“言”即書寫、表達、記錄。“文言文”，即書面語，是相對於“口語”而言的，口語也叫“白話”。
最後壹個詞“文”是指作品、文章等。，意思是流派。“文言文”就是“用書面語寫的文章”，也叫文體寫作。
而“白話”的意思是:“用普通平實的口頭語言寫的文章”比如像現在的“妳吃飯了嗎？”。
在中國古代，表達同壹件事，用“口語”(口語)和“書面語”(書面語)是不壹樣的。例如，如果妳想問某人吃飯了嗎，用口語表達為“妳吃飯了嗎？”，而用書面語言表達，卻是“飯？”。“反部”是文言文。在這裏，名詞“飯步”作為動詞使用，意思是吃。
1919之前，中國的文章都是用文言文寫的。現在我們壹般把“古代漢語”稱為“文言文”。
文言文的結構(壹)判斷句所謂判斷句，就是用名詞、代詞或名詞短語作謂語來判斷主語的句式。其常見形式如下:1。"...",...還有”，...還有”，...還有”，...還有”，...還”等等。
如:“廉頗，趙之良將也。”【練習1】列舉我們學過的文言文中的這類判斷。
(句數3以上)①陳生生也是羊城人。②壹脊軒，舊南亭也。
③南陽劉子驥，高尚氏也。④那些人都驚呆了，周沒有開槍。
⑤七略四庫，天子之書。⑥宮中，萬物壹體。
⑦梁，我的敵人，太子，我的根基。今天這三個，我也討厭。
⑨賄賂秦而實力盡失，去路決堤。⑩、用兵之效也。
2.副詞“是”、“是”、“是”、“成”、“為”用來表示判斷。比如“今為大臣服之秋。”
【練習1】列舉我們學過的文言文中的這類判斷。(句數3以上)①當妳問當今世界是什麽樣的時候，妳不知道有沒有漢人。
不知道今天是哪壹年。③也就是現在在墓中的人。
④傅亮即楚將項燕。⑤這是嶽陽樓的大觀。
6.要麽妳死，要麽妳遷移。⑦這是善良、忠誠和純潔的。
今天，是壹個關鍵的秋天。⑨現在，我是壹條魚。
⑩我是楚的瘋子，風兒唱笑著孔丘。3.用否定副詞“非”表示否定。
比如“六國崩，不壞兵，壞戰。”【練習1】列舉我們學過的文言文中的這類判斷。
(句數3以上)①登高壹招，手臂不加長，看到的人卻遠遠的。(2)城不高，潭不深，兵不強，米不多。
(3)北海不太山之類的。(2)被動句在文言文中，有些句子的主語是動作的接受者，這是被動句。
其常見類型有:1。“見”“見……”我常常嘲笑壹個慷慨的家庭。"
【練習1】列舉我們學過的文言文中這樣的被動句。(句子數量在3個以上)怕被大王欺負。
(2)秦成恐不可得，而見其欺。③故惑於鄭袖，恃於張儀。
(4)李，十七歲，擅長古文，六藝皆知於誌。他不限時間，向魚雨學習。2.“for”和“for……”是被動的。
比如“父母，宗族，都是被屠殺的。”①而死，笑對天下。
(2)對國家來說，沒有大使會被維基搶走。(3)從收入上為集團服務。
(4)先為操而懼。(5)後楚日被伐，數十年，為秦所滅。
(三)倒裝句文言文的倒裝句是相對於現代漢語的句序而言的。基於此，我們把文言倒裝句分為介詞賓語、定語後置、狀語後置和主謂倒置。1.介詞賓語所謂介詞賓語，就是通常作為賓語，放在謂語動詞前面表示強調的成分。
比如“不同意書”中的“之”字就是介詞賓語。介詞賓語通常分為四種情況。
(1)在疑問句中，疑問代詞是賓語，介詞賓語。如:“國王在這裏做什麽？”“韋斯，我們和誰壹起回家？”(2)在否定句中，代詞是賓語，介詞賓語。
比如“古人不欺。”(3)借助“之”和“是”推進賓語。
比如“我不知道句子，但我不理解。”“迫切需要好好學習，難得見到。”
(4)介詞短語中的介詞賓語。如:“不然書怎麽會在這裏？”2.定語後置通常定語應該放在中心詞前面，但是文言文中有很多句子把定語放在中心詞後面。
如:“蚯蚓雖無爪牙之利，但筋骨強健。他們吃大地，喝黃水，他們也殷勤。”其中“利益”和“實力”都是後置屬性。
文言文中的定語後置有以下幾種情況。(1)用“之”將屬性後置。
如:“大千世界有多少人？”(2)用“著”的後置。比如“壹馬可以行千裏，壹石可以通吃。”
3.狀語後置在古漢語中，介詞結構作狀語，常放在句後作補語。例如，“窮人比富人說得好”和“富人”是介詞短語，放在句子後面作為補語。
4.主謂倒裝很少，往往是為了表達壹種強烈的感嘆。比如“對不起，妳不喜歡。”
“漂亮，我是中國青年。”【練習】判斷下列句子中的句型。
(1)保民而王，莫能也。(2)國王和人民對國王的愛沒有什麽不同。
(3)什麽是德，那妳就能為王？(4)妳怎麽知道我也可以？⑤真可惜！太俗了！⑥如果妳想去蘇州和白樂天，妳會是個傻瓜。8不會教孩子的凡人，不想陷在自己的罪裏。
(4)省略句在文言文中，省略句普遍存在，掌握省略句有助於全面理解句子的意思。文言文中的省略句通常有:1。省略主語。
(1)發揚前省。如:“永州之野產異蛇，有黑有白。”
(2)發揚省。例如:“沛公對說:“(公)我去從軍，公進。
“(3)自報省份。比如:。
2.文言文和現代文有什麽區別？
第壹，語言和文字的分離。語言學研究認為，書面語是在口語的基礎上產生和發展起來的，它們相互影響、相互促進，有著非常密切的關系。文言文是在先秦口語的基礎上形成的，但隨著時間的推移，逐漸拉大了與後世口語的距離。從漢魏到明清，由於官方推行和科舉考試的需要，文人有意模仿“四書五經”的語言寫詩寫文，重在雅正。這樣，作為書面語的文言文與人們實際使用的語言之間的距離越來越大，產生了言文分離的現象。
第二，持續時間長。直到五四時期，文言文作為占統治地位的書面語代代相傳，其語言成分基本保持不變。比如先秦時期的壹些基本句式和常用虛詞的用法，在歷代文言文中都有保留，甚至連語言三要素中最活躍的詞在文言文中也有很強的穩定性:有些詞的古義在口語中早已消失，但在文言文中仍然可以使用。雖然後世在模仿中難免會摻雜壹些當時的口語，會給文言文帶來壹些微妙的變化，但總體來說，文言文在詞匯系統和語法系統上基本保持了原貌。
第三，文筆簡潔。中國重要的古籍大部分都是用文言文寫成的，很多不朽的著作也壹直以簡潔明了著稱。可以說文言文本身就包含了簡潔的因素:壹是文言文以單音詞為主，雙音詞和復音詞較少；第二，文言文經常省略，省略主語、賓語、謂語、介詞的情況很常見。再加上歷代名家多註重語言的錘煉，講求“微詞大義”，於是形成了文言文的風格。
第四，古代奧運會難以理解。由於年代久遠，脫離了口語的文言文越來越難懂。歪歪扭扭的句子，生僻的古字，還有很多稀奇古怪的名稱和規定……這壹切都成了初學者眼中難以捉摸的“神話”。因此，註釋古籍，解決疑難問題，壹直是學者們追求的任務之壹。
現代漢語比文言文更容易理解。
3.文言文和現代漢語的區別自古以來就有文言文和白話文之分，而文言文是官方語言，屬於書面語。白話文是普通人在交談中使用的語言，普通人對文言文壹竅不通，更不用說用文言文作為日常對話了。但白話文是中國歷史上使用人數和使用頻率占絕對多數的漢語，現代漢語就是從這種平行漢語演變而來的。主要指五四新文化運動後建立起來的語言體系，尤其是語法體系。從現存的唐宋白話文學、元雜劇、明代三言兩拍之類的古代文學作品中可以看出，古代白話與現代白話並沒有文言那麽大的差別。如果不能考證他們的發音，至少他們的語法和用詞在紙面上是清楚的。古代白話文是從五四現代白話文學來的。
4.古代漢語和現代漢語有什麽區別？妳好，漢語自古以來就分文言和白話文。
文言文是相對於白話文而言的。第壹個“文章”是指書面文章。
“言”即書寫、表達、記錄。“文言文”，即書面語，是相對於“口語”而言的，口語也叫“白話”。
最後壹個詞“文”是指作品、文章等。，意思是流派。“文言文”就是“用書面語言寫的文章”。
而“白話”的意思是:“用通俗直白的口頭語言寫的文章”。在中國古代，用口頭語言和書面語言表達同壹件事是不壹樣的。比如妳想問某人吃飯了沒有，妳可以用口語表達為“妳吃飯了嗎？”而用書本和語言來表達就是“飯？”。
“反部”是文言文。在中國古代，所有的文章都是用書面語寫的。
所以，現在我們壹般把古代漢語稱為“文言文”。文言文是中國文化的瑰寶，古人給我們留下了很多文言文。在中國，文言文學習在中學語文課程中占有非常重要的地位。
什麽是文言文？1.文言文很精彩。當然這是毫無疑問的。
文言文是中國傳統文化的重要組成部分。這說明中國現代文明史還很短，需要對傳統文化進行解構或解讀，因為傳統智慧的傳承是建立在對文言文的正確解讀之上的。
2.文言文是知識。這是對的，因為文言文已經不是語言了，它純粹是壹種文字。
但是文言文是知識，甲骨文也是知識，為什麽不學習甲骨文呢？對了，正是因為甲骨文是比較原始的文字，所以文言文是進壹步學習甲骨文等傳統高級文字(學問)的基礎。3.文言文也是壹門技能。
漢語的表達、描寫、組合、轉化、比喻、比較、演繹，在思想表達上充分承載了中華文明的風格。掌握文言文的形體結構，對現代漢語有深刻的理解，在新漢語的建構中有“法”可循。
4.“文言文”是“白話文”的反義詞。這個詞的結構是這樣的:文言文-漢語。
第壹個“文”是“寫”，“言”是語言。“文言文”指的是“書面語”。
說明了兩層意思:壹是指出文言文是壹種語言；其次，語言是後來寫的。“書面”語言也有兩層含義:壹是可以有語言而無文字的文化，比如大多數少數民族只有語言而無文字；其次，語言的功能退出生活，以文字的形式成為歷史。
“文言文”的字面意思應該是:已經寫成的語言風格。後者的“文”指的是風格。
那麽文言文除了考古研究還有“前途”嗎？換句話說，會有什麽生活應用價值？我覺得有。當傳統的生活形式淡出現代社會，人們恰恰忽略了壹些邊緣領域的社會生活，導致文言文在現代應用中受到懷疑或忽視。
比如宗教建築，有些碑文還是會用文言文寫，還是用書法寫，用工具刻。篆書的應用也大多如此。
“文言文”壹詞也可以包含文化歷史中語言與文字的關系。在某種形式上，壹種語言，包括方言，壹旦被“識字”和書寫，其語言魅力就會降低，而書寫功能則會翻倍。
因為語言通常是口頭流傳的，與生活密切相關，所以語言還沒有進入文化狀態。是生活經驗的保留，沒有文字的拓展表現。在閱讀文言文的過程中，我們難免會產生壹種錯覺:古代人也是這麽說的嗎？我覺得這可以通過書面語和口語在現在時的表達差異來“感受”到，兩者在結構規則上沒有太大的區別。
也可以推測，古人的說話只是比文言文更隨意、更白化、更通俗而已，“三言二拍”也可以作為參考。至於現在讀文言文，當然不是指重復古人的話，而是背誦或者默讀壹種文體。
讀文言文是壹種很清晰的思維方式，就像偶爾讀西方哲學家的著作壹樣，很莊重。當代文言文復興的價值文言文復興是當代中國文化復興運動的熱點之壹。
它的出現與中國文化復興運動有著同樣深刻的歷史背景，是中華民族復興運動的組成部分。文言文復興表面上是對胡適等人倡導的白話文的否定，實質上是白話文運動的延伸。
白話文的流行大大增加了廣義文化的受眾，卻使中國傳統文化的直接受眾越來越少——從而對中國文化的傳承構成了前所未有的威脅。正是出於完整準確地傳承中國文化的需要，文言文的復興成為了歷史的必然。
文言文的復興並不能否定白話文的存在和價值。中國大陸的文言文復興在20世紀80年代開始萌芽。
文言文復興的概念是青年學者劉舟在《中國文化復興的第壹步(建議)》中明確提出的。2007年光明日報發表《百城賦》，表明了國家對文言文復興的態度。
文言文復興的建議是壹位青年學者提出來的，可見文言文復興的發展潛力是非常強大的。現代漢語1。表達:敘述、描寫、抒情、議論、解釋。2.修辭:比喻、擬人、排比、誇張、重復、借代、反問、引用、比較。3.常見的寫作方法和表達方法:聯想、想象、象征、比較、對比、襯托。場景融合4。句子在文章文本結構中的作用:始終從全文出發，引起下文，起到鋪墊、鋪墊、承上啟下(過渡)、前後協調、首尾呼應、概括全文、指明主題、推動情節發展的作用。
5、語句富有表現力。