第壹部分:小學二年級音樂教案第二冊人教版(通用)教學內容:
1，學唱《山谷的回聲真好聽》這首歌，玩回聲遊戲。
2.欣賞管弦樂合奏《出發》和河北民歌《放風箏》。
3.學會唱《河邊放牛》這首歌，知道酒吧和酒吧線。
4.學唱《郊遊》這首歌，表現郊遊的情景。
教學目標:
1，學唱歌曲《山谷的回聲真好聽》《河上的牛》《郊遊》。
2.享受“出發”和“放風箏”。
3.聽音樂《出發》，跟著歌曲《郊遊》表演。
4.了解小節線和小節。
5.參加“回聲”遊戲和多聲部節奏組合“春天交響曲”的活動。
教材分析:
1.《山谷的回聲真好聽》這首歌簡單樸實，描繪了孩子們眼中的自然景象，描繪了孩子們的好奇心，生動地模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現象。
2.出發1949 10 10月，前蘇聯作曲家普羅科菲耶夫創作了壹套兒童交響樂組曲《冬天的篝火》，共分八個小節，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩為標題，通過朗誦的方式講述了少先隊員們在假期中在郊外旅行的生活故事，包括《出發》、《窗外的雪花》、《冰》。這是繼《兒童音樂》和《彼得與狼》之後，普羅科菲耶夫為兒童和青少年創作的又壹部優秀作品。音樂描述更具體，更受孩子歡迎。
民歌包括民歌、小調、勞動歌曲等。放風箏是小調，也叫小曲。這首《放風箏》用江南優秀曲調“碼頭調”的曲調，唱出了當地的民間生活，南方優美委婉，北方明朗，內柔外剛，南北交融。和南皮的另壹首民歌《茉莉花》壹樣，是“南唱北唱”的成功範例。歌曲節奏為2/4，節奏和速度非常多樣，抒情優美，適合敘事和抒情相結合的中速演唱。
3.《放牛上河》這是流傳於江西萍鄉的壹首民歌，屬於民歌體裁。歌曲表現了農忙後孩子們在河邊的草地上放牛的情景。歌曲中，藍天、草地、河流、牛群與小牧童融為壹體。
教學重點:
1，學唱歌曲《山谷的回聲真好聽》《河邊放牛》《郊遊》
2.跟著音樂“出發”或“郊遊”
教學難點:
1，用不同的力度唱《山谷的回聲真好聽》這首歌，引導學生不要誇張。
2.學唱《河上的牛》這首歌，讓名字和音準壹致。
3.在聽音樂《出發》或伴著歌曲《郊遊》表演時，要做好組織工作。
教學時間:四個課時。
第壹類
教學內容:學習唱《山谷的回聲真好聽》這首歌，玩回聲遊戲。
教學目標:
1，帶著表情唱歌，按照歌曲的要求展現實力。
2.引導學生積極創作回聲遊戲。
教學過程:
先聽《山谷的回聲真好聽》這首歌。
1，師生問好，寒假信息交流。引入春天的話題。聽壹首和春天郊外踏青有關的歌《山谷的回聲真好聽》。
2.引導學生聽歌詞，註意歌曲中模仿回聲的兩段旋律，啟發學生思考如何在歌曲中再現自然界中的回聲現象。
3.老師即興打電話，讓學生模仿老師聲音，力度稍微弱壹點，以示呼應效果。
4、老師穿插壹兩首練習歌，讓學生用稍弱壹點的力度模仿。
例如:1=C4/4
123—|123—|54325432|1———‖
老師:嘣，嘣，嘣。
生:噓，嘣，嘣，嘣。
二、老師引導學生模仿歌曲中的壹句話，從壹句話到整首歌的模仿。
1，老師在歌裏唱第二句:
學生跟著唱:
1234|5—|1234|5—|
啊！
2.老師壹句壹句的唱整首歌，學生壹句壹句的跟著唱，註意用稍弱的力度唱。
3.所有的人都和秦壹起唱歌。
4.學生帶著表情唱歌，註意第二句的變化。把學生分成兩組。壹組唱歌，另壹組模仿第十壹小節的回聲。
第三，引導學生做回聲遊戲。
把學生分成兩組。領頭的學生可以用下面的方法制造聲音，讓另壹組的學生模仿，比較哪壹組模仿。
1，打電話。妳好，我來了，大山，等等。
2.節奏。如:XXX，XX。XXXXX，以此類推。
3.唱名表決。如:mi-sol-mi等。
4.旋律片段。
5.歌曲片段。
四、老師帶領學生唱《山谷的回聲真好聽》，結束這節課。
征文:學會唱這首歌，能夠按照歌曲的要求表達實力。
第二部分:小學二年級音樂教案第二冊人教版(通用)壹、節奏與節奏組織教學
1，同學們好。歡迎乘坐今天的音樂列車。聽著，我們的火車馬上就要開了。妳準備好了嗎？讓我們壹起在優美的音樂中開始今天的旅程(播放音樂伴奏《新疆是個好地方》，做新疆舞蹈動作)
2禮貌問候
老師:學生們做得很好。孩子們，妳們知道我們剛才表演的是哪種民族舞蹈嗎？
老師:對，是新疆。新疆人對人熱情好客，彬彬有禮。當他們見面時，他們總是以獨特的禮儀“Salaam Rikong”(說話和行動)問候對方，這意味著祝願親戚朋友平安和好運。讓我們從中吸取教訓。
老師:讓我們把吉祥平安的祝福送給在座的各位老師，用新疆禮儀向他們問好。
二、了解風俗的最初感受
1，老師:學生做的真的很好！同學們，妳們知道新疆在我國的什麽地方嗎？在中國地圖上找找看。紅色標記的這塊是新疆。新疆位於中國的西北部，占中國總面積的六分之壹。這是壹個國內外遊客都渴望參觀的秘密地方。被譽為歌舞之鄉、瓜果之鄉。這是壹個令人著迷的理想場所。同學們，聽了老師的介紹，妳們想去新疆嗎？今天我們壹起學習《新疆是個好地方》，壹起去新疆玩，好嗎？請看大屏幕。老師有壹個縱橫字謎。我們來猜猜，“遠看瑪瑙紫，近看珍珠圓。用水捏壹捏，咬得酸酸的。”
妳看這是什麽嗯，學生真的很聰明。是的，是葡萄。新疆吐魯番是葡萄的故鄉，葡萄的王國。
老師:誰能告訴我妳對新疆還知道些什麽？比如特產、風景、服飾、小吃、民俗等。有人可以介紹給妳嗎？
老師:學生們講得很好，懂得很多。在我們中華民族的大家庭中有56個民族，新疆是其中之壹。今天老師就當壹會導遊，帶大家上民族列車，遊壹遊新疆。
2.課件播放介紹新疆風土人情，背景音樂配以新疆是個好地方。展示新疆風光圖片，借助語言和多媒體圖片結合課本歌詞創設情境:我們來到新疆，首先是看新疆的美景，藍天上飄著朵朵白雲，這裏有舉世聞名的國家地質公園喀納斯，伊犁那拉提大草原，丫蛋地貌鬼城，天山南北的美景。許多國家的兄弟姐妹住在這個美麗的家園裏。大部分是維吾爾族，維吾爾族人熱情好客。他們為遠道而來的小客人提供美味的食物，包括我們同學喜歡的羊肉串，抓飯，美味的饢，還有特色美食，油果凍。除了這些食物，甜瓜果也是維吾爾人的生活必需品，包括我們以前知道的糖醋石榴、哈密哈密瓜、吐魯番葡萄。是新疆的歌舞。新疆人能歌善舞。看，新疆的孩子們載歌載舞歡迎我們。(學生有節奏地拍手)新疆的風景多美，音樂多歡快！老師，這裏有壹件小樂器。
叫鈴鼓，是維吾爾族人的主要伴奏樂器。讓我們和同學們玩壹個小遊戲。
老師拍著手裏的鼓，說:“請跟我做這個，x x”。學生回應“我跟妳幹這個，x x”。節奏部分改成了XX XX XX XX XX XX XX XX XX。學生們做得很好。聽宋老師誇妳，xxx xx小朋友很棒，XXX XX小朋友真的很棒(老師做壹次，學生做壹次)。
老師:學生真聰明。這是新疆音樂中有特色的節奏，稱為“切分音節奏”。我們換個內容再讀壹遍。肥沃的花園和肥沃的草原放牧牛群。
第三，學會唱歌，培養興趣
老師:學生們做得真好！經過學習和了解，妳對新疆印象最深的是什麽？妳能用壹句話贊美新疆嗎？老師總結:妳說的很好。新疆太美了。
老師:老師，這是壹首贊美新疆的歌謠。
新疆是個好地方，天山南北風景秀麗，盛產瓜果蔬菜的園林。
牛羊的肥沃草原。
老師:看來新疆不僅江南美麗，而且物產豐富。壹句話總結，新疆是個(好地方)。新疆人非常熱愛自己的家鄉。他們把對家鄉的贊美融合成壹首動人的歌曲。歌名是《新疆是個好地方》。妳知道在新疆怎麽說“好”嗎？《雅克西》我們來贊美壹下新疆的《雅克西，新疆》。
請妳跟著老師的節奏讀歌謠好嗎？(老師敲手鼓念歌詞，學生根據節奏模仿念詞。)老師:學生們做得真的很好！讓我們完整地聽完這首歌，但是老師有壹個小問題需要妳解決。請仔細聽。
1.這首歌的意境是什麽？回答；活潑開朗漂亮等。
老師:學生們認真聽講。新疆人民非常熱情。他們能歌善舞，音樂普遍活潑歡快。妳聽到壹種自豪感了嗎？新疆人民熱愛自己的家鄉，熱愛這片土地，自豪而喜悅地贊美著這裏的山山水水。老師知道我們同學也熱愛家鄉。讓我們分享這快樂的心情。
2.聽的時候。老師還有壹個小問題要妳解決。讓我們壹起在歌曲中找出新疆有哪些好地方。
在此添加連接
天山-風景
園藝瓜果
草原-牛羊伊犁河-蘋果
吐魯番葡萄
果子溝-風景阿勒泰-金場-玉師傅:好學生！聽了這麽美的歌，欣賞了這麽美的風景，老師忍不住想唱壹首關於新疆的歌。讓我們聽老師唱這首歌。
1，正常唱功。
老師發現學生們也想唱歌。讓我們跟著老師的鋼琴聲，用“拉”的聲音哼出第壹段旋律。請聽老師的要求。我先放壹句。
請仔細聽，然後唱這個例子。
學生們在鋼琴伴奏下哼唱“la”。熟悉旋律
學生唱的真的很好，然後把歌詞加到老師的鋼琴上。4處理歌曲
學生們唱得很好，但老師認為這個地方不太好。聽老師唱歌。我們用老師的鋼琴聲再來壹遍。
同學們，讓我們完整地再唱壹遍。
6.學生們唱得非常好。讓我們把第二段和第三段的歌詞加到鋼琴上。
7、學生註意第二段水果溝風景這句話的演唱。
8.學生真聰明。讓我們跟著音樂壹起唱這首歌。
第四，創新體驗風格的表現
老師:學生們唱得很美。我們剛剛學會唱這首歌。讓我們用舞蹈動作來展示這首歌。妳看，新疆的孩子們給我們帶來了優美的舞蹈。老師:讓我們和他們壹起慶祝吧！想想我們應該用什麽樣的舞蹈動作來表達這首歌。接下來，老師播放錄音《新疆是個好地方》，學生們可以發表自己的意見。隨著音樂，他們可以集體或單獨編舞和表演。同學們，讓我們壹起行動吧。
老師:看到學生們精彩的表演，妳想表揚誰？
動詞 （verb的縮寫）結束教學
老師:新疆又美又好。新疆是個好地方。其實我們祖國有56個民族，每個民族都有自己的特點。我們等著同學們去發現，去感受我們56個民族就像壹家人壹樣，團結快樂。祝同學們在這個溫暖的大家庭裏健康快樂成長。好了，同學們，我們的音樂列車到了，老師期待下次與妳們合作。
第三部分:小學二年級音樂教案第二冊人教版(通用)1。教材的依據是什麽？
小學音樂人教育版二年級第三冊音樂中的動物第四課蟹歌
二、設計思路
《蟹歌》是壹首四川民歌，活潑、滑稽、富有戲劇性，富有生活氣息。有些詞要用方言來唱，才能體現歌曲的地方特色。比如“哥”讀作“郭”，“殼”讀作“闊”。歌曲2/ 4拍，調號，上下樂句組成，風格幽默，唱腔快。表現的是在河邊玩耍的孩子遇到螃蟹，觀察螃蟹，和螃蟹發生有趣的故事。生動地描繪了螃蟹夾人的過程，富有地方色彩、情節和戲劇性。這首歌有三句歌詞。第壹段描述了螃蟹的外觀和形狀；第二段，隨著音樂劇劇情的發展，描述頑童的腳趾被螃蟹抓住。壹方面，頑童試圖掙脫，掙脫螃蟹的大夾子。另壹方面，螃蟹攀附其上，從而將歌曲推向高潮。第三段，頑童求螃蟹放開“我的腳”，幽默十足。
第三，學習情境的分析
這個班的對象是二年級的學生。他們年輕幼稚，註意力容易放松、分散或轉移，但敢說敢做，想象力豐富，愛唱歌、跳舞、玩耍，有強烈的自我表達欲望。壹旦他們對某件事感興趣，他們就會全身心地投入。
第四，教學內容
唱“螃蟹之歌”
動詞 （verb的縮寫）教學目標
1.情感態度價值觀:通過學習歌曲，體驗幽默活潑的情緒，感受音樂中的幽默感和樂觀的態度。
2.過程和方法:通過聽、模仿、律動、表演演唱來學習歌曲，能夠運用四川話和幽默的情感來演唱歌曲。
3.知識技能:學生用四川話演唱歌曲，體驗不同的地域文化特色。
教學重點:準確演唱歌曲《蟹歌》
教學難點:歌曲旋律的音準和用四川話演唱歌曲。
教學時數:1小時。
第六，教學過程
導讀:今天老師給大家帶來了壹個謎語。妳們誰聰明，誰能先猜出答案？
1，謎語:八腳將軍，舞鉗子當大刀，背硬殼橫著走，是個背上有泡泡的將軍。(課件展示謎語)生:蟹。
2.老師:好像學生都是分廠的聰明孩子，壹下子就能猜到。(秀蟹圖片ppt)
(設計意圖:通過猜測激發學生學習歌曲的興趣。)
第二，第壹次聽歌，感受節奏
1.放《蟹歌》。請聽壹首關於螃蟹的歌。歌曲裏怎麽形容螃蟹？同學們，誰能說說螃蟹的特點？學生:圓殼，八尺，兩個大夾子，側著走(示範動作)。然後課件展示不同螃蟹的圖片。
2.這首歌不僅描繪了螃蟹的外貌和形狀，還發生了壹件有趣的事情。是什麽樣的趣事？讓我們再聽壹遍這首歌。聽聽歌裏的小螃蟹有多調皮。有多調皮？學生:拿著我的秋千，我搖不動。頑童壹方面試圖掙脫，掙脫螃蟹的大夾子。另壹方面，螃蟹緊緊抓住不放，頑童懇求螃蟹放開“我的腳”，幽默十足。
3、節奏練習:小螃蟹除了調皮，還喜歡吐泡泡，吐，吐，吐，吐，吐，吐，吐，我們來模仿壹下螃蟹吐泡泡的聲音吧！課件展示節奏模式和練習。
4、旋律練習:先有節奏的讀歌詞:ppt展示有節奏歌詞的前四小節。然後老師唱旋律，學生唱歌詞。
(設計意圖:幾次聽力對學生提出了不同的要求，讓他們有意識地聽，更有利於集中註意力。讓學生在有意識的聆聽中潛移默化地熟悉歌曲的旋律，以吐泡泡的形式將枯燥的節奏和旋律練習遊戲化，從而激發學生的興趣，為學習歌曲打下堅實的節奏基礎。)
第三，學會唱歌
1，再聽壹遍歌:同學們，剛才我們練習了節奏和旋律，歌曲的前四小節妳們已經基本掌握了。讓我們再聽壹遍這首歌。這首歌裏有哪些詞或詞和我們平時說的普通話不壹樣？生:兄弟，腳，河，殼...似乎學生們已經發現了。(ppt標註對應發音)
2.這是壹首四川話和普通話結合在壹起唱的歌。同學們找到的單詞都是用四川話的發音。
3.用四川話念重點歌詞:小姐姐，小姑娘——好姑娘——想要。
4，兄弟，腳，身，硬，殼，河，超脫的逐句讀旋律。
5.用鋼琴唱第壹段歌詞，註意四川話的使用和音準。唱第二段。
6.最後壹段語氣較重，表現出歌手渴望掙脫束縛的心情。(增加雙響鼓)
7.歌曲的情感處理:壹方面，頑童試圖掙脫，擺脫螃蟹的大夾；另壹方面，螃蟹死死抱住它，海膽祈求螃蟹放開“我的腳”，充滿幽默。
8、完整演唱歌曲
(設計意圖:通過對四川話的學習，讓學生能夠正確地用該方言演唱歌曲，通過對歌曲情感的處理，讓學生充分感受到四川話兒歌的風格特點和音樂語言中表現出來的幽默風趣。)
四、拓展延伸:欣賞四川話歌曲。
第四章:小學二年級音樂教案第二冊人教版(通用)教學內容:
欣賞管弦樂合奏《出發》和河北民歌《放風箏》。
教學目標:
1.聽壹聽，感受音樂《出發》中火車的節奏，跟著音樂走。
2.感受河北民歌《放風箏》的情感，了解歌曲的內容和大致特點。
3.聽壹聽，感受出發和放風箏在音樂表達和音樂情感上的不同。
4.參加多聲部節奏組合活動:春天交響曲。
教學過程:
首先，引入話題
1.聽音樂，初步感受音樂“出發”的節奏。
問題:音樂中描述了什麽交通工具？
作曲家用什麽音樂手段來描述這種交通工具？
2.老師介紹了定音鼓和鈴鼓對火車統壹運行節奏的模仿，小號對火車汽笛的模仿。
3.聽音樂，進壹步感受音樂《出發》的意境。
提個問題:少先隊員們在音樂中出發去郊外是什麽心情？
作曲家在他的音樂中使用了兩種旋律和不同的音色來表達少先隊員前往郊區的心情。
4.老師帶領學生哼唱音樂中的兩個主題。
二、聽音樂《出發》，跟著音樂走。
1.老師把學生組織成壹個或幾個長隊，就像火車的車廂壹樣，隨著音樂有節奏地移動，特別提醒學生展示火車出站和進站時的節奏變化。
2.提醒學生註意節奏時隊形的變化和隊形的驅動方向，要隨著音樂中不同的旋律和音色而變化。
3.介紹作曲家及音樂創作背景。
第三，聽河北民歌《放風箏》。
1，聽中國風音樂。
問題:放風箏和之前剛聽到的音樂《出發》有什麽區別？
鼓勵學生從音樂情緒、風格、音樂表達等多方面表達自己的不同意見。
2.聽歌曲的歌詞，問:歌裏唱的是什麽？
三月-姐妹穿-放風箏-放風箏-回家。
3.介紹壹下這首民歌的音樂特點:在民間流傳、傳唱，不同地區放風箏的音樂也不壹樣。不同的人以不同的方式唱同壹首民歌。本文介紹了歌曲中的襯音、裝飾音、旋律的特點。
4.讓學生跟著錄音哼唱歌曲。
4.多聲部節奏組合活動:春天交響曲
1，引導學生對春天進行想象，列出春天能發出聲音的東西，並模仿這些東西發出的聲音。
2.組織學生依次模仿和表演各種聲音。
3.教師選取幾個聲部填入下表，設計節奏組織學生按節奏朗讀。所有的學生依次表演。啟發學生進壹步聯想，思考哪些音應該用強度表達，哪些音應該用弱強度表達，哪些音應該逐漸加強，哪些應該逐漸減弱。
(1)春雷隆隆。嘣。嘣。繁榮...
②春風嗚——嗚——...
(3)春雨，沙沙，沙沙，沙沙...
④山泉丁咚丁咚丁咚丁咚...
布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷布谷...
(6)……
4.然後將學生分組，扮演不同節奏的聲音。先依次演奏各自的聲部，然後是兩個或三個聲部，直到所有聲部合二為壹，創作出壹首春天的交響曲。
5.啟發學生開動腦筋去思考，春天的交響樂還可以組合出哪些春天的聲音，可以用什麽節奏來表達等等。
第五，老師總結這節課。