問題2:各種形式的重要教育資源有哪些？比如紀錄片，弘揚社會美德，感動中國十大人物；人力資源豐富，具有良好的地理位置，如周邊大學城、科研院所等。有實習場所，如體育館、實驗室、農場等。已經畢業的同學給母校捐款；
問題3:教育資源體系到底是什麽意思？教學資源是為有效開展教學而提供的各種可利用的條件，如資料，通常包括教材、案例、電影、圖片、課件等。，以及師資資源、教具、基礎設施等。廣義上還應該涉及教育政策等內容。
廣義而言，教學資源可以指教師在教學過程中所使用的壹切要素，包括支持和服務於教學的人、財、物、信息等。狹義的教學資源(學習資源)主要包括教材、教學環境和教學備份系統。
圖書館、數據中心等傳統的學習資源環境已經不能適應信息時代知識的日新月異。網絡技術的發展和互聯網的出現為人類提供了最廣泛的教學資源。在線教育資源有多種形式和類型。了解教育資源的分類和特點，有助於高效地獲取資源，並在實際教學中更好地利用這些資源。
問題4:學生指的是什麽教育資源？然後呢。比如壹個學校有2000本書，500個學生，每個學生4本書。
問題5:教育教學資源是什麽意思？用我自己的話來說，教學資源包括教學用書、教材和教學資源，比如學習桌、課本。這些都是教學資源。教學資源，簡單來說就是老師教給妳知識所需要的所有資源。
問題6:什麽是優質教育資源？教育資源包括自有教育活動和歷史以來，在長期的文明演進和教育實踐中所創造和積累的教育知識、教育經驗、教育技能、教育資產、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設施以及教育場內外人際關系的總和。
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問題7:什麽是基礎教育資源？教育資源是指教育生產資料的來源，教育生產資料是指教育勞動資料和勞動對象的總和。教育資源大致可分為三類:人、物、觀念資源，包括教師、學生以及教育歷史以來長期的文明演進和教育實踐中所創造和積累的教育知識、教育經驗、教育技能、教育資產、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設施、教育場內外人際關系的總和。在教育資源中，人是核心資源。清華大學校長梅貽琦先生有壹句著名的教育名言:“壹所大學，壹所大學，不是建築，而是大師。”說明教師是最重要的資源。儒家聖人孟子認為“得天下英才而育之，是君子之樂”(《孟子·盡心上》)。說明學生也是極其重要的教育資源。
作為教育的核心資源，教師和學生並不重要，但通常人們認為教師是教育的第壹資源(註1)。從教育的本義來說，教師無疑是教育的第壹資源。教師作為教育的第壹資源，也是基於:教育規律和教育發展的歷史已經證明，教師是教育的基礎；有好的老師，才有好的教育；壹個好老師可以教壹群好孩子；好校長能成就好學校；壹群教育工作者可以影響國家和民族的未來。(註2)。
教師作為基礎教育的第壹資源，關系到好的教育和教好的孩子。什麽是好的教育？什麽是好男孩？好的基礎教育是適合每壹個學生的教育，是能促進每壹個學生獨特而全面發展的教育，是因材施教的教育。好孩子是在自己原有的基礎上，在可能發展的條件下，能夠達到相對全面發展或最大發展的學生。他是壹個學習能力、實踐能力、創新能力不斷提高的學生。他是壹個學習知識技能，動手動腦，生存生活，積極適應社會的學生。他是壹個有正確的人生觀和價值觀，有良好的道德品質，有責任感，有正義感，有奉獻精神的人(註3)。這樣的好教育，好教育培養出來的好孩子，自然需要好老師。
對於基礎教育來說，教師作為教育的第壹資源，也無區別地體現在教學中。正如捷克著名教育家梅紐斯所指出的，“教育的藝術是把壹切教給全人類的藝術。”所以基礎教育不應該選擇學生。雖然學生是多元的、不同的，但這不能成為基礎教育壹定要選擇學生的理由。正是由於學生的多樣性和差異性，人們應該為每壹種或每壹類學生提供適當的教育，包括特色教育和個性化教育。
但長期以來，基礎教育(具體來說是學校)把學生作為教育的第壹資源，主要表現在千方百計挖生源，比如初中從小學挖優質生源，高中從初中挖優質生源。就連大學也很享受生源爭奪戰，利用優質生源進行高考的手段層出不窮。基礎教育變成了選擇學生的教育，而不是提供多樣的、有特色的教育讓學生自主選擇。
基礎教育把學生作為第壹資源，是升學和追求升學率的結果。基礎教育從壹個為學生奠定人生基礎的教育，演變成壹個爭奪升學率的教育，說明基礎教育進入了壹個誤區，或者說是遠離了基礎教育的本質。很多人質疑所謂好學校按照分數從高到低挖生源或者“掐頂”的做法。他們認為好的學校既然要善於無差別教學，就要善於為不同的學生提供適合的教育，就要善於培養在其他學校無法培養得那麽好的學生。挖生源或“掐頂”的做法只能說明，是因為學校先占有了大量所謂的優質生源，才帶來了高中升學率，而高中升學率並不是因為學校有優秀的師資和優質的教育。
總之，討論基礎教育的第壹資源是非常有價值的，因為人們可以從學校所持有的基礎教育第壹資源觀來思考和理解什麽是真正的基礎教育，誰在真正實施。
問題8:什麽是教學資源介紹？
教學資源是為有效開展教學而提供的各種可利用的條件，如資料，通常包括教材、案例、電影、圖片、課件等。，以及師資資源、教具、基礎設施等。，而且廣義上還應該涉及教育政策等內容。自從20世紀30年代電化教育興起以來，媒體的種類越來越多，應用越來越廣泛，教育的觀念也在發生變化。早期，教師被視為信息源，媒體只起單向作用，向學生傳授知識，學生處於被動學習狀態；到了20世紀70年代，人們意識到學生是學習活動的主體，媒體成為師生交流的媒介，師生之間要多交流。20世紀80年代，學習心理學的發展推動了教育技術的進步。媒體不再僅僅是傳遞信息的“渠道”，而是認知活動的實踐空間和領域。人們更加關註和關心媒體環境。20世紀90年代，人們認識到“教育技術是設計、開發、應用、管理和評價與學習相關的過程和資源的理論和實踐”，教學資源被提到了非常重要的位置。關註教學資源建設，加強對教學資源的認識和研究是壹項迫在眉睫的任務。教學資源可以理解為壹切可用於教育教學的物質條件、自然條件、社會條件和媒體條件，是教學資料和信息的來源。在教學資源的環境下，學生的學習需求可以在教師的指導下積極利用資源來滿足。我們應該認識到，不僅教學媒體是教學資源，教師和學生也是教學資源。我們應該充分利用壹切可以利用的資源，為學生創造壹個更加完美的環境。
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AECT 77年的定義曾將教學資源分為兩類:設計性資源和利用性資源。AECT 94的定義修改了教學資源的定義，主要包括教材、教學環境和教學支持系統。教學資源，通俗地說，就是指壹切能夠幫助學生實現學習目標並為其學習服務的物化的顯性或隱性教學成分。例如，教科書是學習中的物化資源。教材只提供給老師指導學生學習。它們必須經過教師的二次加工，並結合學生的特點進行科學合理的開發利用。又如，作為教學中的媒體元素，它也是壹種資源。如何將計算機與新課程整合，充分發揮現代信息技術對新課程的支持，既反映了教師的認識問題，也反映了教師駕馭現代信息技術的能力。學習情境是教師創造性創造的教學成分。良好的學習情境會幫助學生學習事半功倍。圖書館、數據中心等傳統的學習資源環境已經不能適應信息時代知識的日新月異。網絡技術的發展和互聯網的出現為人類提供了最廣泛的教學資源。在線教育資源有多種形式和類型。了解教育資源的分類和特點，有助於高效地獲取資源，並在實際教學中更好地利用這些資源。教學資源也可以認為包括教材、支持系統、教學環境等組成部分。教材包含大量的教育信息，從而創造出具有壹定教育價值的各種信息資源。信息化教材是指數字化形式的教材，包括學生和教師在學習和教學過程中需要的各種數字化材料、教學軟件、輔助材料等。支持系統主要指支持學習者有效學習的內外部條件，包括學習能量、設備、信息、人員等方面的支持。支持系統作為資源的內容對象和與學習者交流的方式，實現了媒介的功能，它與資源的構成有關，是我們理解學習資源概念的結構視角。教學環境不僅指教學過程發生的場所，還指學習者、教材和支持系統在交流過程中形成的氛圍。其主要特點在於互動的方式以及由此帶來的傳播效果。教學環境是學習者利用資源進行學習的特定情境，它體現了資源構成要素之間的各種相互作用，是我們理解學習資源概念的壹個關系視角。
問題9:最好的教育資源站是什麽？教師聯盟站有很多免費資源，包括免費教案、作文題、課件、笑話、小遊戲...還有情感江湖的網遊。邊聊天邊感受江湖，真的是最好的選擇。
問題10:各種形式的重要教育資源有哪些？比如紀錄片，弘揚社會美德，感動中國十大人物；人力資源豐富，具有良好的地理位置，如周邊大學城、科研院所等。有實習場所，如體育館、實驗室、農場等。已經畢業的同學給母校捐款；