作為壹位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我幫大家整理的《戲說臉譜》大班音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《戲說臉譜》大班音樂教案1活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。
2、通過觀察圖片的排列順序，熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果，產生喜愛京劇的情緒。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動準備：
1、與歌詞內容有關的臉譜各壹張。
2、圓舞板、大鼓各壹只。
3、戲說臉譜的伴奏帶。
活動過程：
(壹)臉譜配對遊戲，認識張飛，以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt，孫猴、竇爾敦、曹操、關公，找到相應的臉譜，並根據小節線的提示依次擺放。
2、還有壹個人也很厲害，他長得怎麽樣?生氣起來可不得了。猜猜他會是什麽臉呢?
(二)說臉譜，擺臉譜，嘗試有節奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來認識他們，妳聽：打節奏念歌詞。跟念壹遍。
2、妳聽到了什麽?或者是不壹樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作，他說前半句，妳們來接後半句，再交換。
4、大鼓也想加入呢?妳會跟著大鼓完整地說壹說嗎?
(三)通過傾聽、比較、接龍遊戲等方式來戲說臉譜，體驗京劇的唱腔。
1、告訴妳們哦!這就是壹首京劇，名叫《戲說臉譜》。想不想聽?教師範唱。
2、想不想學呀?
3、唱的和說的有什麽不壹樣?拖音——喳，出示圖譜多音——啊，出示圖譜。引導幼兒學唱。
4、接龍遊戲，教師與幼兒。
5、京劇唱起來和其他歌曲不壹樣，除了歌詞的變化，給妳的感覺是怎樣的?對呀!很有力也很有節奏，妳會跟著京劇裏的伴奏來唱壹唱嗎?
6、秘密導入，嘗試多次的比賽練習。
(四)觀看視頻表演，嘗試遷移動作來表演。
1、在京劇中，臉譜的形象也是很講究的，紅色代表忠勇、白色代表奸邪、孫猴代表神的力量，那我們可以做什麽動作呢?
2、我們壹起來看看京劇演員他們是怎麽做的?
3、跟著他們壹起來做壹做。
4、聽音樂加上自己的動作聲音表演壹次。
5、走到家長面前，與家長合作表演。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了壹會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
《戲說臉譜》大班音樂教案2活動目標
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，初步感受京劇《戲說臉譜》。
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，知道可以用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹之壹——京劇，並逐步喜愛京劇藝術。
4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
活動準備
1、欣賞過京劇表演片段，熟悉《戲說臉譜》的旋律。
2、自制的京劇臉譜面具人手1面。（臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同）
3、教學掛圖或幼兒用書：《戲說臉譜》。
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程
1、教師引導幼兒學習歌詞內容。
師：有壹個好聽的古代故事，說的是幾個英雄的事兒。現在壹起來邊看圖邊聽我說壹說。
教師出示教學掛圖或幼兒用書，帶領幼兒認識不同臉譜代表的人物，並簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。
師：現在妳們知道圖上的認識誰了嗎？（幼兒自由討論）師：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的禦馬；紅臉的關公在戰場上殺敵人，英勇無比；花臉的孫猴很神氣；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣很暴躁，發脾氣時喳喳亂叫，在很遠的地方都能聽見。
教師用兒歌的韻律將歌詞內容朗誦給幼兒聽，朗誦時要註意表情、聲調及動作。
師：有壹首兒歌說的就是這幾個人。聽壹聽兒歌裏是怎麽說的。
2、教師幫助幼兒記憶歌詞。
師：兒歌裏說了什麽？妳聽懂了嗎？妳會說哪壹句？試著和老師說壹說。
教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進行進壹步記憶歌詞。
師：這壹次老師和小朋友壹起試著念兒歌。當妳們有困難的時候，可以註意看老師的動作和表情。
幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
3、教師引導幼兒學唱《戲說臉譜》
教師示範表演唱，請幼兒欣賞。
引導幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什麽不壹樣。
師：妳們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什麽不壹樣？
教師總結：這首歌唱起來很有精神，最後壹句"啊……"拖得很長，且聲音有高有低不壹樣。
幼兒跟隨教師學唱《戲說臉譜》，重點學習最後壹句"啊……"的唱法。
師：最後壹句"啊……"怎麽唱？我們壹起來學壹學。
4、教師引導幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句，並分角色演唱。
師：妳們覺得"藍臉的竇爾敦盜禦馬"這句應該怎麽唱？（最輕）"紅臉的關公戰長沙"呢？（稍用力）"花臉的孫猴"呢？（用力）"白臉的曹操"呢？（用力）"黑臉的張飛叫喳喳……"呢？（最響亮）好！每壹句的唱法都不壹樣，我們壹起來試壹試。
幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲，教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。
師：小朋友扮演京劇演員演唱，我扮演觀眾。妳們聽壹聽在每壹句的結束我會說什麽。
引導幼兒通過討論發現：叫好的聲音要短而快，最後壹個"好"可長壹些。
6、教師請幼兒戴上臉譜面具，邊演唱邊表演動作。
活動反思
在這個活動課上，我壹開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，並鼓勵大家壹起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什麽不壹樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最後帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動後我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示範演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載壹些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
《戲說臉譜》大班音樂教案3教學目標
1、學唱歌曲，能嘗試用京劇裏的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。
3、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點難點
學唱歌曲
環境與材料
1、熟悉音樂。
2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各壹張。幼兒自制臉譜。
3、音樂錄音帶。
重點指導
知道京劇是中國的國粹
壹次備課
壹、欣賞臉譜，理解歌詞
1、教師出示臉譜，請幼兒說壹說在哪裏見過這些臉譜。
2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的禦馬；
紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；
花臉的孫悟空很神氣；白臉的'曹操很精明；
黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，
很遠的地方都能聽的見。
二、欣賞臉譜，學歌曲
1、教師範唱歌曲，在範唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。
2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒壹起創編相應動作，並試著邊唱邊表演。
3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜，學表演
幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。
活動反思
在這個活動課上，我壹開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，並鼓勵大家壹起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什麽不壹樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最後帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動後我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示範演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載壹些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
《戲說臉譜》大班音樂教案4教學目標
1、學唱歌曲，能嘗試用京劇裏的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。
3、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
4、能愉快地參與集體演奏活動。
重點難點：
學唱歌曲
環境與材料：
1、熟悉音樂。
2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各壹張。幼兒自制臉譜。
3、音樂錄音帶。
重點指導：
知道京劇是中國的國粹
壹次備課
壹、欣賞臉譜，理解歌詞
1、教師出示臉譜，請幼兒說壹說在哪裏見過這些臉譜。
2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的禦馬；
紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；
花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；
黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，
很遠的地方都能聽的見。
二、欣賞臉譜，學歌曲
1、教師範唱歌曲，在範唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。
2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒壹起創編相應動作，並試著邊唱邊表演。
3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜，學表演
幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。
活動反思：
孩子對京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨特的藝術形式和表演風格很吸引孩子們的註意力，而且我們班又是以閩南高甲戲為特色，高甲戲與京劇間或多或少也有些異曲同工之妙，所以孩子們對該活動特別感興趣。
首先，我讓孩子們說壹說自己對京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創造壹個自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲後我利用與歌曲歌詞相關的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認識不同臉譜的代表人物，並簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學唱歌曲環節，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，並配上了壹定的表情聲調及動作的方法來幫助孩子記憶歌詞內容，效果很好。
再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什麽不壹樣？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時候，孩子們居然能跟著音樂節奏哼起來，雖然談不上什麽韻味，但很投入，孩子們特別開心。
最後，在完整表演的環節，我利用互動表演唱的形式讓孩子分組、分角色進行表演唱再壹次掀起了活動高潮。在這壹環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。