幼兒園袁隆平的故事教案1活動目標
1，了解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。
2.我認識了袁隆平爺爺，知道我們要珍惜糧食，不要浪費糧食。
要準備的活動
課件準備:“米”圖；《舊中國饑荒》組圖；《袁爺爺》組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；《我不浪費糧食》組圖；《種稻》組圖；《珍惜糧食》組圖。
活動過程
首先，展示“大米”圖片，引導孩子討論大米的起源。
-看看這是什麽？
妳知道好吃的米飯是怎麽來的嗎？
二、展示“舊中國饑荒”和“袁爺爺”的圖片，引導孩子認識袁隆平爺爺。
1.展示《舊中國的饑荒》圖片，引導孩子感知當下生活的幸福。
看圖片中的人。他們有米飯吃嗎？
總結:過去因為水稻產量低，很多人沒飯吃，經常挨餓。
2.展示“袁爺爺”圖片，引導幼兒認識袁隆平爺爺。
——後來有個厲害的老爺爺讓水稻結出了很多種子，這樣人們就可以天天吃到好吃的大米了。他是誰？我們壹起見面吧。
——這是袁隆平爺爺。他做了什麽讓人們吃飽飯，吃飽飯？
總結:袁隆平爺爺經常在陽光下的稻田裏觀察研究水稻，把時間和精力都投入到水稻上。經過壹次次的失敗和改進，袁隆平爺爺終於研制出了“雜交水稻”，讓水稻結出許多谷粒，這樣人們就可以吃到大米，吃到足夠的大米。
三、播放《我不浪費糧食》《種大米》等動畫視頻和圖片，引導孩子了解大米的來之不易，萌發愛惜糧食的情感。播放動畫視頻，引導孩子感知來之不易的大米。
不僅研究水稻很難，而且種植和收獲水稻也很辛苦。讓我們來看看視頻，了解壹下。
2.展示“我不浪費糧食”的組圖，引導孩子了解大米的起源。
-種水稻該怎麽做？
-水稻成熟後是怎麽變成水稻的？
總結:農民要經過挖地、插秧、防蟲、除草、施肥等過程，才能等到水稻成熟；稻谷成熟後，要收割、烘幹、去殼，才成為白花花的稻谷。
3.展示“種水稻”圖片，引導孩子進壹步感受農民的艱辛，萌發愛惜糧食的情懷。
看看圖片中的農民正在做什麽。
-他們如何移植水稻/農藥/收割小麥？把腳浸在冷水裏，彎腰；背著沈重的農藥箱；迎著太陽彎腰割麥子)
總結:從播種到收獲，再到變成白花花的水稻，農民需要100多天的辛勤勞動。大米來之不易，每壹粒都是農民用辛勤的汗水買來的。我們應該珍惜食物。
四、展示“珍惜食物”組圖，引導幼兒了解珍惜食物的方法。
1.鼓勵孩子們討論紀念袁爺爺的方法。
-2021 5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們怎麽能珍惜他帶給我們的幸福生活呢？
2.展示小組圖片“珍惜食物”，討論圖片中的現象。
-這些行為對嗎？我該怎麽辦？
總結:要懂得愛惜糧食，吃飯時雙手托好碗，不要掉米粒，吃多少填多少，不要隨意扔掉；去餐廳吃飯要適量點餐，吃不完的菜可以打包，不能浪費食物。
活動擴展
日常活動
1.老師提醒孩子不要隨意倒食物，珍惜食物。
2.在過渡階段，可以適當播放“寶貝巴士APP”中的第壹集《古詩詞國學》，供孩子欣賞，引導孩子進壹步萌發愛惜食物的感情。
動詞 （verb的縮寫）家庭教育
請家長在日常生活中為孩子樹立榜樣，倡導“CD行動”，幫助孩子養成愛惜食物的好習慣。
幼兒園袁隆平故事教案第二部分教學目標:
1，理解典型案例在表現人物方面的作用。
2、了解細節描述的作用和數據的使用。
3.了解袁隆平的科學精神和傑出貢獻。
班級安排:
壹個課時
教學過程:
首先介紹新課:(課件展示人物)
世界聞名的“雜交水稻之父”袁隆平是中國國家最高科學技術獎獲得者。他是如何從湖南當地壹個小農業學校的老師走到今天的？他成功的秘訣是什麽？今天，讓我們壹起走進袁隆平的世界，領略他的風采。
二、正確讀讀音，理解相關詞的意思:
1，發音準確(課件展示，正常閱讀後引導閱讀):
秈稻(xiān)水稻(b)水稻(sh ǐ)水稻(qián)水稻(b)水稻(shǐ)水稻(ji)水稻。
2、理解課文中下列詞語的含義(課件展示，檢查學生課前預習):
氣場:指奇跡般的光輝。
非常不同:比喻相距太遠。小路，門外的小路。法庭，大廳外的院子。
毅力:許下壹個願望，永不改變。埃羅，發誓。
幸存者:從災難中幸存。搶劫，災難。
第三，對文本的整體感知和分析:
(壹)學生自由閱讀，熟悉人物，能寫袁隆平簡介，老師批改。
這篇文章是壹篇通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的傑出貢獻，贊揚了他嚴謹的科學態度和堅定不移的科學精神。請自由閱讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言介紹。(簡單提示寫簡介，展示課件，附)
袁隆平:男，9月出生於北京，1930，6月畢業於西南農學院農學系，438+0953。畢業後壹直從事農業教育和雜交水稻研究。1985獲聯合國知識產權組織發明獎，1987獲聯合國教科文組織科學獎，1988獲英國皇家讓-克洛德獎。因其突出貢獻，被譽為“雜交水稻之父”。
(2)面對這樣壹位舉世聞名的大科學家，我們所有人可能會認為他很神秘，或者說他生來就是天才。那麽他的青春是怎麽度過的呢？他是怎麽成功的？請看《袁隆平訪談》，讓我們認識壹個真實的袁隆平。請把妳讀書時感觸最深的話摘下來，請談談妳從中得到了什麽啟發。(采訪課件展示，附後)
學生討論回答，老師總結:
提示:“八個字:知識、汗水、靈感、機遇。這些話是我幾十年生活和工作的總結。”
“在最困難的時刻，我們絕不能輕易放棄。”(堅強的毅力，執著的精神)
“面對各種‘權威’的壓力，我堅信真正的權威總是來源於實踐。”(不迷信權威)
“面對傳統理論的阻力和束縛，我們只能依靠實踐雲來檢驗和創新。”
“知識在創新中尤為重要。擁有知識並能夠不斷積累和更新，是創新的重要基礎條件。”(勇於實踐創新)
“有了知識，並不惜流汗，努力工作，就會激發創造的欲望，產生好的靈感。還有，機遇也不應該被忽視，任何事業的成功都離不開好的機遇。”
“我小時候學習完全靠興趣愛好，理解問題就滿足了，不像成績好的學生有那麽多野心。不過，那時候我喜歡用腦子想，用手做。不知不覺中也培養了自己分析問題、解決問題的能力。”(興趣愛好廣泛)
“幻夢其實生於平凡，也能在平凡中實現。這種夢想是不脫離現實的夢想，是指引我職業追求的強大動力，以至於我傾其壹生為之奮鬥。”
“科學研究永無止境。”
有抱負、有知識、有勇氣的年輕人
“山外青山樓外，自然探索永不停息；最醉人的，不要以結果為終點。”要有理想，並為之奮鬥。
知識拓展:與“知識、汗水、靈感、機遇”相關的名言
智慧來自勤奮，天才在於積累。——華·
天才是99%的汗水和1%的靈感。愛迪生
靈感無非是“頑強勞動的回報”。列賓
妳想成為壹個快樂的人嗎？希望妳先學會吃苦。-屠格涅夫
學習知識要善於思考，思考，再思考。我就是這樣成為壹名科學家的。-愛因斯坦
知識像人的血液壹樣珍貴。沒有血，人就會軟弱；沒有知識，人的頭腦就會枯竭。高士奇
袁隆平幼兒園故事教案第三部分教學目標
1，認11生詞和短語。
2.理解了文中的內容，也就明白了世人稱贊袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。
3.能夠為文章的每壹部分擬定副標題。
教學中的重點和難點
1.明白為什麽世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。
2.能夠為文章的每壹部分擬定副標題(角度基本壹致)。
教學準備
1.找到關於“世界雜交水稻之父”的信息。
2.文本課件
教學時間
壹個課時
教學過程
首先，檢查預覽。
1.今天我們學習第三課，世界雜交水稻之父。通過預習，妳們都知道課文中的壹些新單詞。展示生詞課件:
(指不熟悉的單詞)
2.解決問題，認識袁隆平。
(1)同學們單詞掌握的很好。在預習的基礎上，誰來說說妳對題目的理解？
學生們暢所欲言，老師根據同學們的發言在黑板上寫下:袁隆平。
老師總結:這是我們對該學科的了解。
(2)誰能用簡單的話給我們講壹下袁隆平？學生發言後，教師輸入信息。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.請默讀課文，告訴我妳知道什麽。從課文的結構中妳還發現了什麽？(5分鐘)
2.學生報告。默認學生報告:
知道:袁獲得榮譽(學生說了就放課件第二段，沒說就不放)。課文的主要內容(可以全文說，也可以壹部分壹部分說)。)等等。
發現:先寫袁對雜交水稻的研究成果，再寫研究過程；雖然是寫人物的文章，但不像過去寫人文——詳細寫人物的言行、神態、心理；文章很長，正文本身就標註了四個部分。
第三，擬壹個小標題，深刻理解課文內容
(1)了解袁隆平研究雜交水稻的過程，總結正文各部分的主要內容。
1，學習小貼士:這麽長的文字，妳準備用什麽方法來把握內容？(先引導學生說出並理解各部分內容)
2.我們先看課文的第壹段。請默讀，在能概括這部分主要內容的句子下面劃線，概括段落意思。讓學生讀中心句，然後老師展示課件，考查學生總結的段落意思。)這裏的時間不要太長，因為這是學生已經具備的能力。
3.請按照上述方法自學第二、三、四部分。
4.展示兩組學生的段落意思，然後學生對自己寫的段落意思進行檢查和修改。
(2)指導學生為課文的每壹部分擬定小標題。
修改後的段落簡單多了。但是要把我們剛剛寫的段落聯系起來，概括文章的主要內容，還是很長的。妳能用幾句簡潔的話概括每段的主要內容嗎？
1.擬壹個小標題和寫壹段話，既有壹致性，又有區別。妳覺得字幕應該怎麽列？
抓住每壹部分的主要內容，用簡潔的文字或短句進行總結。)
2.怎麽才能根據剛才那段話的意思來總結副標題呢？(展示課件:引導第壹段副標題的兩種排列方式)
請按照我們剛才說的方法，根據段落的意思，列出每段的小標題。
4.放壹兩組比較好的字幕。妳覺得現在應該怎麽做字幕，結合妳剛才的學習？(學生誘導，教師相機輕推)
展示課件:列出小標題的要求:a、抓住每壹部分的主要內容並進行總結。b、用簡潔的文字或短句總結。
列出小標題的方法:A、抽象B、擬合。
5、引導字幕盡量做到角度壹致。
報告文學不同於壹般的關於人的文章——它通過對人的外貌、言行、神態、心理的細致刻畫來突出人的特征。而是圍繞壹個中心事件，選取事件不同階段的典型案例來介紹人物。所以，列出報告文學的副標題，要抓住報告文學的主幹，盡量保持標題角度壹致。
用相同的標題角度展示老師和學生寫的作文提綱。
栽培的原因——栽培的關鍵——栽培的難度——栽培的成功(因為題目中有“雜交水稻”二字，所以題目可以簡潔)
6.總結歸納法:通過今天的學習，妳對掌握課文主要內容的方法有什麽可以說的？引導學生總結:列出小標題，解決問題，把握各部分意思等。
第四，抒發情感，贊美袁隆平。
1.同學們，通過學習這篇報告文學，我們認識了來自中國的世界之父袁隆平。相信妳也和老師壹樣，被他的愛國熱情和超人智慧深深打動。在閱讀袁隆平《雜交水稻的培育》的過程中，有什麽深深觸動了妳？如果能結合課文內容就更好了。(也可以放課件:我最佩服袁隆平。)
引導學生理解袁實驗的目的是偉大的；實驗想象的創新——智能超人；實驗中的努力——努力，再努力；知識豐富等。
2.剛才同學們都在講培育雜交水稻的過程。妳有什麽不同意見嗎？
引導學生抓住重大貢獻和榮譽。
3.現在妳明白為什麽袁隆平被稱為世界雜交水稻之父了吧。妳能回答這個句子嗎？
展示課件:因為袁隆平，被稱為世界雜交水稻之父。
五、總結，課外拓展
1.今天，通過學習這篇課文，我們掌握了長文的學習方法——通過瀏覽快速準確地提取需要的信息來解決問題。
2.現在妳明白作者為什麽用“世界雜交水稻之父”這個命題了吧？
(帶著敬佩的意思。)
第六，作業
這壹課有許多成語。希望大家課後分類提煉，積累成語。
幼兒園的故事袁隆平教案4教材分析:
正文以采訪的形式介紹了“雜交水稻之父”袁隆平。
筆者主要從袁隆平決定研究雜交水稻的原因、研究過程的艱辛、樂觀開朗的性格和不斷創新的精神等方面對他進行了采訪。
設計理念:
語文課程標準指出，學生是學生學習和發展的主體。閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在講授這門課程時，可以以閱讀為突破口，引導學生從閱讀中學習。
教學目標:
1.自學7個新單詞，正確讀寫單詞。
2.理解課文內容，收集和使用相關材料。
3.感受袁隆平的科學探索精神。
教學重點:
了解“采訪”的體裁，了解文字內容。
教學難點:
收集和利用材料補充課文。
教學準備:用生詞卡收集信息
教學時數:2學時
第壹類
壹，對話導入
同學們，妳們知道嗎？20世紀初，我們的人民還生活在饑餓和貧困之中。20世紀60年代，我國出現了壹位著名的農業科學家，他解決了人們的饑餓問題。為了感謝他為人類建立的豐功偉績，中國還以他的名義發射了壹顆衛星。妳知道他是誰嗎？(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父”袁隆平。
(板書題目)
第二，整體情緒
1.檢查預覽
(1)展示生詞卡，認識生詞，糾正發音。
磁疇是(yω)陡峭的(jωn)偏心的(pω)和受抑的(Cuω)。
隋(蘇)極(北)攝(佘)
(2)理解課文中的單詞
嚴重程度:嚴重程度和嚴重性。
童心不死:死，死，輸。這壹課描述了袁隆平樂觀開朗的性格。
老姬符堅:姬、、馬；馬槽，壹個養馬的地方。比喻有野心的人雖然老了，但還是有野心。
(3)註明輪讀課文，師生評價。
第三，學生交流他們收集的信息
(1)學生收集的命名閱讀資料。
②分部補充
袁隆平，1930年9月出生於北京。1953西南農學院農學系畢業。畢業後壹直從事農業教育和雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。他是我國雜交水稻研究領域的開拓者和領導者，為我國糧食生產和農業科學的發展做出了突出貢獻。他的主要成就是在雜稻的研究、應用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚。他的成就和貢獻在國內外都有很大的影響。雖然他已經80多歲了，但他仍然壹如既往地活躍在科研和生產實踐的第壹線，不間斷地進行研究、實驗和應用。
三、課堂總結
在這堂課上，通過學生們自己的努力，我們可以了解到袁隆平院士的科研成果。下節課，我們將繼續學習袁隆平院士的事跡。
黑板設計:
17袁隆平訪談
1.認識新單詞
.2.信息交流
課堂作業:
選擇正確的發音。
拍壹張“cuò zuò”和“huì suì”的合照。
2.寫出下列單詞的同義詞和反義詞。
同義詞:hard-(hard) remote-(remote)
反義詞:失敗-()創新-()
在第二課中
壹，對話導入
1.展示新單詞卡片，朗讀新單詞。
2.過渡:上節課，我們了解了袁隆平院士的科研成果。這節課，我們更多地了解了袁隆平院士。
第二，自主學習，合作交流
1.自由閱讀，用妳最喜歡的方式思考:
(1)從體裁上看，這位朋友有什麽特點？
②袁隆平有什麽特點？從中可以看出什麽？
分組交流
3.合作交流，老師指導
文章是采訪實錄，記錄采訪過程，以主持人提問，被采訪人回答的形式組織內容。
(2)點名回答袁隆平在文中回答主持人的陳述。
學生交流，老師總結袁隆平老師的特點。
A.熱愛祖國，關心人民:中國人口多，在增加，而土地使用面積少，在減少。無論中國人能否養活自己，食物問題成為壹個關鍵問題。
B.不畏艱難，不敗而敗。袁隆平花了幾十年的時間研究雜交水稻，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難，不怕失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”這句名言。
C.開朗樂觀，雖然壹生都在搞科研，但性格像個孩子，童心未失。
D.敢於創新。袁隆平在談創新時用了“持續”，可見他對“創新”的高度重視。
第三，以不同的角色閱讀課文
①同桌互讀
②以名字念對方，念袁隆平的話不要過分強調激情，而要以質樸睿智的語氣為主。
第四，拓展延伸
分組工作，選擇另壹個面試者，分組討論面試內容。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
通過這壹課的學習，我們知道了什麽是采訪，知道了袁隆平科學探索的艱辛。希望同學們在求學路上有創新精神和百折不撓的誌向。
袁隆平幼兒園故事教案5【教學目標】
1.理解袁隆平的“夢”和“夢花園”的含義。
2.收集袁隆平農業研究的相關資料。
3.學習袁隆平獻身科學的精神。
【教學重點和難點】
重點:通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。
難點:理解袁隆平“夢”和“夢花園”的含義，理解作者的寫作意圖。
[法律學習指導]
1.搜索整合文中信息，了解作者寫作目的。
2.圈出文中的關鍵句子，加深對人物精神的理解。
3.查閱背景資料，闡明袁隆平研究工作的意義。
[學習內容]
每個人都熟悉中國古代的四大發明。現在國際上都說中國有第五大發明。妳知道這意味著什麽嗎？它就是我國傑出科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。按照西方世界的說法，雜交水稻是“東方神奇大米”，不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且被視為下世紀解決世界性饑餓問題的法寶，在國際上被譽為“第二次綠色革命”。今天，讓我們壹起走進袁隆平的世界，感受他和他的成就。
總體感覺:
(1)快速閱讀文章，勾畫關鍵句子，收集文章中的信息。
⑵思考:看完文章，妳覺得袁隆平是個什麽樣的人？妳的依據是什麽？
袁隆平是壹位傑出的科學家。他研究的雜交水稻每年可以增加糧食產量3500公斤，相當於每年解決3500萬人的吃飯問題。40年來，他在這壹領域壹直保持領先地位。
袁隆平是個執著的人，不怕困難。為了找到必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子，在烈日下，檢驗了14000穗水稻。
袁隆平是壹個執著的夢想家。他出生在北京，但他放棄了優越的生活。風華正茂的他違背母親的命運，選擇了壹門艱苦而陌生的農學。
學習和欣賞:
夢想對每個人都很重要。壹個美好的夢想，往往能讓人為之奮鬥終身，帶給人無限的榮耀。壹個中學生應該以什麽為榮，如何為自己的夢想努力，這是擺在我們面前的現實問題，直接影響著新壹代人的態度和價值觀。
這篇文章是夢想和榮譽的美麗展示。作為壹篇人物通訊，文章以壹個讀者關心的問題開頭:“出生在北京，成長在武漢、重慶等大城市，生活條件優越的袁隆平，是什麽原因毅然走上了艱辛而陌生的農學研究之路？”對這個問題的思考貫穿全文。只有用它來研究文本，才能把握作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的《尋夢》為線索，用倒敘的方式清晰地展現了袁隆平做夢的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。了解夢的階段對於研究文本是非常必要的，因為在袁隆平的壹生中，他的夢是不斷前進和擴展的:年輕時，他看到美麗的園藝場，郁郁蔥蔥。