在平時的學習、工作或生活中，日誌記錄生活，日誌記錄自己的收獲和感受。妳想好怎麽寫日誌了嗎？以下是我收集的壹篇範文(7篇精選文章)，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
近年來，隨著小學音樂教學的多樣化，各種各樣的教學形式為小學音樂課堂增添了不少優雅。在這些教學形式中，遊戲教學在音樂課堂中起著至關重要的作用。德國教育家福貝爾認為，“遊戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養兒童道德品質的手段，最能顯示兒童在遊戲過程中的積極性和自覺性。遊戲是孩子的本能活動，是孩子內心世界的反映。”小學音樂課堂的遊戲不同於其他學科的遊戲教學。它不是壹款純粹的遊戲，而是融入了音樂特色。我們稱這種特殊形式為“音樂遊戲”。“音樂遊戲”只是學習音樂的壹種手段，是以音樂為主體的遊戲教學。它必須伴隨著音樂才能達到音樂教學的目的。過去小學的音樂教學只關註學生是否學了壹首歌或者某個音樂知識點。課堂氣氛僵硬，這使得學生對音樂課不感興趣。更何況當時被認為是副科，他們聽不聽都無所謂。長期的過去會抹殺孩子全面發展的本能。那麽，如果在音樂課中加入音樂遊戲，可以讓學生充分發揮想象力，讓枯燥的音樂知識變得生動有趣，大大提高課堂教學質量。
下面我將闡述我對音樂遊戲的四點看法:
壹，音樂遊戲的特殊性
小學音樂課是壹門獨特的學科，是通過唱跳玩來學習，把枯燥的音樂知識變成生動的遊戲教學，課堂氣氛輕松活潑愉快。比如學習音階，在過去的音樂教學中，老師只彈鋼琴，學生跟著唱。現在我用“爬樓梯”這個遊戲，讓學生手腳並用:手往上走壹級，腳往樓上走，然後跟著鋼琴壹起唱音階。通過這種教學，學生的學習積極性很高，能夠很快很好地掌握這個知識點。
二、音樂遊戲的樂趣
音樂遊戲在音樂教學中起著調味劑的作用，可以使整個課堂充滿活力，學生可以通過音樂遊戲體驗音樂課的樂趣。比如學習動物說話的時候，展示各種小動物的圖片以及它們的行走動作。之後，把課前制作的動物頭飾戴在學生頭上，讓學生根據頭飾模仿動物的動作和語言。作為調節活動的遊戲，它的作用是活躍課堂氣氛，激發孩子的情緒，調節課堂秩序，提高學生的學習積極性。這個遊戲以趣味性為主，可以使課堂氣氛輕松，消除學生的疲勞感，讓學生繼續積極參與到下壹個環節的教學中。
第三，音樂遊戲能充分發揮學生的主體性。
在音樂課上，學生應該是主人，讓他們充分發揮想象力。每個學生都是音樂活動的積極參與者和創造者，讓學習不再成為負擔。比如壹年級的《閃爍的小星星》，用多媒體展示滿天星星的畫面，讓學生自己創造動作來展示閃爍的星星，誰表現好，誰就能得到壹顆漂亮的星星。目標:培養學生的創造力、想象力和對音樂的感受力。
第四，在音樂遊戲中，鍛煉學生的參與能力。
音樂課上經常有壹些膽小的學生不擅長表演。對於這樣的學生，我們可以讓他們先從集體遊戲活動開始，然後分組參與，重點看他們的表現。通過這種循序漸進的方法，這些學生可以積極參與活動。比如在音樂劇啞劇《漁夫和金魚的故事》中，像這樣的學生可以讓他們先唱下面的歌作為集體合唱，其他同學可以根據自己的喜好扮演不同的角色，讓全班都參與到表演中來，從而實現參與表演的樂趣。綜上所述，音樂遊戲是學生學習快樂音樂課的橋梁。高爾基曾認為“遊戲是兒童認識世界的方式”。只有讓孩子在音樂遊戲的過程中得到快樂，才能喚起他們對音樂課發自內心的熱愛。在音樂遊戲中，學生不僅可以學習相關技能，體驗音樂活動的快樂，更重要的是可以在合作中學會學習，學會與人交流，從而鍛煉自己的勇氣，增強自信心。音樂遊戲是學生打開音樂殿堂的壹把金鑰匙，是幫助孩子架起學習音樂的橋梁，是他們遨遊音樂世界的壹雙矯健的翅膀。作為小學音樂教師，我們應該不斷努力，讓學生學會音樂，聆聽音樂優美的旋律，感受遊戲帶來的快樂。
《小學音樂國培2》《音樂課程標準》中設定的四個音樂教學領域是壹個相互聯系、相互滲透的整體。教師要充分理解和掌握音樂教學各個領域的內容和要求，在教學中把它們融為壹個有機的整體，全面提高學生的音樂素養。但是在教學中，老師往往忽略了這個原則，找了很多音頻素材，整個音樂課都用來欣賞音樂了。這種單壹的課型不符合通識教育的音樂課堂教學原則。教師忽視了他們的主導作用，把他們和電教管理者混為壹談。現代多媒體技術的應用使音樂教學的“視聽結合”成為現實，極大地激發了學生的學習興趣，大大增加了課堂教學容量。然而，教師在感受和欣賞音樂的過程中，往往過分依賴多媒體設備而忽視了自己在教學中的主導作用，把自己變成了電化教育的管理者或操作者。
作為音樂教師，首先要明確音樂教育的目標是培養學生對音樂的感知，以美育為核心，在整個音樂教學過程中用音樂之美感染學生，培養學生在音樂中豐富的情感，從而逐步形成學生健康的音樂審美能力。為了實現這壹目標，推進新課改，我認為在教學中，首先要讓學生對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表達音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，才能讓學生逐漸喜歡上音樂，從而對音樂有更深刻的理解。要積極引導學生，讓學生不僅現在受益，而且終身受益。因此，在音樂教學中，我會從以下兩個方面來教育和培養學生:
壹、規劃學期或學年的總體目標，用我的小目標實現學生的長遠目標。
在教學的同時，音樂教師的教學目標容易局限於每節課的教學內容，很難清晰地了解和分析學生的實際需求。所以雖然每節課都是按照自己的想法完成的，但是還是有很深的遺憾感。教學實踐證明，原因在於沒有確立總體發展目標。總體目標是在壹個學期或壹個學年內培養學生的知識、能力和情感價值。比如農村的孩子，因為專業音樂教師資源的限制和缺乏，成為學習唱歌的最大問題和障礙。那麽作為音樂老師，視譜是最根本的能力。在這種情況下，我會根據學生的情況制定壹個長期的訓練目標，從音階的點名和音準開始，讓學生在壹個學年內能夠準確的記住並唱出七個音，哪怕壹個學期掌握壹個音。如果從壹年級就給他們定下這個目標，就要壹直拿這個小目標去訓練。我相信小學畢業後，學生可以唱任何他們喜歡的音樂。再比如，大三的孩子喜歡聽音樂，帶著當時的情緒，按照自己喜歡的節奏和節奏唱歌。在這種情況下，我們可以設定壹個節奏訓練的遠目標，可以在普通的唱歌和背歌詞中提醒妳輕輕打拍子。節奏訓練貫穿了課堂的全過程，久而久之就成了習慣，植入了內心。年級越高，節奏越復雜，妳就會感到舒服，享受知識帶來的快樂。這樣才能實現“教是為了不教”的實踐目的。
第二，在實際教學過程中，追求目的性、有效性和創新性。
1，課前帶著探索的心做好充分的準備。作為老師，我認為備課是壹個必要的環節。備課時可以發現學生的特點和水平，從而制定可行的教學目標。在這個過程中，我認為教師首先要吃透教材的內容和要求，提煉、發現和挖掘“我的學生是我的主人”的三維目標、教學內容和實施方法，可以相應降低或提高教學要求，在教材中準備更貼近孩子生活的音樂內容，讓孩子相信音樂就在我身邊，簡單快樂。
2.剛開始上課的時候，帶生動、有趣、形象的語言。生動、有趣、形象的語言描述是進入音樂的主要媒介。對於小學音樂教師來說，在遵守少說話原則的同時，要註意多使用兒童語言，尤其是低年級的音樂教學。教師應該了解學生的想法，並設身處地地為他們著想。在教學中設計語言時，盡量使用貼近他們生活的語言，語氣語調也要符合他們的心理特點，把枯燥的練習變成學生的學習興趣。比如《小烏鴉愛媽媽》壹課，音樂中的小烏鴉可以形象地比喻成壹個懂事的孩子。我是這樣描述的:“這幾天小烏鴉放學後總是很匆忙，從來沒有時間和同學玩。有壹天，他的好朋友小杜甫和蕭炎，放學後悄悄地跟著小烏鴉去壹探究竟。在好奇心的驅動下，通過生動的語言搭建起學生情感與音樂的橋梁，讓學生在唱歌的時候有強烈的* * *聲配合音樂，懂事孝順的表現才會感人。
3.在演示過程中，用生動活潑的表演來激發學生學習唱歌的欲望，是最直接的方法之壹。有了多媒體設備，還是代替不了老師們堪稱典範的唱功。教師的模特唱法比錄音模特唱法有更直觀、更生動的優勢。主要表現在小學生也有很強的向老師學習的意識，所以老師表演演唱的感染力比錄音演唱更強。學生能否在老師的模唱中更好地理解和感受音樂，取決於老師的基本功。從孩子們的眼睛裏，妳可以看到他們對音樂的熱愛，對音樂的理解，對學習音樂的興趣。
今天的培訓由實踐組的另外兩位老師授課。這兩位老師吸取了昨天課的優點，結合自己的教學特點，設計了自己獨特的風格。
余老師從情感入手，營造氛圍，用漂亮的手工花引導學生學歌。為了讓學生了解北京民歌的風格，以歌曲《拍手花》為類比，引導學生發現北京民歌的特點。但由於學生花在“說話風格”上的時間比較少，所以對歌詞並不熟悉，整體表現也不是很準確，還沒有能很好的把握音色。音準音色方面，尹老師把握的很好，從演唱細節到歌曲風格的每壹個環節都照顧到了，講的很詳細。學生能夠準確把握歌曲的民歌風格，同時能夠在準確演唱的基礎上進行創作。但美中不足的是老師講得太細，降低了學生獨立思考的自由度。如何充分發揮學生自主探究的能力，教師如何介入和引導比較合適，這些都是我們共同探討的問題。
我有幸參加了“國培”，學到了很多以前不知道的知識。我把這次國訓視為壹件大事。每天堅持在網上學習，做作業，評論，還可以聽專家講課，直接在網上討論交流，互動效果很好。
通過這次培訓，提高了認識，理清了思路，以學生為本，求真務實，學生自主選擇，自主學習，以自主、合作、探究的方式致力於學生素養的形成和發展，真正把課堂還給學生，打造真正的教育樂園。在國培計劃的遠程培訓中，我學到了很多東西，尤其是課堂觀察。感謝“國培”培訓，通過培訓我收獲了很多。我相信我會在以後的工作中運用這些好的思路和方法，我也衷心感謝這次培訓。
在培訓中，無論是每壹次視頻講座、實驗課堂教學演示，還是在線閱讀學習，都讓我感受到新課程理念的清風，沐浴到新課改的陽光。我非常珍惜這次在線學習的機會，因為郭培給我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身找到差距，反復琢磨學習，不斷反思總結。對我來說，國培，骨幹教師的培養，無論是理論還是教學，都是我鍛煉和進步的有效機會。在交流的過程中，我也積極參與交流和討論，聽感言，寫自己的體會。從每壹次的觀察和學習中，我的教學理念和教學技能都能有壹個創新和飛躍，這讓我對教學充滿了信心和希望。
這次國培學習給了我新的感受和新的體驗，讓我在思維和認識上躍上了壹個新的臺階。通過壹段時間的網上學習，我對新課改的理念有了更深刻的理解，明確了紮實的文化功底和提高專業素質的重要性，提高了思想認識，提升了學習理念，豐富了音樂專業理論。本次培訓總結如下:
第壹，提高思想認識
我學會了壹種全新的學習方法。在之前的培訓中，我用的是傳統的方式，集中壹段時間，采用課堂教學的方式集中學習。這種網絡培訓模式不僅節省了我們培訓老師的成本，而且學習時間也更加充裕。通過這次培訓，我清楚地知道了新課改對教師的要求。要以更廣闊的視野看待我們的教育工作，不斷提高自身素質和教學水平，不斷總結自己的得失，提高認識，不斷學習，以適應教育發展對我們教師的要求。網絡培訓有很多好處。可以說，遠程學習的即時性有利於我自主安排學習，減少工作和學習的矛盾。可以說，遠程學習的快速性幫助我提高了學習和實際應用的效率。可以說，遠程學習的互動性有助於我和很多老師及時學習和解決壹些實際問題。
第二，現代教育技能的提高
我們學到了先進的教育模式和不同的教學方法:我們學習的培訓課程都是優秀專家學者的精選課程，內容詳實，事例生動。通過壹些新穎的模型和講解方法，輕松傳授知識。
在這次培訓活動中，我認真聽了各位專家的精彩講座視頻，並對自己的教育現實進行了反思，發現了自己的不足，對以後如何更好的提升自己壹定會起到很大的促進作用。我會以此為起點，讓“差距”成為自己發展的動力，不斷梳理和反思自己，促進自己不斷成長。
培訓視頻中壹些專家學者或經驗豐富的老師從自己的親身經歷出發，談了自己在教育教學各個領域的獨到見解。在這些專家的指導下，我的思想受到了極大的震撼:平時教科學都是考慮如何上好課，卻沒有充分考慮學生的長遠和全面發展。專家的講座給我指明了努力的方向！
第三，知識的增長
通過網絡平臺上的海量知識點和實例，結合生動靈活的學習方法，通過與其他參加培訓的老師交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，進壹步完善和升華了自己長久以來固有的教學模式。
第四，觀念的轉變
參加工作以來，壹直采用的教學方法是盡可能細致地向學生傳授知識，並且壹直認為只要學生足夠努力，就壹定會學到知識，這在壹定程度上，確實有壹定的效果；但是通過這次學習，通過專家教授的講解，結合其他優秀教師的成功範例，我不禁反思自己的教學方法，開始考慮嘗試新的教學方法，根據不同的學生在不同的階段采用不同的教學方法，因材施教，區別對待。
作為壹名小學音樂老師，雖然學習辛苦，壓力大，但卻讓我享受到了收獲的喜悅。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提高，讓我感受到了遠程培訓帶給我的陽光、空氣和雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為真正發生了改變。雖然訓練還在繼續，但思想在繼續，行動在繼續。帶著收獲、感悟、信念和熱情，不斷學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中成長，讓自己的教學水平和教學能力再上壹個臺階。
在未來的教育生涯中，我會帶著收獲和熱情去愛每壹個孩子，教好每壹點知識，做壹個熱愛學生、樂於學習的合格小學音樂教師。
參加安徽省中小學音樂教師20XX國培純屬偶然。作為其他專業的老師，平時最大的興趣就是唱歌，這可能是我報名參加這次國培的原因。說實話，剛開始的時候，我對這個國訓沒有任何興趣，只是想糊任務。剛上完所有的線上課，但是加入這個國培大家庭後，感覺自己的觀念變了，群裏每個人都各抒己見，暢所欲言。聊到郭培，聊到音樂，聊到公開課，聊到生活，我發現六安的郭培音樂壹班是壹個團結和諧的大家庭，在這裏結交了很多朋友和同事，和曾經的高中初中同學壹起學習進步。我感謝郭培給我這樣壹個機會。
壹開始我們都是網上培訓，感覺有點空虛。後來在教師資源中心參加了第壹次線下研討會，聽了很多老師的專業意見。我發現我已經融入的這個大家庭被同事們的熱情所感染，積極參與大家的討論。作為壹名非專業教師，雖然不太懂專業知識，但對音樂的熱情永遠不會減退。165438+10月22日，我有幸參加了國培計劃的“送培訓送教學”活動。感謝國培計劃給我這個機會。在這幾天的學習中，我們聽了王雲老師精彩的講座。他很幽默，精彩的講座讓我受益匪淺。我在他的班級感受到了他對學生的愛，壹切以學生的發展為中心。楊芳老師用她的經歷告訴我們如何備課，並播放了壹些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻。那些名師紮實的基本功和行雲流水的課堂教學藝術給我留下了深刻的印象。名師能成為家喻戶曉的名字，離不開他們的努力。孩子的優秀離不開老師的引導。在最後的報告表演中，我欽佩老師們的才華。唱歌，跳舞，樂器，三句半，詩歌朗誦...都是無限創意，這讓我壹個沈浸其中的“門外漢”。
雖然訓練時間很短，但是我每天都覺得很開心，很充實。因為每天面對的都是不同風格的名師，每天都能聽到不同種類的講座，感受思想火花的沖擊。在聽和看的過程中，心靈經歷了焦慮、猶豫、探索、喜悅和享受。壹路走來，雖然在專家、名師的講課中，我還不能完全吸收他們課程的精髓，但他們先進的教育理念、獨特的教學思路，都將對我今後的教育教學工作起到引領和指導作用。總之，這次培訓，光說“收獲很大”是不夠的。我會把這個提升自己專業成長的機會變成充電提升的起點，讓自己快速成長。
本學期初，我們參加了研究所音樂研究員周浩組織的青年教師培訓。我們感觸很深，收獲很大。我們白堿灘區音樂教師從周老師充滿激情、意味深長的講課中，感受到成長是每壹位音樂教師的必由之路。“每天進步壹點”的理念讓我們意識到，作為青年教師，我們應該有追求完美、追求成長進步的信念。我們要不斷總結自己的教學經驗，不斷改進和創新，使我們的音樂教學更加飽滿、意境和內涵。只有這樣，我們才能成為壹名優秀的音樂教師。
周老師告訴我們“音樂老師可以是參天大樹，也可以是快樂的小草。”關鍵在於壹個音樂老師對自己的要求有多高，對音樂教育的追求有多執著。但我們相信，小草雖然快樂，卻缺少壹些成就感，參天大樹的成長過程需要付出很多努力，但最終卻能站在不同的高度，俯瞰這個世界。學生的成功需要我們的心血，但他們成功的那壹刻，也是我們最快樂、最有成就感的時刻。
在新課標解讀講座中，通過周老師的講解，我們對未來音樂課的教學理念有了更深刻的認識。過去“教師講，學生聽”和“教師教，學生學”的傳統教學模式形式單壹，內容僵化，也在壹定程度上使學生失去了獨立思考、運用知識、探索知識和創造知識的能力。新課程標準要求我們更新教學思維和教學觀念，以創造豐富的教學內容。
7國培養計劃帶給我太多的思考，太多的感動，太多的成長經歷。雖然壹開始對學習進度有點抱怨，但是後來很多次都忘了回。
第壹，轉變觀念
專業性和科學的教學方法相結合，壹定是成功的保證。在日常工作中，經常說自己工作忙，雜事多。經常抱怨學校教學條件差，學生基礎差，我是音樂盲，沒有專門的合唱教室或平臺。所以我在工作中總是有壹種得過且過的心態，總認為不是我教好學生的能力，而是很多客觀原因。通過這次學習，我徹底改變了自己“寄生蟲”的觀念，讓我明白了好的條件不是等著我去利用的，而是需要自己去創造和挖掘的。即使在有限的條件下，我也能做出非凡的壯舉，培養出優秀的孩子。
第二，以名師為榜樣，以城市孩子的素養為培養目標。
我有幸參加了這次“國培”。李征教授等專家在講授理論方法的同時，還播放了壹些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻。那些名師紮實的基本功和行雲流水的課堂教學藝術給我留下了深刻的印象。名師能成為家喻戶曉的名字，離不開他們的努力。孩子的優秀離不開老師的引導。
第三，努力練習，創造特色。
在這次培訓中，我找到了壹個適合小學音樂教學的方法——用最簡單的方法學習最難的知識。在教育行為中，語言、動作、音樂三要素融為壹體，節奏是核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創造新穎的遊戲，這些遊戲來源於生活和自然，學生就會感興趣，其結果不言而喻。
總之，這次培訓，光說“收獲很大”是不夠的。我會把這個提升自己專業成長的機會變成充電提升的起點，讓自己快速成長。
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