第壹，廣泛傾聽
換句話說，妳不必完全理解所有的事情。比如:電影、新聞、歌曲等等。不管妳能不能理解，先折磨妳的耳朵，讓它不斷地痛苦，慢慢習慣。我們可以從電影中學到很多地道的英語。如果我們緊張得無法坐下來完整地看壹場電影，我們可以隨時隨地聽歌。其實聽英文歌也是最好的娛樂和教育方式。大家都喜歡聽歌。在音樂方面，英語也很美，它會幫助我們學習聽力和口語。
第二，認真聽
應該如何實施精聽？最好的方法是練習聽寫。為什麽要認真聽？精聽幫助我們高度集中註意力。人們在聽壹段很長的對話或文章時容易分心嗎？聽完之後，我開始思考為什麽上帝創造了人類，為什麽隔壁班的男生總是比自己班的男生帥，今天中午吃什麽等等。但是，聽寫的時候，我們要強迫自己把每壹句話都寫下來，這樣我們就不會有機會去想別的了。時間長了，聽講走神的現象會大大改善。
推薦資料:課文，高考題，新概念2。精聽這盤磁帶壹方面幫助我們進壹步熟悉課文，另壹方面鞏固單詞，鍛煉語感。找到自己喜歡的材料後，每次聽寫壹句話，不要超過三遍。
第壹遍，不要停，繼續聽，能寫多少寫多少，盡量把關鍵詞寫下來。
第二遍，聽壹句話按暫停，暫停7？八秒鐘，完成句子。
第三遍，不停頓，把開始寫的改正，沒寫的補全。
素材長度不要太長，大概100？大概150，每天練2？三篇文章。如果妳找不到其他材料，就用我開始給妳講的新概念二。文章很短，文字難度適中，內容很有趣。這本教材很多同學應該都學過或者背過了。
最後，聽的時候，最好不要選材料。而且現在英美音很雜。為了避免這樣的尷尬，最好只聽壹種聲音。以上都不是真的感興趣怎麽辦？很簡單。聽歌詞。應該有很多同學壹聽到好歌就想把歌詞寫下來。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，沒有什麽是困難的。
第三，跟風模仿
這是壹舉兩得的做法。在練習聽力的同時，我們應該抓緊時間練習口語。美國心理學家的研究表明，同壹材料每重復壹次，理解能力提高3倍。如果妳覺得看課文沒意思，我再給妳推薦電影。壹部經典電影看N遍以上，模仿N遍以上，死記硬背，是不可能把英語提高的，口語也學不好。如何利用好壹部電影來練習聽力，學習英語？共有四個步驟(註意:可以根據個人英語水平將每個步驟細分為若幹次):
第壹步:英文對話+中文字幕(了解故事，大概記住重要對話，練習泛讀)
第二步:英文對話+英文字幕(該學英語了)
第三步:英語對話沒有字幕(看妳考聽力的時候能聽懂多少)
第四步:是否打字幕由妳決定。請閱讀後模仿，練習妳的地道發音。
第四，了解壹些成語和文化背景知識。
壹個非常必要的環節。因為壹定要多記成語，這樣外國人說話妳就聽不懂了。就像妳對壹個初次見面的外國人說:妳真是個寶！？他會很困惑的。在這壹點上，我沒有什麽特別的技巧可以分享給妳。唯壹的辦法就是:背靠背！！！至於常用的成語，可以去書店買。如果妳想救他們，妳可以。前幾天博客裏有壹些，可以自己抄。
高中英語動名詞和分詞介紹
動名詞的幾種特殊情況
1.有些動詞後面可以接動名詞，有些動詞後面可以接不定式，有些兩者都可以。它們的具體含義有時是不同的。
2.可以跟在動名詞後面的動詞有:
回避、考慮、拖延、否認、不喜歡、忍受、享受、逃避、給予、完成、想象、保留、介意、錯過、原諒、阻止、抗拒、暗示、理解、無法幫助等。
可以跟在不定式後面的動詞有:
決定，渴望，期待，希望，意味著，假裝，承諾，拒絕，承擔，想要，希望，同意，管理
可以跟在動名詞和不定式後面的動詞有:
愛，喜歡，恨，更喜歡，不喜歡，開始，繼續，打算，嘗試，提議，想要，需要，記得，忘記，後悔，嘗試，值得，開始
動詞後接動名詞或不定式有不同的意思。壹般來說，壹般動作後面通常是動名詞，壹次性具體被動動作後面往往是不定式。
高中英語復習要處理好的事情
第壹，處理好？大綱？用什麽？本。的關系。NMET能力測試能夠全面、穩定、適度地反映全日制普通高中英語教學大綱的具體目標，脫離了測試教材的模式。人們不再對NMET教學大綱和教科書中沒有的單詞大驚小怪。所以，在高三的復習教學中，我們應該？專註於節目？將重點從復習課本、掌握語言知識轉向培養學生的語言運用交際能力、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達等綜合能力。也就是說，要擺脫過去的教導？基於這個？按照老觀念，復習教材也必須以應用知識為主，通過訓練、掌握知識和講評，促進能力的發展。初中到高中課本基礎知識的復習時間要盡量縮短，重點放在分階段培養交際能力和語言運用綜合能力的專項訓練上。
第二，處理好？規則？用什麽？申請？和關系。這裏的規則主要指語音規則、語法規則和成語。很多人(包括相當壹部分中小學英語老師)認為學好英語，提高英語水平，就是背英語單詞、短語和語法規則。其實這就是過去以語法為中心的英語測試造成的弊端。現行的NMET考試強調英語的實際應用能力，即任何語言規則都必須在？使用？可以體現在高考的過程中，從1995年開始的歷次高考英語題都證明了這壹點。因此，在高二期末復習教學中不宜引導學生把大部分時間用於背單詞和語法規則，而應在掌握壹定語言知識的基礎上，培養學生運用語言解決實際問題，提高語言運用能力。
第三，處理好？文字？用什麽？章？的關系。中國的外語測試壹直以應用語言學為基礎，從語法、語義到語用學。以註重單句教學、註重語法、以課文為主線為特征的高三傳統教學方法，已不能滿足NMET對交流信息、考查段落解決實際問題、測試課文技能的要求。從應用語言學和交際語言教學的角度來看，實際言語活動的基本單位是語篇，而不是單句。從近幾年的高考題分析來看，學生出錯的主要原因是缺乏語篇技巧而非語法知識。在高二期末的復習教學中，教師要引導學生抓住課文的重點，在具體的語境中解決具體的句子問題。通過適度的訓練，引導學生獲得捕捉課文動機、理解課文主旨、理順課文內部邏輯關系和掌握課文修辭技巧的能力，在課文訓練過程中將單詞、句子和課文的教學有機統壹起來。
第四，處理好？要點？用什麽？難點？的關系。英語教學中有很多語言點，是NMET交際測試的重點。在處理語言點時，教師要引導學生熟練、準確、靈活地運用。對於造成跨文化交際差異的語言困難，如理解障礙、思維障礙等，容易造成語言學習中的負遷移，教師要下大力氣，結合教學大綱和教材提供的功能概念、日常交際用語和遇到的文化交際現象，及時、適當、有意識、有計劃地加以處理，讓學生在訓練過程中理解，順利解決NMET考試中的此類難題。
第五，處理好？讀書？用什麽？寫？的關系。高二師生必須出門？英語書面表達能力不好提高？我們既要重視閱讀的智力輸入，也要重視寫作的交際輸出。這樣才能達到大綱要求的聽、說、讀、寫的基本技能，發展英語口頭和書面交流的能力。在高三英語總復習教學中，必須有計劃、有系統地進行書面表達的日常訓練，從構詞法到造句法，逐步訓練通知、信函、日記、電話、申請、邀請等應用文。，並給出記敘文、說明文、議論文和改寫的簡要說明、圖片、圖表等內容。在方法上，可以給學生適當數量的範文，講解文體特點、英漢格式、表達差異等。然後指導學生寫壹兩篇類似的短文，通過檢查學生寫的短文及時進行點評，指導學生整改。通過系統的訓練，學生的整體書面表達能力會有很大的提高。
第六，處理好？說話？用什麽？練習？的關系。前五種關系都是關於英語的特點。說話？用什麽？練習？是英語自身特點背景下的關系。提壹下？說話？用什麽？練習？很多人會提？多說多練？這在英語中指導意義不大。要達到NMET的綜合要求，學生不能靠短期的知識突擊，也不能靠題海戰術，而是要在教師的指導下，培養知識與能力相結合的特殊能力？精致簡潔？。在復習完高三課本內容等基礎知識後，教師要有計劃地組織以下三個階段的強化教學和提煉。第壹階段是語音、詞匯、語法、成語等語言知識的查漏補缺和系統訓練。各種點和難點都要在訓練中講解、消化、吸收，為下壹階段的復習打下基礎。第二階段是高考NMET題能力訓練。闡述單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達的特點、試題設計思路、答題技巧等。來指導訓練。在訓練過程中，學生將逐漸積累提問訓練的經驗，獲得回答技巧，提高交際能力。這壹段的復習時間可以稍微長壹些。第三階段復習是模擬測試。在這個階段，重點不是語言知識或語言應用能力，而是NMET的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘復習試卷，考試時填寫答題卡，養成良好的適應考試的能力，使學生在考試中發揮正常水平。這個階段的訓練非常重要，不可或缺。