如何用教育技術改變教學

多媒體技術介入教學後，傳統的教學模式將被打破。以多媒體計算機技術為核心的現代教育技術在教學中的應用，將帶來整個教育思想、內容、方法、手段、模式和過程的深刻變革。會對教學過程、教學內容、教學方法、教師角色、學生地位產生壹定的影響:(1)傳統教學過程由教師、學生、教學內容三個基本要素構成，現代教學過程加入了教學媒體這壹要素；(2)教學內容由單壹的描述性文字和補充性圖形、圖表轉變為集文字、聲音、圖像、動畫、視頻於壹體的多媒體信息；(3)多媒體技術在教學過程中應用後，促進了綜合教學手段的發展，使教學手段靈活多樣；(4)在現代教育中，教師將不再作為知識權威向學生灌輸知識，其作用將主要體現在指導學生有效學習上；(5)在傳統教學中，學生是被動的學習者，依靠教師的組織安排和要求進行學習。將現代教學媒體作為教學過程中的壹個重要因素，改變了學生對教師的依賴。因此，在多媒體教學中，教師應根據自己教學方法、教學內容和教學過程的變化，不斷合理地調整自己在教學中的角色，逐步改進新的教學方法，探索和豐富新的教學內容，使教學過程更加和諧統壹。下面將討論教師應該如何適應和發展現代教育技術。1.教師應接受終身教育面對科技的飛速發展，人們的教育不再是階段教育，而是終身教育。終身教育的目標是培養具有自主學習能力，能夠充分利用各種學習資源進行終身學習的人。他們可以根據自己的需要不斷調整自己的知識構成，不斷獲取新的信息和知識，從而提高自己的生存和發展能力，適應不斷變化的新的社會形勢。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加，要求學生具有更高的學習能力和更好的學習方法。單純傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會，必須教會學生如何學習。可見“學”比“學”更重要。只有學會學習，才能終身學習，只有終身學習，才能不斷更新知識，獲取新信息，調整知識結構，以適應時代的發展。教師作為教學軟件的設計者和制作者，作為教學工作的研究者，不僅要引導和幫助學生掌握終身學習的能力，教師自身也要進行終身學習，不斷更新和拓寬自己的知識領域。教育者必須接受教育，才能完成時代賦予的使命。教師應通過自學或參加培訓來彌補自己的不足，不斷補充新知識，更新觀念，掌握新技術，以適應新形勢下教育發展的需要。第二，擺脫“滿堂灌”的舊教學模式，采用啟發式教學方法。教師應充分利用現代多媒體教學設備，培養學生的創造性思維，增強學生分析問題、解決問題和實踐問題的能力，重視學生的主體存在，引導學生積極參與，培養學生探索知識的精神。要擺脫“滿堂灌”的舊教學模式，采用啟發式教學。當前正在大力提倡素質教育，這就對教學方法提出了新的要求，即如何解決“教”的問題。“填鴨式”的教學方法已經不適合教學的發展。我們應該徹底拋棄傳授知識的舊觀念，樹立註重能力的新觀念。堅決摒棄阻礙學生創新精神和創新能力發展的教育理念和模式，特別是教師單向灌輸知識的過於僵化的教學方法。教學活動應註重組織和引導學生的自主學習活動。要改變傳統的以老師教為主的方法，讓學生多動腦，讓學生從“要我學”變成“我要學”。實行啟發式，廢除註入式，教師要善於把啟發性的思想和原則滲透到課堂教學的全過程，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，在引導學生上下功夫，有意識地引導學生創造性思維的發展，培養學生靈活解決問題的能力和學習興趣。對於教師來說，教學不再僅僅是教學生學習，更重要的是引導學生如何在浩如煙海的信息中發現和整合知識，培養學生的創新意識和激發學生的創新精神，充分發揮學生的主體作用，推進素質教育。多媒體教學的采用節省了教師在黑板上寫字的時間，也節省了學生盲目記筆記的時間，加快了教學進度。教師要有意識地留下“時間空檔”，讓學生用充分思考、提問等自主活動來填補，打破老師的堅持，賦予學生“問”和“說”的權利，讓學生可以公開地與老師討論，與同學爭論。從根本上改變教師“滿堂灌”的現象。第三，進行教學實驗，總結教學規律。多媒體教學利用現代教育技術進行教學。因此，需要在教學過程中探索教學規律，利用相關的教學研究手段和工具，及時收集學生的反饋信息，根據反饋情況和問題，對教學內容、教學方法、教學過程和教學軟件進行修改和完善。在引進多媒體設備時，要綜合考慮經濟條件和教學效果的實現。如果上課人數少，可以用電腦和投影儀，既省錢又不影響教學效果。在開發多媒體課件時，除了文字展示外，還要註意抽象、延伸和概括，豐富教學內容，用適當的動畫和圖表生動形象，能吸引學生，有助於學生理解和掌握教學內容。還要特別註意屏幕的顯示內容，內容度量要能控制學生的思維與老師保持壹致。同時在設計的時候要註意動畫的速度，不能顯示太快也不能太慢。太快的學生跟不上，太慢的會把學生的註意力轉移到其他地方。在多媒體教學過程中，教師應該對教學內容非常熟悉，能夠不看教案和監視器進行教學。這樣老師才有時間和精力調節課堂氣氛。另外，雖然教學是在多媒體教室中進行的，但是現有系統中的學生只能忙著看老師的演示，而不能及時練習，所以很多知識點似乎很快就忘記了，但是我們可以在校園網上發布多媒體軟件，學生可以利用課余時間在任何壹臺聯網的電腦上自己做實驗和練習，從而鞏固課堂上學到的知識。充分發揮學生的學習興趣和主觀能動性。第四，教師要做好角色轉換的準備。隨著多媒體教育技術的發展，教師角色的特點和功能將發生變化。教師不再是學生獲取知識的唯壹信息來源，教師的權威意識會逐漸喪失。教師角色的轉變並不意味著現代教育技術使教師失去“主人”地位，導致教師角色的退化，而是對教師角色提出了更高的要求。這壹新角色使教師的職能更加多樣化。作為知識的傳播者，教學過程的組織者和管理者，教師作為學生榜樣的角色沒有改變，應該發揮更好的作用。教師不僅要教書育人，愛崗敬業，熱愛學生，還要有廣博紮實的專業知識。多媒體教學要求教師不僅要有豐富的學科知識，還要熟悉、使用和操作現代多媒體技術。要求教師在課前設計教學內容，有針對性地選擇教學媒體，設計最佳教學方案，讓學生在最短的時間內接收和掌握最多的信息，幫助學生打開掌握紙質格式新學習方法的大門。多媒體教學要求教師從單純的傳授知識轉變為設計教學，從講課者轉變為啟發幫助者，要求學生從單純的被動接受知識轉變為自主學習和自我發現。學生不再是被動的教學者，而是教學過程的積極參與者。教師應該逐漸從知識的灌輸者轉變為學生學習能力的引導者。現代教育技術的應用和信息技術總量的增加，要求學生具有更高的學習策略和學習能力，教師要加強對學生學習方法的指導。教師的素質需要提高。現代教育技術的發展為教師提供了許多傳授知識的新手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術，在教學中顯示出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會運用這些教學技術，同時要致力於探索多媒體教學的思路和方法，樹立現代教學理念，努力適應現代教育的新形勢。現代教育技術的實現不僅需要現代化的教育方法和手段，還需要高素質的人。教師是教學活動的實施者，現代多媒體教學對教師提出了更高的要求。教師要運用現代教育技術進行教學，必須提高自身素質。他們不僅要精通專業知識，還要掌握運用現代教育技術將知識快速傳遞給學生。這就要求教師更新教學觀念，擺脫傳統的教學方式，研究新的教學模式，努力提高教學質量和效率。現代教育技術是知識經濟時代的重要產物，是推動教育改革、深化教育實踐、改變教學方式的有力武器，它將在教育教學過程中發揮越來越重要的作用。多媒體教育技術對教育的影響日益加深，這就要求教育者不僅要更新觀念，更要更新知識，真正成為時代的開拓者和現代人類靈魂的工程師。