我們得到壹些經驗後，可以把它記錄在我們的經驗中，這樣可以通過不斷的總結來豐富我們的思想。如何寫出好的體驗？以下是邊肖(總14)整理的《我的師德故事》心得，希望對大家有所幫助。
我的師德故事1
壹個國家的興衰取決於教育；教育的興衰取決於教師。教師是壹所學校的基礎，而師德師風是教育的靈魂。從古至今，在人們的心目中，似乎很難找到壹個比教師更受人尊敬的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真正愛學生，才能說是愛教育。著名教育家司夏曾經說過:“要使學生的品德高尚，教師首先應該是壹個高尚的人。“老師是學生的壹面鏡子，他們的舉止、行為、衣著都是學生私下討論的話題。為人師表，要嚴於律己，言行壹致，做學生的榜樣。孔子說得好:“其身正，無令而行。他的身體並不直立，雖然他不服從命令。"
教書育人是師德師風的關鍵。教師要想把自己的學生培養成有用的人才，就必須把書教好。這就需要老師有淵博的知識。在知識的海洋裏，宇宙萬物不過是壹朵浪花，壹粒沙子，而老師就像壹只小船，常年航行在其中，送壹批批求知若渴的學習者到夢想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。乘風破浪，難免驚心動魄，但也是欣慰和喜悅的。誰說不是？選擇了教師職業，就意味著選擇了艱辛和挑戰。有很多人沒有幽默感，生活在社會上，有很多錢，但我們無法想象，更不能容忍，壹個只是填空的老師，站在求知者聚焦的神聖論壇上。教書育人是教師的天職。教師永遠不要忘記，小我不僅是為了教學而教學的“老師”，也是通過教學活動精心構建學生心靈的工程師。
師德師風不僅是教師的個人問題，也是教師的群體問題。個人品德不好，雖然有時候會在小範圍內造成“壹個臭雞蛋壞了壹鍋湯”的惡劣影響，但畢竟只是小範圍的事情。如果教師的風氣不好，這種畸形與社會上的不良風氣相勾結，其危害是很大的。這個時候，師德師風問題就演變成了整個教育行業的道德問題，不良的師德師風就演變成了教育行業的不正之風。
多年來，不良的社會風氣也對教育行業造成了很大的汙染。曾經是非常惡劣的社會風氣，從學校亂收費、“吃”學生、帶學生，到老師個人對學生的貪婪。可見，師德師風問題與作風密切相關，作風伴隨世風。總的來說，世界每況愈下，必然每況愈下，必然不健康。所以，整頓師風必先整頓作風，整頓作風必先整頓天下。特別是因為教育行業比其他行業對後代的影響更大，有時候壹個積極向上的師風也能帶動道德，也能影響世界的道德。
師德，即教師的職業道德；教師風格，即教師的行為風格。師德師風對於壹個老師來說極其重要，因為老師是學生行動的標桿。它是正直的，不命令；他的身體不直，雖然他不服從。許多教育家和國家領導人對師德師風問題都有過精辟的論述:孔子提出:“鞠躬盡瘁，死而後已”，“以身作則，為人師表”等等；江澤民同誌也說過:“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要培養好人，要做各方面的老師。”綜上所述，我們清醒地認識到，正確認識自己的職業價值觀，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。所以作為老師，要想把學生培養成大家都想親近的人，就要註意培養學生的道德，要想讓學生成為有道德的人，就要讓學生願意親近妳，這樣才能對學生產生巨大的影響。所以，妳首先要成為壹個有道德的人。
壹個好的師德師風的形成，絕非壹朝壹夕。在制度約束的基礎上，教師還需要提高自律意識，自覺糾正自身生活和工作中的不良習慣，在學生中樹立良好的師德師風。
我認為應該從以下幾個方面來提高我們的師德師風，努力提高我們的綜合素質。
首先，我們應該熱愛教育，並致力於它。我們選擇教育，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極主動，努力創新。全心全意完成每壹項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣，學生才能在老師的影響下努力學習，不斷進步。
尊重學生每個大學生都渴望得到老師的理解和尊重。要平等對待學生，不能把學生當下屬。只有當我們重視學生，學生受到老師的尊重，他們才會尊重老師，願意學習老師教的各種知識。
作為傳道授業解惑的教師，只有不斷更新自己的知識，不斷提高自己的素質，不斷完善自己，才能教好學生。怎麽能要求學生松懈就認真呢？為了提高自身素質，我們年輕教師應該聽取學生和老教師的意見。而自己不斷學習，不斷進取學習，不斷開拓新的教學方法。
教師的言行對學生的思想、行為、素質都有潛移默化的影響。老師的壹言壹行，學生都喜歡模仿，這將對學生的成長產生終身影響。因此，教師必須始終為學生樹立良好的榜樣，並首先做學生被要求做的事情。堅持嚴格要求自己。
以上是我對師德師風的壹些學習體會。我會不斷學習，讓自己從不斷更新的知識中汲取營養，把所學奉獻給學生，在品德和作風上給學生以進取的影響。
我的師德故事2
加強職業道德建設是社會主義精神文明建設的重要內容。壹名人民教師應該具備怎樣的職業道德？根據我的個人經驗，我必須-
第壹，愛學生
有這樣壹句老師的座右銘:“桃李滿天下！”“可見，教師的價值是從學生身上體現出來的，所以教師要熱愛自我教育的對象。熱愛學生是對壹名教師的最低要求，也是教師職業道德的最高標準。
愛學生，就要關心學生，愛護學生，體貼學生，保護學生。教會他們學習知識，學會做人，學會生活。
作為老師，作為班主任，自然要關心學生的學習，珍惜學生的學習主動性。但是，我認為，對學生的關心，絕不僅限於這方面。我們還應該關心他們的健康，他們的個性發展，並註意培養他們的思想，身體和心理素質。我們不僅要培養他們讀書的習慣，還要培養他們講衛生、鍛煉身體、愛護公物和禮貌的習慣。註意培養他們的集體主義意識和社會公德，從而融合他們的個性和非智力因素(包括情感、意誌、毅力、夢想、情操等。)多方面多角度；我們不僅要珍惜他們的壹點點熱情和進取精神，而且要保護他們的進取精神，開展壹切有利於他們健康和心理發展的活動。總之，要讓學生德智體各方面和諧全面發展，而不是把學生當成知識的容器，訓練成考試機器，從而成為壹些錯誤教育思想的犧牲品。
每次上課，我都會在第壹次班會上給學生講三句名言:壹句是歌德的“雄心和熱情是偉大的輔助翅膀”；壹個是加裏寧的“只有給自己定下偉大目標並全力以赴為之奮鬥的人才是幸福的人”；壹個是屠格涅夫的《妳想成為壹個幸福的人嗎？希望妳能先學會吃苦”。我這樣告訴同學:“希望我們班能創造壹流的環境，做出壹流的成績，形成壹流的班風。”如果壹個個體有什麽顧慮，只要走進這個火熱的群體，這個溫暖的家庭，就可以被沖淡。“我壹遍又壹遍地告訴同學:“堅持鍛煉，鍛煉意誌，培養毅力；“要耐饑渴、耐疲勞、耐冷熱；還要經得起困難的考驗和失敗的打擊。希望妳們每個人都成為壹個懂得生活，熱愛生活的全身心投入的人。知道什麽是真誠的友誼，並珍惜它；知道什麽是高尚的人格，維護自我尊嚴；知道什麽是感情，不要把男女生純潔的友誼誤解為感情，更不要褻瀆感情這種人類最高尚最完美的情感；懂得勤儉節約，尊老愛幼，同情弱者，謙虛有禮，樂於助人，成年後美麗，孝順父母，所以我們要繼承中華民族的這些傳統美德。期望大家離校後做壹個有榮譽感、正義感、責任感、羞恥感、同情心的好心腸的人；而不是無視道德，人格，社會公德，毫無羞恥感，惡習無情，鐵石心腸。
腸道人。我對同學說:“我期望妳堅強但不膽怯，堅強但不脆弱；經得起勝利的考驗，也敢於應對失敗和挫折。希望妳們都是堅強、正直、講道理、豁達樂觀、有知識、有道德、有夢想、有教養、真正幸福的人。當若幹年後回顧過去時，妳可以高興地說:我有壹個黃金時代和壹個完美的班級。我沒有浪費時間。我會永遠珍惜，懷念！"
愛學生就是要嚴格。
在現實生活中，我註重嚴格管理和監督檢查，多開展有益於學生身心發展的活動，而不是要求他們好好學習。為了培養學生的意誌，班級舉行了5000米耐力跑；為了培養他們吃苦耐勞的精神，努力工作，餓壞身體，我帶領他們徒步，爬山(早飯後出發，直到晚上回來吃飯。讓他們嘗了十幾個小時饑渴的滋味。按時作息看似小事，我卻當大事。早操和跑步壹定要準時到達，把惡劣的天氣當成鍛煉學生意誌的好機會。雨雪天不能做操，還要求同學在鍛煉時間準時來教室，做個意誌力測試，打分。為了培養學生的興趣和他們的群體觀念，我帶領他們積極開展了壹系列活動，如朗誦比賽、演講比賽、社會不規範詞語調查、模擬新聞發布會、“向妳推薦優秀作品”等。為了培養學生的衛生習慣，班裏有嚴格的制度。比如要求宿舍幹凈，被子疊的要整齊(被子擺放方向壹致，腳趾朝前等。)，而且要經常給他們打分。我要求學生每天打掃窗臺講桌，每晚自習後關窗。開學的時候買了去汙粉教學生刷教室的門、窗、墻。由於經常性的教育、監督、檢查和評估，班上的所有工作都顯得有條不紊。教室壹年四季窗明幾凈，地面水磨石光潔，從不損壞壹塊玻璃，宿舍整潔。學生常年生活在幹凈優雅的環境中。
我覺得作為壹個老師，壹個班主任對學生應該以“愛”字為先，“嚴”也應該在其中。
第二，熱愛教育
由於經濟浪潮的沖擊，教師的待遇和實際地位下降，確實有很多“孔雀東南飛”下海了，導致教師隊伍嚴重失衡，教育面臨非常嚴重的危機。壹句體面的話，教育面臨挑戰。冰心的吶喊就是證明:“不要坐視中國，960萬平方公裏的良田將在21世紀成為廣袤的文化沙漠。”這壹聲吶喊也讓我們想起了教師的責任。
應對嚴峻的形勢，面對困難的局面，不能不說是對我們教師，對他們的職業道德和思想的考驗。
“回應無辜的臉和60多顆純潔的心，我的憤怒已經煙消雲散。”這是壹位老教師說的。我也有同感。從心底裏說，我喜歡教書。不管現實環境如何，我堅持教書，清貧自守，全心全意投入其中。因為老師這個職業決定了我壹輩子都要和年輕的心打交道。同時，教學是壹項創造性勞動。教書既美好又愉快。為什麽不呢？我的父親是壹名退休教師，已經從教30多年了。我對教學的熱愛不可否認地受到了我父親的影響。但我也認為人應該有點精神。作為壹名教師，要知道自己專業的價值，通過自己的優秀工作贏得社會的認可和尊重。自我放縱，忍辱負重，默默奉獻，是我們語文老師的優良傳統。這種敬業精神作為壹種寶貴的財富，應該代代相傳。
雖然目前我們的教師隊伍受到了尚超的沖擊，但短期內可能不會有根本的改變。但我不認為老師低人壹等。我們沒有什麽可自卑的。我們不能看不起自己，更不能自取其辱。我們要珍惜自己，要自信自強。我們應該不斷學習，不斷提高自身素質，以完成我們肩負的重任。
到了唐代，韓愈回應了當時教師被視為瘋子的現實，甚至敢於站出來寫《師說》，倡導“尊師重教”，讓我們更加理直氣壯地熱愛人民教育事業。17世紀，捷克壹位名叫誇美紐斯的偉大教育家完美地總結了教師這個職業――太陽底下沒有比教師這個職業更高尚的了。我堅信韓愈的《世說》流傳千古，誇美紐斯的話也沒有過時。太陽底下最高尚的職業，會永遠發光，像太陽壹樣明亮！師德高尚的老師永遠發光！
我在師德故事中的體會3
如今，隨著教育改革的深入和素質教育的全面實施，育人的理念也在不斷更新。本人自我創新意識較弱，傾向於註重經驗運營層面。所以我要加強新的教學理念的學習，不斷加強自身建設，不斷提升自己。把沈浸在經驗中的東西和現代教育思想結合起來，深入學習，努力實踐。
課堂教學出現問題時，有時他會不冷靜，焦慮，此刻對學生說話也有點粗魯，急躁。我反思；對學生嚴格並不意味著訓斥和粗話。要用關心和善意的話語，用良好的自我態度來教育和幫助學生，讓學生清醒過來，反思自己，達到教育的目的。要避免沒文化沒禮貌的態度，就要加強自身修養的學習，努力提高自己的思想政治素質，與每壹個學生建立平等、和諧、融洽、尊重的關系，關心每壹個學生，尊重每壹個學生的人格，努力發現和開發每壹個學生潛在的優秀品質，堅持不體罰或變相體罰。在學生面前樹立良好的形象。
今後，我將繼續學習《教育法》和《教師法》，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己，依法治教，遵紀守法，為人師表，遵紀守法，遵守社會公德。忠誠於人民的教育事業，在教育教學實踐中，要不斷轉變教育觀念，創新思維方式，改進教學方法，建立新型師生關系，努力做到思想上引導學生，學習上引導學生，生活上引導學生，心理上引導學生，促進學生成長提高，做學生喜歡的老師。做壹個人人稱贊的好老師。
師德師風體驗:師愛是教師的靈魂
教師對學生的愛，簡稱“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在必要的程度上，愛學生就是愛教育。愛學生不容易，讓學生感受到老師的愛更難。教師對學生的愛在性質上是壹種無私的、廣泛的、無關聯的愛，在原則上是壹種恩慈結合的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的情感基礎。學生壹旦體會到這種感受，就會“親師”，從而“信其道”。正是在這個過程中，教育實現了它的基本功能。因此，師愛是教師的靈魂。
熱愛教師職業是做好教學工作的前提。每天都有同學和我接觸，我深深感受到同學的純真。即使是最調皮的學生也還是很有可塑性的。只要多關心他們，從關心他們的角度去教育他們，他們都會成為有前途的人才。問題是我太不在乎他們了。作為壹名老師，在完成教學任務的同時感受到老師的愛真的很難，因為我要應付幾個班的學生，精力比較分散。在學生眼中，老師是完美的化身和榜樣，老師的壹言壹行都受到學生的關註。老師和學生之間的交流很重要。可以使教學雙方互相認識，互相配合，把教學做得更好，也可以幫助學生解決壹些思想問題，使他們健康成長。換句話說，課堂不僅是老師教書的地方，也是老師育人的地方。
我的師德經歷故事4
師德修養是培養學生和教師發展的重要前提。只有對“如何當好老師”的問題有深刻的認識，對教師這個職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，就意味著踏上了壹條艱辛而漫長的育人之路。經過學習，我再壹次認識到，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要培養好人，要做各方面的老師。主要說壹下如何在脾氣控制上培養自己，談談自己的感受。
在教學實踐中，我們經常會遇到這樣的場景:我們花了很大的力氣精心準備了壹堂優秀的課。然而，當我們沖進教室時，我們被混亂的打鬥場面所擾亂。這時候妳是憤怒的大聲訓斥，還是乖巧的溫柔？我覺得如果大聲訓斥，至少有以下幾個弊端:第壹，人在生氣的時候往往容易發表不當言論，不僅會破壞教師自身的形象，也會破壞師生之間的感情，有時甚至會造成不可挽回的情感障礙。二是破壞教師自我情緒，影響正常教學。如果老師壹進教室就生氣，上課情緒會壹落千丈，學生也會受到影響，情緒低落。所以，這個時候，教師情緒的自控和調節就顯得非常重要，這也是衡量優秀教師的壹個重要指標。
第壹，堅持進取樂觀的心情。
教師在教育教學活動中的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及這些情緒所造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果和學生的身心健康產生攻擊性或消極性的影響，也會影響自身的心理健康。與開朗活潑的老師朝夕相處，學生難免會受到進取情緒的影響，也會堅持壹種開朗向上的情緒狀態。相反，如果老師經常愁眉苦臉或者經常發脾氣，學生難免會感到壓抑和沈悶。進取的心情來自良好的品德和人格。如果老師熱愛教育，熱愛學生，思想開放，興趣廣泛，為人友善，心態自然會平和。
第二，寬容對待學生的過錯。
所謂包容，就是大度，包容，冷漠，寬容。教師教育在心理上從來都不是單向流動的。在這個流動過程中，教師的教育態度壹旦轉化為學生的情感體驗，學生對教師的態度也會隨之改變。教師作為教育者與受教育者之間壹旦有了情感交流，學生就會信任教師，這就為理解教育奠定了基礎。寬容可以在教育者和受教育者之間架起壹座情感交流的橋梁。法國文學大師維克多·雨果曾說:“世界上最寬的是海洋，比海洋更寬的是天空，比天空更寬的是人類的心靈。”只要我們多壹些寬容，我想我們收獲的可能會比想象的多。
第三，及時控制和調節自己的情緒。
如果我發自內心地生自己的氣，最好先不要說話，深呼吸幾下，或者暫時離開現場，給自己冷靜下來的時間。當然，老師要及時控制自己的情緒並不容易。它需要教師不斷提高個人修養，同時真正把學生當作獨立的生命個體，用愛、真誠、耐心對待每壹個學生。
教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發做好這份工作的高度責任感，才能堅定不移地努力工作，才能在育人方面取得豐碩的成果。
我的師德故事5
作為壹名教師，最近關於師德修養的研究讓我感觸頗深。經過研究，我認為教師作為社會的壹員，必須將其師德融入整個社會道德；教師的特殊職業和地位決定了教師的師德必然會對整個社會道德產生巨大影響。師德決定教師素質，教師素質決定教育質量，所以師德建設是教師隊伍建設的核心。
工作上能以身作則，學習上能嚴謹，樂於奉獻，為人師表。壹個不熱愛教育的老師，永遠不會忠於職守；壹個只把教書當成謀生手段的老師，永遠成不了好老師，更談不上有高尚的師德。
誠然，教師職業平凡，生活艱辛，但只要對教育有著深深的熱愛，認識到自己所從事的是對民族、對未來義不容辭的責任，就會把教書育人作為自己的崇高職責，並從中享受生活的樂趣。將在平凡的教學工作中勤奮求實，兢兢業業，不斷提高自身素質，完善自我，在實踐中實現自身價值，實現人格的升華，擁有高尚的道德修養，從而適應時代的要求，完成教書育人的重任。
愛學生是師德，是教育教學的前提。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛學生意味著尊重、愛和信任學生。只有尊重學生，關心學生，信任學生，才能建立平等和諧的師生關系，才能使教育取得成效，培養出人格健全的學生。書中還說:師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的情感基礎。師愛是壹種無私的、廣泛的、沒有關聯的愛，只註重沒有回報。是壹種把善良和憐憫結合在壹起的愛。愛自己的孩子是本能的，愛別人的孩子是神聖的。“嚴在嚴中，愛在細微處。”
只有熱愛自己學生的老師，才能真正理解這句話的含義，並努力實踐。有了這種師愛，我們就必須在教學實踐中充滿熱情，真正與學生交流，建立良好的師生關系，有效地將學生吸引到教學過程中來，從而親近他們的老師，相信他們的教導，激發學生的學習熱情，實現教育目標。同時，在這種愛的交流和互動中，教師的道德修養也會得到提升。