的兩部合唱效果。引導學生依次註意和演唱的基本要領:第壹，各部分要整齊統壹。第二，聲部之間的對位要非常清晰。並註意提醒學生，合作初期要註意輕聲唱歌，聽另壹種聲音的聲音。
法國藝術家羅丹曾經說過:“對我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”我想通過這個設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中發現美，在未來創造美，讓美融入每個孩子的內心。