小學英語評價範文手稿1
下午聽了老師的英語課，感覺又收獲了壹手。兩位老師的課都很精彩，教學設計巧妙，安排合理，多媒體教學手段運用充分，師生關系融洽，取得了良好的教學效果。
老師教得自然，語氣親切，能不斷鼓勵學生，給學生勇氣。用無私的愛和童心去包容學生，用甜蜜的微笑去面對學生，讓學生在和諧的課堂氛圍中學習，促進知識的掌握和智力的發展，取得更好的教學效果。
舊知識引入新知識。上課開始，老師復習了a部分的食物單詞，通過自由交談利用舊知識，將學生帶入壹定的情境，過渡到新知識。新舊知識的結合符合學生的認知規律。
新知識引入新知識。教師用舊知識引入新知識，也可以用新知識引入新知識。例如，從喝可樂到喝果汁。用剛學過的可樂這個詞介紹喝可樂，然後介紹喝果汁。循序漸進，讓學生在新知識中進壹步發展。
在整個教學過程中，教師非常重視情境的創設。將學生帶入真實恰當的情境，在壹定情境下呈現每個單詞。如:前面提到的？我？我渴了。我能喝點水嗎？禮物？水？，然後用壹個瓶子，壹個杯子，哪個適合學生的實際教具，依次呈現？咖啡？, ?牛奶？，教學？倒水？這個動作。再比如:展示牛奶，老師在聽和做中呈現，而不是生硬地在學生面前移動。
從老師的課件到板書，我們不難發現老師花了很多時間。老師根據不同飲料的特點，設置不同的顏色，對學生形成清晰的視覺刺激，從而服務於教學。在板書的設計中，老師們也註意到了這壹點，通過幾種鮮艷的顏色給學生帶來視覺上的沖擊。
在課的最後，老師設計了壹個小組作業，要求學生練習學過的單詞，用學過的句子:我喜歡？。我能吃點嗎？吃點嗎？。這種活動設計壹方面可以鞏固所學知識，培養學生應用英語的能力；另壹方面，它可以促進學生之間的交流，增進學生之間的友誼。其次，讓入正文？S do，老師巧妙設計，以聽和數的形式應用，註重培養學生學以致用。看似簡單，但內容豐富。
總之，老師的英語課相當成功，達到了預期的教學效果。在今後的教學中，我將繼續學習優秀教師的先進經驗，改進教學方法，提高教學水平。
小學英語評價範文草案二
我喜歡的玩具是3b模塊2單元2的壹課。這壹課我已經教完了，但是和陳老師的課相比，我的課比較簡單，設計思路似乎也比較狹隘。也可以說是屬於“傳統”型，不註重學生學習能力的培養和提高。所以也認為我班學生閱讀能力差不能怪那些孩子，純屬“教學不佳”。
陳老師的課不僅教單詞，還拓展閱讀。在學習了壹些知名玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具:花繩、元宵節的兔子燈和更具民族特色的京劇臉譜。通過這壹課，她班上的孩子們不僅學會了怎麽玩，感受到了中國的傳統文化，更重要的是閱讀能力得到了進壹步的提高。
在這堂課上，陳老師選擇了學生們喜歡看的玩具作為話題。首先，他從壹根簡單的玩具繩開始。首先，老師演示了如何玩，激發了學生的興趣，使學生在初步感知的基礎上，懷著強烈的好奇心閱讀文章。傳統的玩具兔子燈和五顏六色的面具也受到學生們的喜愛和興趣。因此，趨勢呈現的五篇閱讀文章也激發了學生的閱讀興趣，圍繞題目層層推進，輕松掃除了閱讀中的障礙。
在這個課堂上，陳老師基本上采取的是學生自主閱讀的方式。有的老師提出關鍵詞，用關鍵詞引導學生理解整篇文章，有時用關鍵問題來勾勒和把握文章的中心意思。有時候學生自己整理，看完的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，從易到難，從幫助到放手。這豐富了課堂教學的內容，讓學生收獲更多。
這課值得學。如果有什麽建議的話，我覺得在教授傳統京劇臉譜的時候，也可以引入壹些西方國家的臉譜，讓學生多了解外面的世界，和我們傳統的京劇面有個比較。英語科目強調學生願意了解外國文化和習俗。我覺得如果能設立這樣壹個環節，學生會願意接受，教學效果可能會更好。
觀察陳老師呈現的五篇文章，單篇文章字數已經達到80左右，超出了我班學生。當然，這不是壹蹴而就的過程。在這期間，我需要不斷地探索和實踐。在這個過程中，學生也會得到發展，閱讀能力也會得到提高。
小學英語評價範文初稿3
首先，合理的設計體現了明確的教學目標
1。在開始上課的時候，老師問學生們在日常生活中可以做些什麽:妳會唱壹首英文歌嗎？妳會跳舞嗎？妳能走路嗎？妳會遊泳嗎？由此自然展開這節課的話題，讓課堂教學壹開始就進入更真實的交流場景。學生回答時可以唱歌，跳舞時可以扭動，所有學生在笑聲中開始進入興奮狀態。
2。然後老師以運動會為話題，繼續交流。在運動會上妳能做什麽？我可以玩嗎？在運動會上.說說運動會上大家擅長的項目，突出這節課的重點:使用情態動詞？可以嗎？把某人的能力表達出來，適當擴大，也就是加？在哪裏？。在這個練習環節中，老師根據自己的實際，給了學生練習語言的機會，同時學生可以在大家面前展示自己的能力，聽課的老師可以從他們的臉上看到成就感。
3。然後老師很自然的把話題從運動會談到其中壹個項目:跳繩，恰如其分的引出了skip這個新詞。當學生和老師都沈浸在我可以這樣跳過。這樣那樣跳的時候，老師手裏跳舞的繩子不小心飛走了。這時，學生們想盡辦法給老師弄來了這根繩子:妳會飛。妳可以站在椅子上。妳可以跳。妳可以踢足球。妳可以打籃球。反映了信息溝通不暢。老師也按照學生說的壹個壹個的試，但是沒有壹個成功的讓繩子掛在樹上。至此，學生的思維被完全激活，老師及時給學生們展示了壹個充滿活力、喜聞樂見的迪士尼動畫，生動地展示了各種場合的攀爬，學生們立即將新的詞匯運用到剛才未解決的問題中。兩個關鍵詞的教學，跳繩爬，順利解決。
4。最後，2008年奧運會使用這種材料將氣氛推向了高潮。老師將學生分成姚明小組和邁克爾小組，進壹步練習所學的句型。在歡呼聲中，我相信英語學習對這些孩子來說不再是壹種形式和負擔，他們完全樂在其中。那麽，在《我愛北京》中，像山姆和阿美？孩子們的歌聲結束了這節課的全部教學。讓學生學以致用，與生活、社會、世界完美結合。
這種設計符合二年級學生的年齡特點和認知規律，體現了以學生為中心的學習過程，培養了學生的學習能力，效果良好。由此可見，老師們是在理解教材的基礎上，制定出了實用的教材。知識和技能目標？:學會用什麽可以？做什麽？提出問題並加以利用？可以嗎？給個答案；？過程和方法目標？在課堂上感受語言的實用性，學會用這個句型去了解同學朋友的相關材料和信息；？情感和態度目標？展示學生的愛好和才能，鼓勵他們開展豐富多彩的課外活動。準確把握重點難點，抓住關鍵。
第二，清晰的過程充滿了新穎的教學方法。
所謂的教學方法:包括老師？教書？學習活動，包括學生在老師的指導下？學習？對了，是嗎？教書？方法和？學習？方法的統壹。在本課中，教師在整個清晰的教學過程中所采用的教學方法具有以下特點:
(壹)優先靈活使用
好的教學方法總是相對的，它總是隨著課程、學生和教師自身的特點而變化。今天的課是針對高二學生的，教學內容是can句型和詞匯的掌握，老師是壹個充滿活力的季節老師，所以各種方法的選擇顯示出相當的恰當和有效。唱，唱，開始唱壹首歌。跳舞，跳舞，和我壹起跳舞.寫，寫，寫信？很有節奏感；拓展部分的問答和尋找夥伴可以貼近學生；動作表演、表情模仿擬態、唱歌、看動畫片看視頻、情境表演貫穿始終，對教學有促進和鞏固作用。
(二)新穎多樣
教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。因此，教師必須面對現實，恰當地選擇教學方法，同時在教學方法的多樣性上下功夫，使課堂教學超凡脫俗，永遠具有創新性和藝術性。在這節課上，老師安排了多種多樣的學生活動，包括個人、小組和班級活動，由老師進行引導，比如小對話教學，老師起到了很好的示範作用。也有需要獨立工作或合作工作的學生。如:說說圖片。活動有明確的目標和要求，可以安排在壹定的語境和情境中進行，突出了學生用英語做事和交際能力的培養，體現了交際語言教學的思想。
(三)現代教學方法的運用
現代教學需要現代手段。？壹支粉筆，壹本書，壹塊黑板和壹張嘴？舊的單壹教學方法應該成為歷史。紀老師及時恰當地運用了錄音機、電腦等現代化教學手段。高飛形象的出現特別受學生歡迎。巧妙的是，這壹段的播放穿插著學生思維完全被激活的狀態。對攀爬的掌握是學生迫切需要的，學生看這個片段是為了有更好的語言素材。所以媒體的運用是相當自然和到位的。21
第三，在活躍的氣氛中展現良好的教學質量
首都師範大學外語系張連仲教授曾指出:評價壹堂課的成功與否，主要看學生參與活動的程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中的情感、合作精神、學習和交際策略的發展。