壹，堅持以人為本，樹立新的教育理念
全面實施素質教育的核心是培養什麽人、怎樣培養人的重大問題，這應該是教育的主題可見，學生是教育活動的主陣地和主人。每位教師都應遵循“以人為本”的教育理念，改變傳統的以教師為中心的教育觀念，實現師生角色的轉變。首先，教師要從課堂管理者轉變為引導者，從課程實施者轉變為開發者，從知識傳授者轉變為探索者，從教案執行者轉變為教學智慧創造者；學生在課堂上要從傾聽者變成思考者，在課程實施中要從被動變成主動，從回應者變成提問者。只有教師作為課堂教學的主導者的角色發生了變化，課堂教學才會活起來，學生的學習才會活躍起來，教學過程才會充滿活力。只有這樣，才能堅持教學理念的核心理念——以人為本，突出學生在教學中的主體地位，在教學過程中面向全體學生，以積極樂觀的眼光和態度欣賞和預見學生的天性，充分尊重和發展學生的多元個性，讓學生真正成為課堂學習的主人。
二，激發學生興趣，營造快樂和諧的課堂
興趣是學生學習最好的老師，讓學生在愉快的教學情境中，帶著興趣學習，事半功倍。現在教育者提倡的“快樂教育”是壹種基於興趣教學理論的教學理念。以學生的興趣為出發點，以情感教學為出發點，以創設情境為途徑，激發學生的學習熱情，展示學生的個性。教師可以通過以下幾個方面來營造快樂課堂，將快樂教學的理念運用到實踐中。
首先是創設場景，激發學生興趣。教師可以在課堂教學中設置壹些教學情景，如引用名言警句、編輯小品、課堂辯論等活動，將學生帶入富有創造性和趣味性的學習中，既促使學生不斷尋找解決問題的方法，又給學生壹個展示自我的空間。其次，是用課本啟發學生。教科書是教學材料，是我們教學的重要參考。裏面有很多內容可供學生學習和參考。教科書中的插圖或漫畫可以用來培養學生的創新思維。比如政治課《資本主義社會的本質》。標準的插畫是漫畫《看誰跑得快》。教師可以引導學生，觀察腳和鞋的關系的形象，然後組織討論，了解資本主義民主的實質，通過這個卡通形象揭示生產力和生產關系的關系。有些教材的最後會有壹些發散思維的小單元練習，比如“想壹想”“討論壹下”。教師可以充分利用學生已有的知識，調動他們的學習積極性，讓他們快樂地學習。
第三，註重德育，促進學生全面發展
創新教育理念的內容非常豐富，不僅包括對學生文化知識的教育，還包括對每壹個學生進行道德發展的教育。每個學生都有自己獨特的潛力。作為教師，我們應該著眼於所有的學生，用積極樂觀的眼光和態度去欣賞和預見學生的天性，充分尊重和發展學生的多元個性，讓他們在教師的親切引導下成長成才。現代社會飛速發展，教師需要培養全面創新的人才，不僅要有廣博的知識和智慧，還要有良好的思想道德素質和正確的人生觀、價值觀。因此，在課堂教學實踐中，教師不僅要註重知識和能力的培養，還要加強思想道德教育，促進學生的全面發展。在教育過程中，要註意挖掘和靈活處理，真正發揮新形勢下課程的德育功能，培養學生的愛國情操。
第四，註重學科綜合，培養學生的實踐能力。
根據新大綱的要求，目前我國各地的考試內容主要是學科綜合考試，內容主要是考察學生的能力。題型的載體多為各學科知識點的綜合，教師在教學中要特別註意知識與學科的相互關系。跨學科綜合包括學科內綜合和跨學科綜合。首先，學科內的綜合包括知識板塊內的綜合和不同知識點的互聯。這就要求教師在學生理解各部分知識內在聯系的基礎上，熟練掌握完整的知識體系，並在知識的綜合中產生新的知識。其次，跨學科綜合。從小的範圍來說，這可以指政治、歷史、文科知識、理化生理知識的整合，從大的範圍來說，可以指所有學科的整合。這就需要教師多方搜集信息，廣泛涉獵各學科知識，在教學中註意加強各學科之間的聯系，在教育過程中通過不斷的實踐和積累，引導學生學會熟練處理綜合問題，抓住關鍵“問題”，理清解題思路。加強學科整合體現了教育理念的多維性、開放性、發散性和交叉性，是培養學生創新思維和能力的重要手段，也是創新教育的有效途徑。
古語有雲，“授人以魚不如授人以漁”。在教育過程中，教師應堅持“以人為本”的教育理念，培養學生的自我能力，促進個性的全面和諧發展，並使這壹理念成為當代教育的基本宗旨。只要教育工作者對教育的發展和學生的學習成長負責，以積極的態度和行動迎接素質教育和高效課堂的挑戰，相信我們會盡快轉變觀念，提高教學質量。