壹，幼兒園教育中存在的問題
1，註射教學
凡是做過幼師的都不難找。學前教育的廣場工作還采用傳統的嗎？註射？教學方法。有壹個普遍現象，那就是？老師教幾遍，孩子跟著讀幾遍，然後孩子工整地讀幾遍；數學課，老師在黑板上講，孩子們在下面聽，然後做作業。？這種教學過程過於機械，缺乏引導和啟發，孩子的動手操作能力很少，從而促進孩子的想象力和創造力得到發展。我們以大家熟悉的舞蹈課為例。老師教孩子練舞的時候，只是把碟片拿出來給孩子欣賞，然後模仿壹個又壹個動作，邊學邊喊口令？壹二三四五六七八，二二三四五六七八？學完之後，跟著音樂跳幾下就OK了。在教學過程中，沒有動作要領的講解，孩子對舞蹈動作示範也不熟悉。孩子只是為了跳舞而跳舞，沒有註入自己的感情。他們根本不知道自己為什麽要學這個舞蹈，更不知道自己在這個舞蹈過程中經歷了多少快樂。這種？註射？我們的教學不僅存在於幼兒園教育中，也存在於我們每壹個幼兒教師中，也存在於各科教學和家庭教育中。我覺得這是我們學前教育行業應該深刻反思和探索的問題。那麽造成這種現象的原因是什麽呢？這種現象的原因是什麽？我覺得有三個:a、教學資源不足。教材僅限於光盤、卡片、掛圖等為數不多的教具，兒童操作資料也很差。老師上課只靠壹張嘴和幾本書，導致課堂處於不活躍狀態。b、師資匱乏。教師是教學的主導力量。很多幼兒園經常更換教師，導致教師流動性擴大，導致幼兒教育出現空缺和延誤。而且部分幼兒園沒有配備“兩教壹保”，阻礙了教師教學能力的提高。想想壹個老師每天都離不開幾十個孩子，還要起草月度和日常工作計劃，哪有時間更新教學方法？c .社會和環境影響。許多父母認為他們的孩子？妳會跳舞、唱歌、寫字和數數嗎？很神奇，他們的臉上會容光煥發，但他們沒有想到教育壹個三五六歲的孩子，剝奪了他們玩耍的權利，是多麽糟糕的方式。
2.教學內容不規範。
教學有隨機性和隨意性？小學？現象。根據幼兒園的指導大綱，壹天的活動內容應該是遊戲的形式，不應該像小學那麽正式，不允許隨意聽課。隨便解釋壹下，但是大部分幼兒園都有同樣的情況:不以遊戲的形式上課。孩子們以適當的方式坐在教室裏到處閱讀、計算和做作業。再加上缺乏戶外遊戲活動，小學教育完全超前。這些現象嚴重損害了幼兒的身心健康。小學化現象的主要原因有:a、在行為規範上，要求孩子像小學生壹樣遵守紀律，少玩少動。孩子天性活潑好動，教育形式卻沒有真正實現？寓教於樂？的教學原則。b、在知識學習上，灌輸知識成為幼兒教育的主要模式，以為只有努力才有用，卻沒有考慮到孩子身上無形的壓力。這些現象嚴重損害了兒童的健康心理，對兒童的發展產生了不利影響。這些影響主要體現在？a、利用孩子形成不良習慣的權利B、鼓勵孩子厭學C、阻礙孩子思維的發展和智力的提高。孩子不是壹個容器，什麽都往裏面塞。強迫他們學這個是不可能的。應該讓孩子自然發展，玩中學。
3、片面追求知識技能，忽視學習品質的培養。
就目前的情況來看，無論是公辦、民辦還是民辦的幼兒園，都是片面追求知識技能的培養，開設識字、數數、背詩、歌舞等課程，開設外語課。他們追求壹種立竿見影的效果，用壹種看得見摸得著的顯性行為來評價幼兒教育的成效，和家長交朋友，卻忽視了對孩子學習品質、道德品質、身體健康的培養和發展。學習的質量不是壹朝壹夕形成的。只有通過長期的堅持和反復的強化，才能形成良好的行為習慣，才能自動化。沒想到，孩子本該是壹個快樂的地方，可他們臉上天真燦爛的笑容卻被無形的知識壓力抹殺了。
二，兒童家庭教育中存在的問題
壹、寵愛
孩子是家庭的財富。小皇帝？、?小公主？顯而易見，他們必須得風得雨得雨，無論他們想要什麽，都必須得成功，否則就會鬧脾氣，大吵大鬧。父母看到孩子這樣，就會滿足孩子的無理要求。在這種環境下，久而久之，孩子養成了自私霸道，以自我為中心的壞性格。當他們到了幼兒園，他們會怎麽想？妳必須聽他的，讓他走。如果妳對某件事不滿意，妳會哭，會攻擊。這種行為也給老師帶來了壹定的壓力，也影響了教學進程。
B.代替
孩子現在活了？衣來伸手，飯來張口？生活，壹切都被自己代替了。這種過度溺愛的現象給孩子的成長帶來了嚴重的後果。在我遇到的孩子中，有兩種情況:孩子已經上學前班了，連衣服都不會換。如果老師不幫忙，他就哭。還有壹種情況是孩子上幼兒園，不肯自己走進教室，讓家長背進教室。想想，孩子的獨立性真的需要琢磨。如果他們連壹些小生命都照顧不了，怎麽幫助別人？來到幼兒園，老師教導他們要獨立做自己的事，不要事事依賴父母，幫助他們改正各種壞習慣。但是，有些家長還是自己壹個人做。他們覺得自己的孩子太小做不了，不想讓孩子做。很難想象如果繼續這樣教育下去，孩子們會怎麽樣。他們將如何肩負起建設祖國的重任？這可想而知。
c、過渡保護
？拿在手裏怕凍，含在嘴裏怕化？壹句話說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是他們長輩的靈魂。有些父母總是站在孩子面前，為孩子掃除障礙，容不得壹點委屈或挫折。我們舉壹個小事為例:幼兒園生活是壹種群體生活模式，人多。孩子和孩子之間總會有壹些小摩擦，總會在不經意間落下。壹旦出現問題，有的家長會先責怪老師，或者對做錯事的孩子大喊大叫。雖然最後壹切的發生都是有原因的，家長也接受了老師的道歉，但是因為家長的過度保護，孩子變得不可理喻，不可理喻，壹種扭曲的心理逐漸在心裏形成。天不怕地不怕，出了事，父母會支持工人嗎？。這種現象讓孩子長大後容易產生極端的心理:自大，膽小。
針對以上問題，我個人提出以下建議:
壹、開展學前教育知識宣傳活動
學前教育是壹種特殊的教育，政府要加大力度，在全鎮樹立科學的教育理念，引導幼兒、教師、家長科學教育幼兒。比如舉辦壹些學前教育專題講座或者電視專題講座，讓家長和老師同時參與這些講座，從中學習，及時教育我們的孩子。幼兒園要多開家長會，讓家長和老師多溝通，及時幫助孩子改正不良習慣和缺點，全面實行家合作；幼兒園也要設立學前教育宣傳欄，幫助家長摒棄傳統知識觀念。通過這樣各種各樣的方法，讓孩子形成壹個德、智、體全面發展的健康人，讓孩子發展自信、自立、自強。
b、提高幼兒園教師的整體素質水平
教師是教育中不可或缺的主體。據了解，我們鎮有部分幼師沒有經過系統學習，沒有取得教師資格證，政府部門應該重視。首先，教育局要提供培訓機會，讓有識之士獲得相應的資格證書；其次，要讓教師走出去，走出幼兒園，與其他幼兒進行學習和交流，學習他人的優秀經驗並運用到自己的教學工作中，促進自身能力的提升；三、護理與教學相結合，每個班級配備壹名護士，既有利於班級管理，又為教師提供了學習和研究課題的時間和空間。第四，訂閱學前教育專刊，供教師參考。通過多種途徑的學習和深入探索，不斷提高幼兒教師的整體素質，開創學前教育的嶄新局面。
c、保護幼師合法權益，穩定幼師隊伍。
我不禁聽到這樣的話？妳做了什麽？幼兒園老師。為什麽不現在做呢？幼兒園老師很好嗎？。聽到這個問題，我不知道該怎麽回答。為什麽有些幼師放棄幼教事業，去找第二份工作？這是對幼師的保護。接受過專業培訓，有教學資格的教師，幼師工作時間長，責任大。為什麽他們的工資得不到保障？都屬於教師職業，同樣要求德才兼備。他們必須被認證為教師。為什麽他們得不到可觀的報酬？妳見過壹個工種每天工作八小時以上，卻不能分神，肩負著巨大的責任，照顧壹群人的吃喝玩樂，需要足夠的知識儲備能力，卻拿著幾千塊錢的工資，還擔心被投訴尊師重道？它不僅應該存在於學校教育中，也應該存在於幼兒教育中。幼兒園老師應該享受和學校老師壹樣的待遇。幼兒園老師把青春都奉獻給了學前教育，最後連醫療、養老的問題都要自己解決，別說個人發展了，連生活都成了問題。有人曾經說過:？幼兒教師有資格上小學壹年級，但不壹定能勝任學前教育。？確實如此。希望教育主管部門在考慮幼兒教育和幼兒園利益的同時，考慮幼師的合法權益，讓他們更全心全意地投入到學前教育中去。
d、逐步優化學前教育環境，提供完善的教學設備。
環境是每個幼兒園不可或缺的壹部分。每個幼兒園占地面積不同，但要充分利用。活動室和戶外活動場所應當逐步規範，各類工作室和環境條件應當符合相應要求。減少給孩子帶來的不必要的麻煩，政府部門要幫助他們逐步完善，尤其是在教學設備上，給孩子提供更多的觀看和操作能力，讓幼兒園在操作中發現、創造、交流，體驗活動的快樂和成就感。