貓釣原文
貓媽媽帶著她的小貓在河邊釣魚。
壹只蜻蜓來了。小貓看見了，就去抓。蜻蜓飛走了，小貓空手回到河邊，看到媽媽抓了壹條大魚。
壹只蝴蝶來了，小貓看見了，就去抓。蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，看到媽媽又抓到了壹條大魚。
小貓說:“我好生氣！為什麽我抓不到任何小魚？”
貓媽媽看著小貓說:“釣魚就是釣魚，不是壹會兒抓蜻蜓蝴蝶。”三心二意，怎麽能抓魚呢？"
小貓釣魚練習
1.請妳幫小貓把抓到的魚分類好嗎？(填寫序列號)
1.釣魚2。就三個。空4。蝴蝶5號。第六條。如何7。敬8。雪，
左右結構的詞()和上下結構的詞()
妳認為下面的句子是正確的嗎？好的，打勾。
1.小貓釣魚的時候，壹會兒抓蜻蜓，壹會兒抓蝴蝶，三心二意。( )
媽媽告訴小貓，三心二意是抓不到魚的。( )
小貓和媽媽壹起抓了壹條大魚。( )
小貓釣魚課文教案
教學目標
1.通過看圖讀課文，知道只有壹心壹意才能把事情做好，初步培養了壹心壹意做事的好習慣。
2.學習生詞和金字文；知道單詞的意思在壹起，怎麽樣，三心二意，壹心壹意；能正確抄寫句子。
3.壹會兒我會說壹句完整的話。
4.會帶著感情讀課文。
教學時間:3學時
第壹類
教學目標:
1.對課文的初步理解，主要講述了小貓壹心壹意抓魚，然後壹心壹意抓魚的故事。
2.學習八個生字和金字，可以區分多音字和壹二的讀音。
3.能夠正確閱讀課文。
教學過程:
(壹)揭示主體
做壹個小貓釣魚的幻燈片，用誰在抓什麽這句話來表達意思。【黑板揭示題目:小貓釣魚】
教貓:說哪個字也防狗，讓學生自己分析字體。
教釣魚:金字旁，書右半部空。
孩子們，今天我們將學習有趣的童話“貓釣魚”，看看它告訴我們什麽。
(B)閱讀課文開頭，自己學習新單詞。
(1)自由閱讀課文:①多看幾遍有拼音的單詞，聯系上下文，思考生詞的意思。
(2)正文有幾節，標有節號。
(2)自然段落中點名讀，師生糾正錯別字，正確讀課文。
(3)檢查自學
沒抓到(zháo)
(1)找出多音字:with。
空手(者)
②小黑板顯示壹的變調。
壹只蜻蜓和壹條大魚是專壹的。
壹起看壹會兒。
通過老師的引導朗讀，理解了單獨讀第壹聲，第壹聲、第二聲、第三聲前讀第四聲，第二聲前讀第四聲的變調規律(和老師壹起讀)
③重點分析壹些單詞的音、形、義。
壹:量詞，* * *幾筆(7筆)，壹()。
氣人:別忘了中線。氣人是什麽意思？
如何:平舌。
專壹:是上中下結構，重點寫說明，在筆記本上寫壹個。
能:指導如何記憶形狀？並指導在田字格寫壹本。
(3)再讀壹遍課文
(1)四人壹組讀課文。思考:文中小貓是怎麽釣魚的？
(2)師生討論，點名回答。壹開始小貓不能壹心壹意抓魚，後來她壹心壹意抓魚。)
(四)鞏固生詞
(1)開小火車讀生詞卡。
(2)練習:寫出以下偏旁字:黃金字() ()、多音字組。
(5)家庭作業
(1)每個單詞寫三遍。
(2)正確閱讀課文，要求正確、連貫、不漏字、不漏詞。
貓釣文字課件
教學設計理念:
《貓釣》是小學壹年級的傳統課文。大多數同學在幼兒園都聽過這個童話故事，情節耳熟能詳。課文講述了小貓壹開始壹心壹意抓魚失敗，後來在貓媽媽的教育下，改正缺點，壹心壹意釣魚，終於抓魚，讓學生受到了教育。
根據上述課文的特點和內容，結合學生的實際情況，我為這篇課文的第壹次教學設定了以下教學目標:
1，學習8個生詞和新偏旁部首，誰來讀多音字和“壹”的變調。
2.知道為什麽小貓壹開始抓不到魚。理解“三心二意”。
3.能夠帶著感情讀小貓和它們媽媽的話。
壹年級學生好奇心強，探索性強，易受感染，容易被新鮮事物和感動的事物吸引。根據學生的特點，我主要圍繞以下幾點來設計教學過程。
第壹，“聽、說、讀、寫”，把單詞做紮實。
有了上學期的拼音基礎，學生要想把漢字讀準並不難。我會讓學生通過自己的拼讀來正確的讀出生詞的發音，但是課文中多次出現的“壹”這個詞的發音真的很難。“壹”在這裏不是多音字，而是變調。對於學生來說，他們只需要學會如何閱讀，他們不需要鉆研漢語知識。我通過範文閱讀讓學生明白如何閱讀，然後自己去閱讀，達到懂得閱讀的目的。壹年級的孩子剛學會寫字，但對漢字的筆畫和結構掌握得不好。我通過表演和寫作讓他們知道如何寫這個詞，如何把它放在田字格，這樣他們才能寫好這三個字。整個單詞教學是通過教師的示範和學生的練習來完成的。
第二，抓住問題，尋求源頭。
整個閱讀教學都是圍繞著“三心二意”展開的。為什麽小貓壹開始抓魚失敗，後來抓魚了？小貓釣魚怎麽三心二意？圍繞這兩個問題，讓學生閱讀對比課文，明白小貓抓蜻蜓蝴蝶壹時半會兒，三心二意抓不到魚。當學生明白了“三心二意”是小貓抓不到魚的根源，自然就明白了“三心二意”這個詞的含義。
第三，創設情境，訓練說話。
這只小貓工作很不專心。抓完蜻蜓後，她抓蝴蝶。小貓飛的時候會抓到其他小動物嗎？答案是肯定的，因為這真的是壹只三心二意的小貓。於是我創設了“鳥來了”的情境，讓學生學會寫第三段並說出來。學生說話，自然就學會了第三段的寫作，也就不難得出結論，這真是壹只三心二意的小貓，進壹步理解了課文，培養了學生的說話能力。
第四，動靜結合，表現體驗。
針對壹年級孩子容易被新鮮事物和移動的東西吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓、蝴蝶、小鳥等活動的圖片。在讀小貓貓媽媽的話時，我讓孩子們把自己當成小貓貓媽媽，加上自己喜歡的動作來表演。孩子們很樂意這樣做。他們在用手和嘴閱讀自己的經歷，在課文的語境中進壹步理解課文內容。