生活中隨處可見線條。我們班的“材料超市”裏也放了壹些線。孩子們用線紮起、打結、玩花繩等。，發現線可以用來玩各種遊戲，用不同的方式做出不同的形狀。另外，前段時間孩子接觸了繪本《跟著線條走》，從中感受到了用線條進行想象和創作的樂趣。根據孩子們現有的經驗和興趣需求，我設計組織了這次活動，引導孩子們感受壹根線創造不同形狀的過程，感知新穎獨特的藝術表現形式，體驗創意表達的樂趣。
在設計“跟著壹條線走”的活動時，我用PPT課件引導孩子們跟著壹條線進入奇妙的旅程，欣賞壹條線創造的有趣畫面，獲得審美體驗，為大膽表演打下基礎。在整個活動中，我把培養孩子的美感、想象力和創造力放在核心位置，尊重孩子自發的、個性化的表現和創造，讓孩子在充滿驚喜的情境中享受探索、發現和創造的樂趣。
這項活動分為以下三個環節:
第壹個環節:欣賞繪本《順著線走》的PPT課件，感受線條獨特的藝術表現方式。教師用PPT引導孩子跟隨壹條線進入奇妙的旅程，欣賞用壹條線創造的有趣畫面，感受用壹條線表現藝術的獨特方式，感受線條造型之美，豐富孩子的想象力，為下壹步積極大膽的表現打下基礎。
第二個環節:創意制作，體驗線條創作的樂趣。老師鼓勵孩子用壹根線，在粘性操作畫板上大膽想象和展示用線旅行的不同場景，體驗用壹根線創作帶來的奇思妙想和樂趣。
第三個環節:欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導孩子欣賞作品，不僅能體驗線條變化的豐富性，增強審美能力，還能感受到成功的快樂，產生進壹步創作的欲望。
活動目標
1.欣賞用壹根線創作的有趣畫面，感受新穎獨特的藝術表現。
2.嘗試用線條表現不同的造型，體驗大膽想象和創造的樂趣。
要準備的活動
1，幼兒經驗準備:
在“材料超市”放各種線，讓孩子有空的時候玩；活動室門外有壹個穿線板，供孩子們玩穿線遊戲。
2.準備教學工具:
(1)教師用PPT課件(繪本《跟著線走》)、壹張粘紙畫板、壹根毛線、音樂《木二郎的夏天》和繪本《跟著線走》。
(2)有壹些粘性的操作畫板和不同顏色的毛線給孩子。
活動過程
壹、欣賞PPT課件，感受線條藝術表現的獨特方式。
1，老師展示PPT課件，引出話題。
老師:看，這是什麽？最近壹直在玩穿線的遊戲。今天，我想邀請妳跟隨這條線索，去看壹看，環遊世界。
2.孩子們感受到線條造型的魅力。
(1)圖片1:大海
老師:猜猜，線把我們帶到了哪裏？(教師在PPT課件中逐步演示大海和帆船的分解圖，孩子們可以跟著分解圖自由猜測。)
老師:這片海和這些小帆船怎麽了？
老師(總結):神奇的線頭把我們帶到了海邊。多有趣啊！
老師:這條線還會帶我們去哪裏旅遊？(孩子可以自由猜測。)大家跟著線走。
(2)圖片2:天空
老師(播放音效):聽，那是什麽聲音？(飛機的聲音。)看，我們到哪裏了？(天空。)
老師:為什麽沒有飛機？(老師壹步步演示PPT課件中的分解圖。孩子們用手指在空中畫飛機、熱氣球和其他形狀。)
老師(總結):這條線帶領我們看到不同的風景。太神奇了！
(3)圖三:動物園
老師:現在這條線把我們帶到了哪裏？動物園裏什麽動物是用線做的？
老師及時回應孩子們的回答，比如:有蜿蜒的蛇，有長耳朵的兔子...這讓孩子們覺得動物園裏有很多動物可以用線條來表現。)
(4)圖4:小農場
老師:線頭從農場變出來有哪些有趣好玩的事？(比如漂亮的樹林，漂亮的小房子等。).)
(解析:在這壹環節，小朋友* * *欣賞了四張圖。欣賞第壹、二張圖時，老師動態演示線條的變化過程，引導幼兒理解用線條變化不同物體的方法，解決造型表現的難題；在欣賞圖片3和圖片4時，教師通過提供不同維度的圖片，拓展孩子的視野，拓寬孩子的想象力。)
3.師幼互動，演示線條建模過程。
老師:這條神奇的線帶領我們走遍了許多地方。如果妳有壹根神奇的線，妳會帶我們去哪裏旅行？我們能看到什麽？
老師:這是壹塊神奇的魔法板。誰來試試？
(解析:通過提問，老師壹方面幫助孩子開闊視野，從不同維度進行想象，另壹方面也了解孩子的想法。此外，教師有意識地在操作畫板上與個別富有想象力的孩子互動，起到示範作用。)
幼兒可能出現的情況:他們可以想象壹條線去旅行，但他們無法表達自己的想法。
預測教育策略:
●了解孩子的想法，引導他們在操作畫板上壹起擺姿勢。
●用“小手輕壓”的方法，引導孩子定形、定形。
老師(總結):這個帖子真的很有意思，把我們引到了××(地方)。
二、創意制作，體驗線條創作的樂趣
1，孩子明確創作要求。
老師:現在請妳帶著壹根線出去，看看它會帶妳去哪裏旅行，妳會看到什麽。
2、兒童創作，老師指導。
教師關註以下三個方面:
(1)兒童在創作中能否用壹條線表達事物的大致輪廓。
孩子可能出現的情況:有的孩子表達物體時可能會用多行，有的孩子表達物體時可能不會用壹行。
預測教育策略:
●對於不止壹條線的孩子，老師可以鼓勵他們註意畫面的布局，讓他們填充畫面，或者引導他們用多余的線來表現物體內部的細節，比如圖案。
●對於覺得壹根線不足以表達壹個完整物體的孩子，老師可以鼓勵孩子連接另壹根線來表達。
(2)兒童能否表現出不同的、多樣的物體。
幼兒可能出現的情況:表達的對象比較單壹，可能只會模仿老師的例子。
預測教育策略:
●了解孩子的想法，進壹步拓展孩子的思維，引導孩子從不同的維度去想象。
(3)兒童在使用羊毛進行創作時是否遇到II類困難。
兒童可能出現的情況:手術畫板上的毛線脫落或傾斜。
預測教育策略:
●用“小手輕壓”的方法引導孩子固定形狀。
第三，欣賞交流作品，感受成功的快樂。
展示所有兒童作品，引導兒童大膽交流作品。
拓展活動:孩子獨立閱讀繪本。
老師:今天我們沿線旅遊，去了很多神奇的地方。這條線還會把我們帶到哪裏？展示繪本《跟著線走》，鼓勵孩子進壹步閱讀，跟著線走。)