教師面試中的辯護原則
第壹，新概念教育
現代教育要求所有學生都得到全面而個性的發展。在這壹原則的指導下，中國的教育觀念也發生了變化。傳統教育觀念中，教師是傳道者，教師是教學的主體，實行滿堂灌的教學模式。師生之間沒有互動，學生沒有學習的興趣和熱情。他們只是被動地接受老師傳授的知識和技能。新的教育理念是師生平等。老師要和學生壹起學習前人的人生經驗和道理，壹起探索未知世界的奧秘。
學生和教師壹樣是學習的主體，他們可以構建建構性學習的課程，從而充分發揮學生的主觀能動性，使他們積極參與教育教學。因此，考生在答辯時壹定要遵循新概念教育的原則，針對遇到的具體教育教學問題進行分析討論。
比如孩子的媽媽經常用各種遊戲來開發孩子的智力能力。母親經常和她的孩子扮演各種角色，讓他們親身經歷壹些事情或情感。
問題:作為老師，請評價壹下這位媽媽的教育方式。
遊戲是孩子的天性。遊戲是培養孩子優秀人格的最佳途徑。孩子在玩遊戲的過程中體驗成長的快樂和煩惱，從而開發孩子的各種智力因素，使其全面和諧發展，最終形成完整的人格。
作為壹名教師，我們應該更加註重培養學生優秀的人格品質。教學的本質是教師讓學生學習知識和技能，體驗情感、態度和價值觀的過程。
二、辯證唯物主義的認識論和方法論
辯證唯物主義正確揭示了人類社會教育的本質和發展規律，為我們認識和理解復雜的社會教育現象提供了壹定的認識論和方法論。要用辯證法和聯系發展的觀點認識社會教育現象和教育問題，用辯證唯物主義的觀點解釋和解決教育問題，探索人類社會的教育規律。
比如，孔子在長期的教育實踐中，創立了人的差異性概念，以“性之相似，學之有別”作為教育實踐的指南，進而提出了因材施教的教育原則。在孔子看來，“各科能力不同，古道也”。因此，要根據學生的特點和水平進行不同的教育。
魯茲問，“司文呢？”子曰:“有父兄在旁，我如何聞而行之？”尤然問，“司文呢？”子曰:“司文必行。”宮熙華道:“我亦問文思行諸事，子曰有‘父兄’；問興，子曰‘司文興’。紅也糊塗，敢問。”子曰:“謀而退，所以進；因為也是人，所以退休了。”
孔子對兩個不同性格特點的學生采取了兩種完全不同的教育方法，就是根據辯證唯物主義的原理，因材施教。
辯證唯物主義用聯系的、發展的、全面的觀點看問題，特別是用對立統壹的觀點看問題，從對立中把握同壹，從同壹中把握對立。孔子根據兩個弟子的實際情況采取了不同的教育方法，這也提醒我們，面對任何教育問題和教育現象，都要能夠辯證地思考，根據真理的絕對性和相對性及其辯證統壹性來思考和解決問題。
因材施教的關鍵是對學生有深刻全面的了解，準確把握學生各方面的特點，進而進行有針對性的教育。因此，因材施教要註意觀察和研究學生的生理、心理、性格等特點，即通過“聽其言，觀其行”，“觀其理，觀其安，人怎麽會瘦呢？”等方法，以便更準確地把握每個學生的特點。因材施教要註意學生的不同特點和個性差異，進行有針對性的教育。正如朱在《論語註》中所說，“孔子因材施教”。
三。理論聯系實際
作為壹名教師，妳應該能夠把妳所學的教育教學理論知識運用到教育教學實踐中，運用教育理論知識解決教學實踐中的具體問題，從而在具體實踐中提高妳的教學質量，提高妳的專業素質。
比如英國的優秀教師菲爾，他想盡辦法讓壹群65，438+03歲的調皮搗蛋的孩子在學校裏落後，努力發展他們的能力。因此，根據“大多數人都發展了身體和音樂智能”的理論，她調整了教學方法，用空手道教他們標點符號，用吉他的歌詞教他們什麽是形容詞。這種教學方法真的很讓學生著迷，真的很有效。
加德納的多元智能理論認為，智能是由許多同等重要的能力組成的，而不是壹種或兩種核心能力；承認各種智能是多維的，相對獨立的，而不是整合的。由此可見，人的智力是多方面的，表現形式也是不同的。那麽，我們對學生的評價就不應該用壹個標準來衡量他們的優秀。
英國優秀教師菲爾以此理論作為教育的基礎，根據學生的個體特點和智力差異，制定出適合學生具體情況的不同教育教學計劃，並在教育教學實踐中實施，讓這些65，438+03歲的成績落後的調皮孩子好好學習，智力和個性得到良好發展。
第四，教育教學機智
教師招聘考試中的教育教學機智體現在考生要能因勢利導。課堂教學是動態的、隨機生成的，所以答辯題也具有課堂教學的這些特點。這就要求考生能夠隨著課堂教學動態的變化而調整答題思路。考生進入面試考場，有時候會遇到專家評委不提問，只是微笑著看著妳的情況，讓妳無所適從。事實上，考生恰好在考場休息。這時，考生可以展示自己的教育教學機智，化被動為主動，將話題引向教育理論或自己的專業知識，以凸顯考生自身的優秀人格。當然，以上情況並不常見，但要做好準備。
五、辯護應當正當。
面試答辯的核心要符合我國新理念和新課程改革的要求。在解釋和討論問題時，要做到原則正確，能夠自圓其說。如果考生在答辯中強調要為國家的教育事業奉獻青春，卻又說不願意去邊遠貧困地區工作，恐怕考生自己也知道考不上。
有壹次招聘教師面試時，專家評委問了這樣壹個問題:“如果妳在這次招聘考試中被錄用，但我們區教委招聘的教師要全部安排到偏遠農村學校任教，妳會如何看待這種安排？”此時，考生無法回答不服從這種安排。考生心裏要清楚，這是為了測試他對中國教育的了解。之前談不了壹大堆教育理論，專業知識，班級管理，德育教育，這個時候卻不願意服從組織安排。然後，考生老師的職業道德不合格。