隨著社會的發展和教育改革的深入人們越來越關註祖國下壹代的美育問題。新課改標準指出“音樂教育以審美為核心，主要影響人的情感世界。”如果學生缺乏最起碼的音樂欣賞能力去體驗和感受音樂的美，是不可能產生情感的歌曲的，更談不上凈化心靈，陶冶情操。而且音樂欣賞是培養學生審美能力的重要途徑和手段，是普通中學音樂教育不可或缺的壹部分。因此，我們必須在教學中重視並上好音樂欣賞課。
[關鍵詞]音樂欣賞；音樂教學；意義
音樂欣賞，顧名思義，是欣賞者通過聽覺來聆聽音樂，並從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂欣賞是最直接、最具體的美育活動。它以壹定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成了壹種特殊的審美觀。通過這種聽音樂的方式，我們可以體會到對音樂之美的感受和欣賞。總的來說，音樂欣賞的存在不是可有可無的。正如美國音樂家默塞爾所說，“音樂欣賞在某種意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發點和歸宿。“它與其他藝術形式有著本質的區別。音樂是用聲音表達內心感受的藝術，世間的喜怒哀樂都可以用相應的音樂來表達。所有的音樂都能給人聽覺上的愉悅。音樂是最感性的藝術，然而音樂的情感不是任何人都能準確而深刻地感受到的，更不是任何人都能恰當地表達出來的。這主要是因為音樂的情感不僅是人類本能的生理現象，也是壹種高級的、社會的美感。
但是，音樂的欣賞並不神秘，也不困難，只要大腦和聽覺健全的人都可以欣賞音樂。但要想真正理解音樂作品，把握作品的內涵，喚起相應的* * *音，需要有壹定的方法和相應的知識，要經歷壹個漫長的反復聽和學習的過程。馬克思說:“最美的音樂對分不清旋律的耳朵來說是沒有意義的。”德國樂評人舒曼也說過:“發展聽覺是最重要的，要早早學會區分調性和個體音。”“我們應該盡早關註各種樂器的聲音和屬性，將它們獨特的音色深深地鐫刻在聽覺記憶中。”這種感性能力的獲得，只能通過欣賞的練習來提高。
初中音樂欣賞課是壹門新的學科。在我擔任初中音樂教師的幾年中，我壹直在探索適合初中音樂課的教學方法。我個人認為音樂欣賞在音樂教學中起著重要的作用。通過鑒賞課，學生不僅可以學到各種知識，得到精神享受，提高審美情趣，還可以培養學生的創新精神和實踐能力。因此，音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的審美活動，也屬於創造性的精神活動。
隨著社會的發展和教育改革的深入，人們越來越關註祖國下壹代的美育問題。新課改標準指出“音樂教育以審美為核心，主要影響人的情感世界。”如果學生缺乏最起碼的音樂欣賞能力去體驗和感受音樂的美，是不可能產生情感的歌曲的，更談不上凈化心靈，陶冶情操。因此，在教學中，壹定要重視音樂欣賞課，上好欣賞課。
眾所周知，創造力是壹種新穎獨特的思維方式的體現。音樂欣賞教學以音樂作品為媒介，音樂作品的不確定性給教學帶來很大的藝術空間。因此，音樂欣賞課的創造性教學不是創造前人沒有發現的知識，而是有目的地引導學生，讓學生創造性地去聽，創造性地去想象，創造性地去動，通過語言藝術或非語言藝術來表現個性化的東西和自己的生活體驗和感受，這個表現過程就是創造性的體現。
欣賞是壹種特殊的認知過程，融合了聽覺、感知和聯想。聽音樂的時候，我們經常會想到聽覺以外的東西。在傳統教學中，教師往往直接向學生講授作品的背景、內容、特點、思想，或者簡單地從這些方面介紹，然後欣賞；由於學生的經驗不足和音樂的“不確定性”，創作教學要多方面、多角度地發掘作品，從深度和廣度上把握作品的精髓，讓學生創造性地聽、聽、聽。？
比如，在每年維也納新年音樂會必演曲目《拉茲基進行曲》的欣賞課上，我首先讓學生完整地聽音樂，學生們都認為作品的曲調優美、激昂、催人奮進；有的同學在聽的時候還時不時的拍手。通過引導，當學生第二次聽的時候，他們認為這是壹部贊美的作品。帶有裝飾音的八分音符和八分休止符的節奏，像是戰馬的奔騰，有著英雄的威嚴形象和氣勢，又像是英雄騎著戰馬檢閱部隊的慶典。這是壹個溫暖而嚴肅的場景。第三遍聽的時候，我向同學們深入介紹了作品的歷史背景。從德國和奧地利出版的歷史書來看，作品中歌頌的人物是壹個民族英雄，但同時又是壹個殺人不眨眼的劊子手和戰爭的侵略者。由於他在侵略戰爭中屢立戰功，受到皇室貴族的尊敬，作曲家為他創作。只是在漫長的歷史中，人們漸漸忘記了這個歷史原因，忘記了是侵略者在歌頌，接受了它優美的旋律。欣賞壹部作品，不僅要考慮其完成的背景，更要多方面地發掘內容，深入欣賞作品的內容，聆聽其層次和深度。通過講解挖掘出的作品，提高了學生的鑒賞水平，豐富了學生的歷史知識。？
再比如，我每次給七年級上音樂課，總喜歡給他們舉例子，給他們欣賞的東西，提高學生的興趣。在此之前，學生只需說他們在上音樂課，那就是唱歌課。我為他們糾正了這個說法，音樂課的內容很多，包括聲樂、鋼琴方法、樂理、視唱練耳、合唱指揮、作曲、曲式分析、配器、欣賞、民族民間音樂、中外音樂簡史等等。歌唱只是聲樂的壹部分，聲樂近年來又分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。去年的第十二屆全國青年歌手電視大獎賽也引入了組合演唱和原生態演唱的形式。為了直觀的讓學生對聲樂有更細致的了解，我還利用多媒體讓學生觀看了錄制的青年歌手大賽中每壹種唱法的現場。結果比我直接說的大幾倍，也提高了學生學習音樂的積極性。
記得我在七年級音樂課第四單元教《聖盧西亞》這首歌的時候，利用欣賞課讓學生看意大利的地圖和壹些意大利的圖片，初步了解他們的風土人情，尤其是水城威尼斯，並結合之前學過的課文《威尼斯的船》，過渡到意大利船歌，介紹船歌的特點。然後又放了幾個版本的唱腔，對歌曲更加熟悉了。尤其是將意大利那不勒斯船歌《聖露西亞》與世界三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)演唱的意大利那不勒斯民歌《我的太陽》進行對比後，同學們都認為意大利語非常優美，歌曲旋律優美，與意大利風情完美結合。我也知道意大利“船歌”的概念，對掌握歌曲的節奏有很大的幫助。學生基本上在很短的時間內就學會了這首歌，比直接教好太多了。
現在科技發達，我會嘗試用VCD、MP3、電腦輔助音樂課堂教學，這樣會大大提高學生的學習興趣，讓枯燥的內容變得更加直觀形象，比單純用磁帶好多了。比如欣賞旋律明快、節奏歡快的音樂時，可以先介紹壹下新疆歌舞音樂的特點(從網上下載圖片輔助)；然後欣賞青春的舞曲，引導學生分析作品。最後，引導學生跟著音樂設計壹些簡單的舞蹈動作，從而更好地體驗音樂之美。
我在欣賞民族樂器“葫蘆絲”演奏的《月下鳳竹》時，就這樣做了。首先我介紹了雲南的自然風光和民俗文化(輔助從網上下載圖片)；然後介紹民族樂器“葫蘆絲”，嘗試演奏主題音樂；最後，引導學生欣賞、分析、體驗，體現了音樂、人文、地理的結合，豐富了學生的文化知識，開闊了學生的視野。音樂還可以與舞蹈、美術、文學等諸多學科有機結合。只要平時多觀察多思考，不僅我們的學生學起來輕松，我們教起來也輕松，壹定會取得意想不到的效果。
再比如，教黃河大合唱《黃水謠》的時候，我是這樣做的。先欣賞作品，再適當引導學生發表自己的看法，談談自己的感受。第壹段描繪了黃河兩岸的美麗景色？講述人民過著和平寧靜的生活；第二段揭露了日本帝國主義侵略中國的罪行，敘述了兩岸人民被迫背井離鄉，四處逃亡的悲慘生活；第三段是第壹段的再現，發出悲傷的嘆息。也就是說，黃河依舊，黃河之水在流。然而事隔千裏，心情十分淒涼。)最後，我啟發學生們根據自己的愛好和特長，用自己喜歡的方式來表演這部分黃水歌謠。結果，壹些學生用唱歌，壹些學生三人壹組創作音樂素描，壹些學生拿起筆來素描，壹些學生用即興演講...整個教室很熱鬧，雖然水平不高，但是他們根據自己的愛好發揮想象力，用自己的方式表達自己的感受。如果沒有之前的欣賞，是做不到的。
當然，介紹壹位在世界上有很大影響的音樂家的生平，欣賞他的作品，對於學生興趣的發展也是非常重要的。當我給七年級的每壹個班級上第壹堂音樂課時，我都會向他們介紹享有世界華人第壹男中音美譽的世界著名歌手廖昌永不平凡的人生履歷和事業道路，欣賞他優美的歌聲，激發大家學習音樂的熱情。當我提到他是目前活躍在世界歌劇舞臺上為數不多的優秀亞裔歌手，在1996到1997的壹年時間裏，連續三次獲得法國41圖盧茲國際聲樂大賽、多明戈世界歌劇大賽、挪威桑婭王後國際聲樂大賽第壹名，創造了世界高水平、權威賽事的奪冠奇跡。然後，我給他們放了幾首廖昌永唱的歌。在展示廖昌永簡介幻燈片的同時(廖昌永現任上海音樂學院教授，聲樂系主任，上海大劇院首屆簽約藝術家，美國華盛頓歌劇院簽約藝術家，密歇根大劇院簽約藝術家，政協委員，中國音樂家協會副主席，首屆全國“德藝雙馨”稱號獲得者， 上海市文學藝術界聯合會委員、上海市音樂家協會副主席、中華全國青年聯合會委員、上海市青聯常委)，此時的學生們已被深深地從心底打動，他們個個朝氣蓬勃。 這為以後上音樂課打下了堅實的心理基礎，對未來的生活充滿了美好的向往和憧憬。
通過壹系列的實踐，我發現音樂欣賞在音樂教學中起著重要的作用。所以我在音樂課的時候，把欣賞部分設計的更加完美，生動形象，課堂效果也取得了壹定的效果。學生們也收獲了很多知識，對學習音樂產生了濃厚的興趣。如果取消音樂欣賞教育，不僅無法培養音樂欣賞能力，也無法實現音樂的審美價值。鑒於音樂欣賞突出的美育價值，它在普通中學音樂欣賞教學中占有十分重要的地位。為了更好地適應新課程改革發展的要求，把素質教育落到實處，促進德、智、體、美全面發展，我將在教學實踐中不斷總結出更多、更好、更有益於音樂課堂教學的方法和措施。
[參考資料和材料]
[1]音樂課程標準解讀音樂課程標準開發組北京:北京師範大學出版社，2002
[2]《音樂學習與教學心理學》曹禮，何工上海:上海音樂出版社，2000。
[3][美]默塞爾《學校音樂教學心理學》[M].上海:上海音樂出版社，1998
[4]《馬克思恩格斯教育思想研究》北京:人民出版社，1964。
[5][德]羅伯特·舒曼的新音樂雜誌[M]。北京:人民音樂出版社，1978