嶺南版高壹美術課件1
教學目標:
1.了解美術館和博物館的區別、歷史、性質和功能。
2.了解展示作品的最佳方式，總結參觀展覽的意義和目的。教學難點:開闊藝術視野，增長知識，陶冶情操的目的。
教學重點:能夠為學校或班級策劃壹個展覽。
教學過程:
第壹，藝術展的方式。
1.中國自西周以來就在宮廷中收藏藝術品。故宮博物院，成立於1925，是壹個以美術為主的博物館。1959建成的中國美術館是20世紀以來中國藝術作品的展示中心，舉辦世界各國的藝術展覽。
2.美術館的性質和作用:美術館的作用日益廣泛和多樣，不僅可以提高普通大眾的文化水平和藝術修養，輔助學校的藝術教育，還可以為藝術家的創作提供參考，為理論工作者提供素材和信息。
今天的藝術博物館是藝術、教育、學術和科學的多功能綜合體。
4.博物館
妳知道世界上五大博物館嗎？
妳知道世界博物館日是什麽時候嗎？
5.美術館和博物館的關系
美術館是壹種特殊類型的博物館，是從博物館中分化出來的。美術館既指美術館，也指具有美術館性質的博物館。
第二，走進中國美術館
1.總結本節課的知識點和參觀展覽的意義和目的。
2.學生認為:
妳知道中國美術館在藝術界的地位和作用嗎？
(2)美術館如何布置和展示藝術作品？
3不同的藝術品有不同的展示方式。各種藝術品最好的展示方式是什麽？
對比世界各地美術館的建築外觀，可以突出中國美術館具有濃郁民族風格的建築特色，加深學生印象，提高學習興趣。
了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。
讓學生做策展人策劃壹個展覽，可以是繪畫，可以是手工，也可以是個人收藏，讓學生在展覽的內容和主題上開動腦筋，發揮創意。
嶺南版高壹美術課件二
第壹課齊白石徐悲鴻
學習目標:
1，可以獨立收藏兩位藝術家的傳記和經典代表作。
2、能運用簡單的藝術術語對藝術作品的內容和形式進行分析和評論，並表達自己的感受。
3.可以積極探索藝術家與藝術作品的關系，學習藝術家繼承優秀傳統、勇於創新的精神。學習重點:了解齊白石、徐悲鴻的生平和藝術特色。
學習難點:用比較專業的美術術語對美術作品的內容和形式進行分析和評論，有條不紊地表達自己的感受。
教學鏈接:
學生:上網或去圖書館搜集有關齊白石、徐悲鴻作品的圖片和文字資料，以小組合作的形式完成作業。
展示齊白石和徐悲鴻的照片。
2.齊白石和徐悲鴻。
學生:學生回答。
談談對這兩位大師的簡單認識(時代、代表作、藝術理念等。).
代表們可以分組發言。
2.重點分析:齊白石《祖國萬歲》與徐悲鴻《馬本》的畫面比較。
為學生提供簡明的表格來填寫比較報告。
想壹想:兩幅畫在題材和意境上有什麽不同？與傳統繪畫相比，它們分別有哪些創新？
3.簡單總結壹下。
4.觀察分析:引導學生從內容、形式、情感、技法等方面對徐悲鴻《田橫五百士》進行論述。問題:妳知道這幅畫的背景嗎？它表現了作者怎樣的情感？
5.我們從藝術家齊白石和徐悲鴻身上學到了什麽？
生:觀察、感受、比較、討論、分享感受、填寫報告。
評價:為這堂課選出最佳解說員，看誰描述得最清楚、最準確、最精彩。還有哪些藝術家通過學習和吸收外國藝術，形成了自己獨特的藝術風格？
第二課萊昂納多·達芬奇·畢加索
學習目標:
1，能了解兩位大師的生平及代表作。
2、能欣賞和比較傳統油畫和現代油畫的異同。
3、能積極探索時代和文化背景對藝術作品的深刻影響，以及兩位大師的創新軌跡。學習重點:達芬奇和畢加索的藝術人生及其代表作品。
學習中的困難:如何閱讀畢加索的藝術作品。
教學環節:老師:收集兩位大師代表作品的掛圖、作品資料、視頻資料。
學生:課前布置作業，分組收集兩位大師的不同信息。1，問題導入:達芬奇和畢加索的圖片導入。
問題:妳認識這兩位藝術家嗎？他們的藝術特色有什麽不同？我們應該向他們學習什麽？
2.達芬奇畢加索。1.欣賞感:達芬奇和畢加索代表他們欣賞作品。
2.重點分析:達芬奇的《蒙娜麗莎》和畢加索的《哭泣的女人》的比較。為學生提供簡明的表格來填寫比較報告。
想壹想:為什麽相似的女人表現得完全不同？妳更喜歡哪種表達方式？為什麽？
3.賞析:通過宗教故事，引導學生從構圖、色彩、內容、人物表等角度對《最後的晚餐》進行分析討論。
4.創設情境:視頻回放:二戰視頻片段。欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，以悲愴奏鳴曲為背景音樂，加入了馬嘶鳴聲和母親呼喚女兒的聲音。
5.我們從達芬奇和畢加索身上學到了什麽？展示:分組展示自己喜歡的代表作。
評價:為這堂課選出最佳解說員，看誰描述得最清楚、最準確、最精彩。以小組合作的形式，選擇兩件本單元介紹的藝術品作為鑒賞內容，寫壹份簡明的鑒賞對比報告。可以選擇壹兩個比較項，比如構圖、立意、主題、人物形象、表現手法等。，看有什麽特點。
有何異同？
第三課名畫中的肖像
學習目標:
1，能掌握五官、頭部、五官的比例，學會基本的素描方法。
2、能欣賞著名的肖像畫，了解形神兼備的特點。
3、能積極探索畫家如何表現肖像中人物的情感和性格特征。
學習重點:掌握人物頭部的基本比例和素描方法。
學習中的困難:“形”與“神”的關系
教學鏈接:
學生:通過網絡收集人像圖片和資料。課堂導入:
1.提問:世界上有長得壹樣的人嗎？請同桌，互相看看對方的長相。
2.遊戲導入:猜猜這是誰？
給出幾個不同名人的漫畫(可以是學生感興趣的偶像)，讓學生說出他們的名字。
3.板書題目:名畫中的肖像。
1，精彩故事:梵高的壹生。展示梵高不同時期的自畫像，簡述梵高的藝術故事。問題:妳能從梵高的自畫像中看出什麽樣的性格？
2.欣賞名家作品，感受“形神兼備”(可以列舉幾幅表情各異的名家畫像)。對比欣賞作品，討論分析細節在人像繪畫中的作用。問:妳能判斷這些人物的身份和性格特征嗎？用喜、怒、哀、樂等表情的照片來表示五官變化對人物表情的影響。
3.引起興趣的活動:在活動中觀察和了解頭部五官的比例。總結三庭五眼，簡單總結介紹不同臉型給學生。
4.方法指示:人像素描的步驟和學生作品不同形式的展示。
問題:妳更喜歡哪種表現形式？這張臉從具象到抽象的變化，妳看到了哪些變化？
5.創作體驗:可以引導學生仔細觀察人像，並通過小組寫生的方式表現出來。作業陳述:哪位同學能畫出壹幅生動描繪人物特征的肖像？能表現出人物的年齡，性格，氣質？哪位同學可以大膽采用非比喻表達？
畫面的線條變化和細節是否生動美觀？展示作品，繼續評論活動。邀請其他老師參觀學生的肖像作業，猜猜他們畫的是誰。
第4課獨特的面具
學習目標:
1，能夠掌握口罩的特性和制作方法。
2，能積極開動腦筋，大膽創新，用誇張變形的方法制作面具。
3.能夠欣賞各民族、各地區的面具藝術，了解面具所蘊含的人文知識。
學習重點:面具設計與制作方法。
學習難點:面具造型創意設計。
教學環節:老師:收集中外面具藝術的圖文視頻資料。
生:尋找面膜材料，準備工具材料。1，視頻導入:社火表演等。
問題:妳知道面具的起源嗎？現代口罩的作用是什麽？我能在哪裏使用面膜？
2、板書題目:獨特的面具。
1.欣賞和探究:展示不同地區不同風格的面具，讓學生感受和分析其不同的風格特征和造型特征，總結變形和誇張面具的異同。
觀察感受:
1分析討論不同口罩的外觀特點和用途。思考:為什麽不同地區的口罩差別這麽大？
大？面具對現代藝術有什麽影響？
2.總結口罩的特點。○(誇張、扭曲、象征性)
2.思考總結:如何打造有魅力的面膜？
分組討論:
1工具材料的使用。零
2口罩的形狀。零
3.面具的裝飾(點、線、面)和顏色。
3、表演創作:
1話題討論。分組討論妳喜歡的話題。零
2面膜制作。通過想象，用自己的材料做壹個創意面具，工具材料不限。老師可以先○
展示自己的作品或進行現場演示。組織學生分享和展示作業。妳可以在妳的班級舉辦壹個小型的面具展覽或者化妝舞會。
第5課迷人的傳統陶瓷
學習目標:
1，能從材質、釉色、溫度、質地細膩、敲擊後的聲音等方面了解辨別陶瓷的方法。