教學目標:1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創設情境，借助媒體，引導學生閱讀體會，了解丹頂鶴的特征，感受丹頂鶴的美，激發他們對丹頂鶴的喜愛，維護他們的感情。
3.繼續學習本課的生詞，寫出剩余的生詞。
教學重點和難點:
創設情境，借助媒體，引導學生閱讀體會，了解其特征，感受丹頂鶴之美。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
首先，查看導入
1，這節課，我們繼續學習課文——美麗的丹頂鶴。
再讀壹遍題目。
讀，看，學第壹段。
1.誰給大家讀課文的第壹段？別的孩子聽了，心想:妳好像看到了什麽？妳聽到了什麽？
2.妳似乎看到了什麽？妳聽到了什麽？(姓名)
3.還有誰能說說？
4.是的，當冬天來臨的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬。
5.讓我們壹起看壹看，聽壹聽！(展示視頻)
(老師說:看那成群的丹頂鶴，聽那響亮的‘聲，它們多快樂啊！)
6.壹起讀課文。
第三，創設情境，學習2-3段。
(1)過渡:
1.這時，壹只小丹頂鶴和媽媽分開了。那是多麽焦慮啊！它甚至不記得它媽媽長什麽樣。我能怎麽做呢？誰能幫得上忙？
2.妳能幫助它嗎？那妳打算怎麽幫助它呢？
3.孩子真的很熱心，但是我們對他媽媽了解不多。我們做什麽呢(閱讀)
孩子們真聰明。現在請讀課文第二段，稍後再講？
(2)學習第二段。
1.學生可以自由閱讀第二段。
2.妳覺得丹頂鶴怎麽樣？(美)丹頂鶴有什麽好看的？
3.結合學生對鏡頭指向的第壹句話的回答。
(1)名稱表示
(2)誰能再讀壹遍？(石滇紅:白與黑)
(3)老師出示圖片:沒錯，丹頂鶴的羽毛是白色的，脖子和翅膀是黑色的。多麽醒目，多麽明亮！(制圖)
(4)我們再讀壹遍。
4.引導第二句話
(1)妳覺得丹頂鶴哪裏都好看嗎？(姓名)
(2)誰能讀得像他那麽美？
(3)小朋友，我們來感受壹下頭在哪裏。我們的頭是深色的有毛，但是丹頂鶴的頭是鮮紅色的。
(4)現在妳知道為什麽人們叫它丹頂鶴了吧？(沒錯，鮮紅就是丹的意思。當妳畫壹個紅色丹的時候，妳指著妳的頭頂。如果頭頂是鮮紅色的，可以稱之為丹頂鶴。)
(5)大家壹起欣賞吧。妳看，丹頂鶴的頭是鮮紅的，就像鑲嵌的紅寶石，多麽珍貴，多麽美麗。)
(6)誰能把這句話讀得更美？
5.壹起讀第二段。
6.摘要
是的，白色的羽毛，黑色的脖子和翅膀，再加上鮮紅的頭，全身的顏色真的很漂亮。(塗成紅色，很漂亮)
(3)學習第三段
1，丹頂鶴的美在哪裏？請自己讀第三段。
2.在群裏討論丹頂鶴的美。
3、學生交流(結合學生答題攝像指導)
第二句話(三長)
從名字上看，沒錯，丹頂鶴身材修長，美麗動人。女生壹起讀書。
第三句話(無論是-還是-)
(1)看完這句話還有什麽不明白的嗎？(優雅優雅地唱著)
這兩個地方真的很難理解。有人知道嗎？
孩子們知道壹點，但不太明白。老師會給妳看兩張圖片。
(2)展示圖:
哪張圖片是丹頂鶴大聲唱歌？妳有什麽異議嗎？妳怎麼知道？
老師參考圖片:丹頂鶴的這種樣子叫大聲唱歌。多好的歌手啊。
誰會把這個字讀好？
(3)這張(第二張)圖是幹什麽的？
表演:展開妳的翅膀飛翔
誰能邊看書邊做動作？我們壹起來吧。
如何看待丹頂鶴展翅飛翔？(優雅)
多棒的舞者啊！
(4)丹頂鶴無論是在地上歌唱，還是在天上飛翔，都是那麽的美麗優雅。(制圖)
(5)妳喜歡丹頂鶴嗎？誰能把這句話讀好？
4.過渡:丹頂鶴太美了，不僅小孩子喜歡，就連神仙也喜歡。
(1)秀:神仙旅伴的壹句話。
(2)按名字讀。很多小朋友都在動畫片裏看過神仙騎仙鶴。現在老師會告訴妳。播放視頻。
5.讀第三段
(4)口語交流活動:
1，現在的小朋友壹定對丹頂鶴有了更多的了解，那麽現在誰來告訴焦慮的小丹頂鶴呢？(學生與小丹頂鶴交談)
2.聽了孩子們的介紹，小丹頂鶴非常清楚媽媽的美麗模樣。很幸福。它該去找媽媽了。它應該在哪裏找到它？
讀壹讀，想壹想，學習第四段。
1.秀:第四段。
2、學生壹起閱讀
3.看完這壹段妳知道了什麽？
孩子們，妳們能想象出黃海裏丹頂鶴的生活嗎？請看圖，用“丹頂鶴”活得無憂無慮。他們有壹些和壹些。“說出來。
學生自己練習。
通過名字交流，(要求更具體)
4.總結:是啊，丹頂鶴過得多幸福啊！
小丹頂鶴找到媽媽了，讓我們祝它們永遠幸福！)
第五，學習新單詞
1，顯示單詞
按名字讀，壹行壹行讀，壹起讀
2.顯示新單詞
按名稱閱讀所有內容
二小二年級《美麗的丹頂鶴》教案。
【教學要求】1。能夠正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
2.在這節課中學習10個新單詞。兩條綠線的10個生詞中，只認識不寫，認識兩個部首，認識由生詞組成的詞。
3.知道丹頂鶴是壹種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
【教學重點和難點】
朗讀，背課文，讀寫。
【授課時間】三個課時
第壹類
[教學要求]
第壹遍讀課文，理解課文大意。能正確流利地閱讀課文。學習生字“要、缺、倫、音”，認識兩條綠線中的生字，理解生字組成的詞。
[教學準備]
課前收集壹些關於丹頂鶴的資料，新單詞卡片，教學掛圖。
[教學過程]
首先，導入:
1.展示掛圖。妳知道地圖上的鳥嗎？(板書:丹頂鶴)
2.理解“丹”
“丹”是紅色的意思，因為它的頭是紅色的，所以叫丹頂鶴。
3.妳了解丹頂鶴嗎？
出示掛圖，看圖說說丹頂鶴。妳覺得這是什麽鳥？(板書:漂亮)
說說丹頂鶴的習性。(學生在交流課前收集信息)
4.壹起看題目。
第二，第壹遍讀課文。
1，自讀，要求:發音準確，讀句子。
2.檢查閱讀情況。
(1)卡片識別新單詞。
(2)投影顯示單詞，火車讀，壹起讀。
遙白，無論看似傳奇，如此三五成群。
嵌在亮亮脖子上的優雅鶴旅伴，可愛至極。
度過無憂無慮的第二故鄉，黃海，放聲歌唱。
(3)按名稱和段落讀課文，引導學生評論。
3.自己讀課文，在不懂的單詞下面劃線，然後在上下文中思考意思。
4.提問並交流。
5.壹起讀課文，思考課文主要說了什麽。
第三，教新單詞:距離、無知、論證和引用
1.妳是怎麽記住這些單詞的？
2.口語構詞。
3、書體空靈流暢。
4.討論寫作要註意什麽？
5，範寫，畫紅，暫寫。
6、反饋寫作。
第二節課
[教學要求]
學習課文內容，帶著感情讀課文，知道丹頂鶴是壹種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。學習本課的新單詞“展示、傳播和放置”。
【教學準備】新單詞卡片和幻燈片
[教學過程]
首先，查看導入。
1，復習生詞。
2.壹起看題目。
二、老師讀第壹段:冬天來了，成群美麗的丹頂鶴——(往下讀)
第三，學習第二段:
1，放圖，看圖說說丹頂鶴。
2.展示句子:丹頂鶴()看起來很美。
3.課文是怎麽寫的？壹起看第二段。
4.自由閱讀，思考:文中重點寫了什麽丹頂鶴的美？
板書:色彩美
5.再讀壹遍，邊讀邊找出代表顏色的單詞，在下面打“△”。
6、交流，老師在幻燈片上指出“白色、黑色、紅寶石、鮮紅色”這幾個字。
7、引導好閱讀，註意體驗丹頂鶴。顏色很漂亮。(指閱讀-評論-壹起閱讀)
8.看圖說說丹頂鶴的美。(命名-評論)
9.再讀壹遍，邊讀邊想象。
10，練習背誦。
第四，學習第三段。
1.自己讀，想想自己讀過的東西。
2.按名字讀。交流。
(1)顯示:“丹頂鶴很可愛。”(按名字念，壹起念)
(2)妳讀了什麽？
(3)溝通:鏡頭顯示那句話:“丹頂鶴再優雅……”
抓住“歌唱”、“展翅飛翔”、“優雅”去體會丹頂鶴的體態之美。
板書:子美
(4)引導好閱讀，邊閱讀邊想象。
鏡頭顯示句子:“它的腿很長...且長。”
按名字念，體驗丹頂鶴之美。
板書:形式美
3.指導第三段的閱讀。
4.練習背誦(用動作)
練背自如，點名背，壹起背。
帶著對丹頂鶴的喜愛和贊美讀第二段和第三段。
第六，新詞教學:表現、傳遞和位置
1，卡片閱讀，口語構詞。
2.告訴我妳是怎麽記住這些單詞的。
3.指導寫作。(範執筆，描紅，暫寫)
第三類
[教學要求]
背誦課文，學習新單詞“知、憂、度”
【教學準備】新單詞卡片和幻燈片
[教學過程]
首先，導入:
1，復習生詞。
2.妳從上兩節課中學到了什麽？
板書:色、形、姿的美。
二、引導背誦:
1，放幻燈片，看圖說說丹頂鶴的外貌和體態。
2.選擇妳最喜歡的點，背給同桌聽。
3，名背，評論。
4.練習背誦全文。
(1)分組練習，互相提示。
(2)指名道姓。
③貝奇。
三、綜合練習:
1，壹起讀第二段，根據第二段中的描述畫壹只鶴並塗色。
2.學生可以自由畫畫。
3.交換圖片。
第四，課堂練習:
1，課後抄單詞。
2.比較單詞組合:
()到()的遠距離()顯示()
只搖()但先搖()
動詞 （verb的縮寫）任務:
三小二年級《美麗的丹頂鶴》教案。
學習情況分析:這篇文章文字優美，句子生動。課文沒有什麽特別難懂的，只是對課文中的單詞有點理解。教學的重點是通過多種形式的閱讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美和人們對它的喜愛。
教學要求:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2、理解唱歌、飛翔等詞的含義。
3.學習新單詞，理解由新單詞組成的單詞。
4.知道丹頂鶴是壹種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點:能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
教學難點:口語可以通過朗讀課文來完成。
第壹類
教學目的:第壹次閱讀課文，初步感知丹頂鶴的美麗容顏和幸福生活。
學習新單詞，指導寫作。
教學過程:
壹、引入對話，激發興趣。
1.在我們的動物王國裏有許多活潑可愛的小動物。今天老師就帶妳去和丹頂鶴交朋友，好嗎？
2.丹頂鶴在妳印象中是什麽樣子的？
3、板書:美麗的丹頂鶴
4.我們來聽聽丹頂鶴的故事吧！(全文由老師配樂朗讀)
第二，第壹遍讀課文，交流。
1，請用拼音自讀課文。
(1)借助拼音讀句子。
(2)畫出自己不理解的單詞，在上下文中思考其含義。
(3)用橫線畫壹句描寫丹頂鶴美麗外貌的句子，讀幾遍。
2.檢查閱讀情況。
(1)逐節閱讀正文。評論。
(2)交流描述丹頂鶴美麗外貌的句子。
丹頂鶴有白色的羽毛，但它的脖子和翅膀是黑色的。它的頭像紅寶石壹樣，鮮紅，難怪人們叫它丹頂鶴。
它有長長的腿，長長的脖子和長長的嘴巴。丹頂鶴無論是在地上歌唱，還是在天上飛翔，都是那麽優雅。
指導閱讀小組閱讀，推薦代表閱讀，共同復習閱讀。
第三，學習新單詞和寫作。
1，展示生詞，正確讀出發音，鞏固生詞發音。
2.自己想想，這些生詞的字形怎麽記？
3.觀察字體和結構。妳發現了什麽？
4.老師寫生詞，學生塗紅色模仿，老師巡視。
第二節課
教學要求:
1，能正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.知道丹頂鶴是壹種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學過程:
第壹，進口
1，小朋友，昨天我們為了配樂認識了壹群新朋友(點擊圖片1)。
它們是(丹頂鶴)板書。
2.妳覺得這些新朋友怎麽樣？(點擊圖片2)板書(漂亮)
現在讓我們來看看這些美麗的丹頂鶴。(指話題)壹次看完。
第二，新撥款
1，教學第壹自然段
(1)丹頂鶴，丹頂鶴，妳從哪裏飛來的？(遙遠的北方)
(2)(點圖3)老師說法:冬天到了，壹群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來。他們壹邊飛壹邊唱歌。這真是壹幅美麗的畫。
(3)這句話誰來讀好？按姓名閱讀和評論。老師聽妳讀的字組說丹頂鶴這麽多！丹頂鶴在飛行時還會唱歌。這首響亮的歌多美啊！誰會再讀壹遍？壹起讀。
2.教第二段和第三段。
(1)讓我們壹起欣賞這只美麗的丹頂鶴吧！(點擊圖片4)
(2)看，丹頂鶴的羽毛是白色的，但脖子和翅膀是黑色的。它的頭就像壹顆紅寶石嵌在裏面，鮮紅的，好漂亮！
(3)讓幼兒拿起書，自由朗讀課文第二段，邊讀邊想象丹頂鶴與眾不同的樣子。
(4)妳看，雪白的羽毛上還帶壹點黑邊，多純潔啊！誰想看誰就跟他比。我們壹起來吧。
(5)看，它的頭頂是如此美麗，鮮紅，就像壹顆鑲嵌的紅寶石。誰來讀這句話(指出第二句)？太美了，(點:難怪人家叫它丹頂鶴)。(用紅筆在黑板上寫丹)
(6)在妳身邊的丹頂鶴頭上加壹顆紅寶石！(原始著色)
(7)孩子們，讓我們舉起手中的丹頂鶴，看看這只白邊黑邊的羽毛和那顆鮮紅的寶石有多美！讓我們把第二段再讀壹遍，把丹頂鶴美麗的樣子記在心裏。壹起讀。
(8)現在妳們就是可愛的小丹頂鶴了，要不要在群裏誇誇自己有多漂亮？(養生組練習)哪只丹頂鶴先來誇自己？(請兩個人上臺發言)
(9)每個學生誇完後，老師:這麽漂亮的丹頂鶴，讓它飛吧！妳想飛到哪裏？現在就走！
(10)看他們回到清澈的湖中，飛上藍天。他們是多麽無憂無慮啊！喲，其他小丹頂鶴等不及了，快飛起來！他們在呼喚妳！(剩下的同學在臺上貼了丹頂鶴的圖片，老師給我們做了壹些引導。)
(11)妳最喜歡哪壹個或幾個？他們在做什麽？把它告訴妳的同桌。
誰願意指著上圖給大家介紹壹下自己的最愛？
(12)老師手指圖匯總描述:
看，這些丹頂鶴在清澈的湖邊悠閑地散步，在綠草如茵中，有的向著藍天歌唱，有的相對起舞，有的在水中低頭覓食，有的展翅翺翔在藍天。它們是多麽優雅啊！
(13)(點擊圖片6、7)導讀好:放聲歌唱，展翅飛翔(做動作閱讀)丹頂鶴無論是在地上放聲歌唱，還是在天上展翅飛翔，看起來都是那麽優雅。(點擊圖8顯示句子)按名字讀，壹次全部讀。
(14)(第9點)丹頂鶴的優雅在於它的長腿、長頸、長嘴，真的很可愛。(點13)壹次性看完。
(15)相傳丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們稱之為鶴(指出完整的第三節)。
讓我們用最動聽的聲音，大丹頂鶴優雅的姿態，可愛的模樣，深深的印在每個人的腦海裏。壹起讀第三節。
3.教第四段。
(1)妳喜歡丹頂鶴嗎？黃海沿岸的人也喜歡。他們早就為丹頂鶴準備好了家園(點擊圖片10)。
(2)江蘇鹽城沿海灘塗珍禽自然保護區是丹頂鶴的第二故鄉。這裏有水有草，高高的蘆葦讓他們相當開心。他們將在這裏住壹整個冬天。(點擊地圖)丹頂鶴最初的故鄉是黑龍江紮龍。它們秋天飛，第二年3月初飛回老家。
(3)(點擊圖片10)看看他們在第二故鄉過得多好。誰能把這兩個字讀好？
(4)壹起讀這壹段。
第三，總結
1.丹頂鶴在這裏學習後給妳留下了什麽印象？
讓我們把課文完整地讀壹遍，壹邊讀壹邊想象丹頂鶴優雅的姿態和美麗的樣子。壹起讀。
第四，延伸
1.今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形和優雅的姿態，但是世界上只有1200多只這樣美麗的丹頂鶴。我們做什麽呢
2.在靠近黃海的鹽城建立了壹個丹頂鶴自然保護區，這裏發生了壹個真實的故事。(點擊圖片11)聽歌。
3.這個真實的故事很感人。我相信這裏的每壹個孩子都會像歌中的女孩壹樣關心和愛護丹頂鶴。在大家的努力下，丹頂鶴壹定會過得越來越好。
4.老師，這裏有壹些關於丹頂鶴的資料，您可以看看。上面也有壹些問答。妳可以在課後上網或者查閱書籍來解決這些問題，了解更多關於丹頂鶴的知識。