本次培訓實用性很強，以任務驅動為主線，以活動為中心，教學、討論、自學、評價相結合，理論的滲透和技術的支撐，讓學生在學習體驗中充分感受教育技術應用的多樣性，感受現代教育理念和運用信息技術支持教學創新的魅力。與之前的培訓相比，這次培訓有很多優勢，給我們的感受非常深刻。1，培訓內容與我們平時的教學工作密切相關，非常實用。比如創建教學設計方案、策劃主題單元等壹系列學習活動，可以梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面資源，更好地理解信息技術與課程整合的意義，為我們今後將信息技術運用到具體的教學工作中打下堅實的理論基礎。
2.訓練形式新穎有趣，努力培養學生的合作意識。特別是分組設立小組代表，很有意思，可以激發大家的創新思維，快速建立團隊合作意識，增強團隊凝聚力，為後續培訓打下基礎。
3.課堂開放，氣氛輕松。團隊成員可以自由發表意見。打破傳統的課堂教學規則。對我們來說，雖然只有短短的三天培訓，但受益匪淺。在這裏我們看到了很多信息技術與課程整合的生動案例。在導師們的集體討論和指導下，我們進壹步了解了信息技術對現代教學的重大意義以及信息技術與課程整合的優化方法。它不僅豐富了我們的教學基礎理論知識，而且對我們今後的教學活動也有很大的幫助。我們可以將這些知識運用到教學實踐中，為所教的學科設計教案，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4.學習的收獲是巨大的。在學習內容上，不僅了解了教育技術的基本內涵、教學設計的壹般過程、信息資源的獲取和處理方法，而且通過案例學習掌握了探究學習和導學的設計方法和評價方法，對信息技術與課程整合的內涵有了壹定的理解，提高了教學設計等的整合水平，可以概括為“卓有成效”。在學習方式上，教師感受最深的是小組學習和探究學習的優勢。專業互補使教師取長補短，共同提高，同時增強團隊精神和合作意識；探究式學習可以充分調動每個學生的學習積極性，發揮他們的長處，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氛圍。如果能有效地運用到日常教學中，必將促進教學效果的提高。
通過這次培訓，我真正理解了新的教育技術理念，也發現了自己的很多不足。雖然學習是完成的，但是學習的目的是為了應用。在今後的教學中，我們將努力做到理論與實踐相結合，讓教育技術真正為提高教育教學質量服務。
2.教師培訓經驗精選
本次培訓以“教育技術培訓班”為主。通過每個模塊的理論學習、案例觀察、案例討論、任務設計和作業完成，讓學員在完成每個模塊的過程中，了解培訓課程，掌握現代信息技術技能，培養團隊合作精神。通過這次教育培訓的學習、討論和交流，我對現代信息教育技術有了進壹步的了解和認識，教育理念、技術和方法得到了進壹步的提高，對今後的教育教學工作產生了很大的積極影響。我們傳統的教學設計主要是針對壹個具體的教學內容，在這個具體的、小的教學內容上進行教學設計。本研究提出按主題單元進行教學規劃。在學習和實踐的過程中，我明顯感覺到這個教學設計更加全面和有針對性。在實際教學中，教師如何有效整合所有的課程資源，從而達到教學效果，整合所有的教育教學資源，是傳統教學急需克服的壹個詬病。不僅教育技術是資源，相關課程也是資源，教師本身也是資源。教師的思想道德、外在形象、人格魅力都可能成為教學資源，學校的文化建設也是壹種資源。如果說我們之前掌握的教學設計是微觀的，那麽我們現在學的就是宏觀的部分。其實任何事情都要從宏觀和微觀兩個方面去研究，才會更加全面和清晰。主題單元規劃設計的研究正好彌補了之前的不足，讓老師們站得更高，看得更遠，走得更對。
傳統教學主要側重於基礎知識的學習。如何針對不同的知識內容選擇合適的學習方法，是擺在我們教育工作者面前的壹個嚴峻問題。現代教育強調基礎學習、拓展學習和研究性學習相結合，這顯然符合和適應了現代教育技術的發展和要求。為了有效地整合教學資源，我們應該更加關註學生的實際、地域特點和生活環境，將教學資源融入教學過程，充分調動全方位的力量，讓壹切資源為教學服務，而不是簡單地重疊和機械地照搬。
然而，如何開展研究性學習是擺在我們教育工作者面前的壹個難題。這次培訓專門用了壹個模塊來介紹探究性學習的設計，非常必要和及時。通過培訓的學習、參與和體驗，逐步了解探究性學習的過程，深刻理解探究性學習的核心概念和基本理論，並在此基礎上學習主題單元探究性學習的設計。
傳統的教學形式主要以課堂教學和校園教學為主，讓學生在學校的氛圍中接受教育、學習知識、掌握技能。這種教學形式有其不可忽視的缺陷，即學習者壹旦離開校園，就失去了接受教育和學習知識的機會。我們壹直主張教育要終身、及時、有效，要“活到老，學到老”。顯然，傳統的教育模式已經不能適應時代的需要。在這次培訓中，有壹項內容是“主題資源的創建與利用”，主要是學習各種資源的教學功能，學習圍繞教學所需的資源來設計和創建主題資源。掌握這種方法後，我們就可以根據教學資源的不同來設計和制作教育資源，從而為學習者提供更多的學習機會、學習方法和學習內容。
在以往的評價過程中，只是對學習結果的評價，而忽視了對學習過程、學習方法和學習手段的評價，評價方式單壹。通過這個模塊的學習，我明白了評價方式多樣化的重要性和必要性。在信息化教育改革過程中，要實現信息化教育的培養目標，就必須形成與教學過程和教學要素相適應的教學評價方法。這種教學評價更加關註學習資源和學習過程，強調學習者知識和技能的應用，重視學習者能力的變化。以學生個體差異為教學資源，在了解學生個體差異、學生分類差異、目標設定差異、內容設計差異、方法指導差異、課外輔導差異、學習評價差異、課堂管理差異的基礎上，結合實踐探索，科學提煉和構建差異化、全面化、科學化、多樣化的信息化教育評價模式，是現代教育工作者必須具備的能力，以適應現代信息化教育的發展，更好地為其服務。
通過學習，我明白反思不能停留在表面，要從深層次反思教學的整個實施方案，反思教學的組織策略、交付策略、管理策略。只有對教學過程進行深刻反思，才能優化教學行為，提高教學水平，促進教學質量。教育信息化的目的是培養創新人才，實現教育現代化，這就要求當今的教師必須不斷學習，用新的教育思想和理念武裝頭腦。同時，教師還必須具有較高的專業水平和能力，較強的心理素質和高尚的審美情操。
總之，短暫的培訓讓我學到了很多，思考了很多。我還有很長的路要走。我要在教育方面下功夫，要學的東西還有很多，這對以後教育教學的發展和提高意義重大。希望以後能接受更多更好的這樣的培訓。
3.教師培訓經驗精選
金秋九月，新學期即將到來。作為壹名小學語文老師，這次參加了崗前教學培訓。聽了幾個老師的講座，也學到了很多以前不懂的高深知識。角色的轉變，以前只是個學生，現在想當老師。雖然我之前也做過教學實習的老師，但是和真正的工作是不壹樣的。以前的教學只有幾個月，現在最少也是壹個完整學期的教學，所以在這次培訓中更明白角色轉變的區別。老師們都談到了自己剛當老師時的興奮和忐忑的心情，這也讓我知道，即使現在是知名老師，他們也經歷了和我現在壹樣的心理狀態，聽完之後，我覺得自己放松了很多，壓力也小了很多。雖然我要當老師了，但我也在做事，我要不斷學習。我必須傳授知識並吸收它。只有這樣，我才能做的長久，做的更好。
在工作中，有時候教書會很無聊。學生的理解能力和成人完全不同，不能相提並論。也許我們認為這是壹個簡單的問題，但對他們來說，這是非常困難的，這也需要我們壹遍又壹遍地講。同壹個老師也講過。我們可以想想小時候做過的題目，現在可能很簡單，但可能困擾了我們幾天。同樣，在重復中，我們也想找到教學的樂趣和成就感。學生的每壹個進步都是我們努力的結果。
在語文教學中，培養學生的興趣也很重要。那些成績差的同學真的只是因為太笨還是真的不願意學？其實不是的。而是我們老師沒有教好他們，沒有讓他們覺得這個學習很有意思，很好玩。老師們還告訴我，如果所有的學生都熱愛學習，最重要的是我們的老師要讓課堂變得有趣，讓他們感興趣，並認為這種學習雖然很難，但很有趣。這也是對我們老師能力的考驗。培訓中，老師們也講了很多方法和手段。我想我可以在未來使用它們，試圖使我的課堂更有趣，學生願意聽和學習。
這次培訓也讓我對即將開始的工作充滿了信心，我也會將所學運用到工作中，做到學以致用。
4.教師培訓經驗精選
培訓讓我豁然開朗，真正的教育需要勇氣。雖然今天的環境是以功利為基礎的，雖然教育環境是以考試為基礎的，雖然我們改變不了，但是我們可以對考試掉以輕心，掉以輕心。不能完全盲從，可以堅持，要有壹些思考，這樣我們的工作才會有壹些創新，有壹些成果，更有樂趣。雖然應試教育給了我們沈重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅能給我們帶來更多的樂趣。兩天的暑假數學老師培訓結束了，留給我的不是疲憊，而是滿滿的喜悅。
5.教師培訓經驗精選
這次師資培訓也讓我們對學校的辦學思路有了更深入的了解。把自己的教育理想和辦學理念結合起來，是每個教師的必修課。“讓孩子學會做人，學會生活，學會學習，學會創造”是我們的教育理念。教育不是為了成績，但成績會是孩子成長路上不可回避的障礙，所以我們會教孩子如何取得好成績。教育的目的是為了孩子的發展和幸福，為了孩子的明天。因此，我們的教學目標不僅僅是關註孩子的成績，更要關註孩子的發展進步、能力和品位，從而達到培養品德高尚、身心健康、知識廣博、有責任感和創新能力、有理想的中國人的目標。