1，理清作者思路(文章脈絡)；抓住文章的思想內容。
2.理解文本，通過寫都江堰，寫出對李冰和文化本質的壹些啟示和反思。
3.品味有意義的句子。
教學重點
1，理解作者對李冰父子治國思想的評論。
感受文本中深刻的文化意蘊。
2.品味作品中意味深長的句子。
並解釋壹下。
教學方法
閱讀教學與探究的結合
教學過程
第壹，新課程的引入
我們都喜歡參觀名勝古跡。
是什麽吸引了我們？文物也不錯
歷史遺跡也不錯
都包含壹種精神。
壹種文化，正是這種精神和文化吸引著我們。今天，我們將和余壹起去都江堰遊泳。
感受都江堰的精神意蘊。
二、作者簡介(多媒體)
禹
出生於1946
當代散文作家
藝術理論家。浙江余姚。代表作有散文集《文化之旅》《文明碎片》《山居筆記》《霜降河》《借我壹命》《秋雨散文》等。
三。都江堰和李冰簡介(多媒體)
都江堰灌溉系統
它是中國古代著名的水利工程之壹，位於四川省冠縣西北的岷江中遊。它也是世界上最重要的
以無壩引水為特征的最古老也是唯壹幸存的宏大水利工程。2200多年來
至今仍在持續使用。
壹條仍然發揮巨大效益的運河。秦趙翔在位五十壹年(公元前256年)
李冰被任命為蜀郡知府(知府相當於現在的專員)
還是大於專員
小於總督)
他造福人民。
消除洪水災害
主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的主要工程是將岷江分成兩條溪流。
其中壹條河流引入成都平原。
這不僅可以轉移洪水，減少災害
也達到了引水灌溉田地，化害為利的目的。
第四，對課文內容的整體感知
(1)為每壹部分寫壹個標題。
第壹部分:最激動人心的項目(都江堰的價值)
第二部分:最溫婉壯麗的景觀(都江堰的魅力)
第三部分:最貼近整個生活的偶像(魅力的創造者)
(2)具體研究
探索第壹部分
1，(1)這部分第壹段的作用是什麽？
清晰:揭示主要思想，並始終引導以下內容。
⑵這部分主要運用了哪些技法？總結這壹部分的大意。
明確:長城和都江堰的對比表明，都江堰是中國歷史上最激動人心的工程。
2.從文章中找出作者比較長城和都江堰的內容。
清除:
1)施工日期
2)尺寸
3)社會功能
4)圖像
5)影響
6)文明的特征
3.作者為什麽把都江堰和長城相提並論？
清晰:作者認為都江堰是中國歷史上的壹項偉大工程。為了更形象、更清晰地說明這壹點，就要用比較或對比，這就需要選擇同壹個偉大的項目作為參照。選擇長城不僅是因為它的建造時間與都江堰相似，還因為它的知名度高於都江堰。在壹般人看來，長城無論如何都比都江堰值錢得多，而作者的觀點正好相反，於是作者選擇長城與都江堰進行對比，文章的新意義由此而生。正是在長城文明的背景下，都江堰文明的特色更加淋漓盡致地展現出來。
探索第二部分
1.作者壹開始並沒有直接切入都江堰的描寫，而是開筆壹筆勾銷了自己之前的心理。他用了什麽技巧？
明確:想先提拔，再打壓。
2.閱讀第9段，找出三個詞來概括都江堰的水的特點。
清晰:嘈雜，咆哮，強硬。
3.作者寫水的真實意圖是什麽？
明確:作者寫水的真實意圖是寫水背後的人，寫那些自信從容地馴服自然的人。
4.這壹段對下面有什麽作用？
清晰:為李冰的出現做鋪墊。
概述:這壹部分介紹都江堰的景觀。作者將真實水流的壯闊氣勢與抒發靈魂的感覺融為壹體，著力於水流的堅韌與規整，野性與溫順，描繪出壹幅幅震撼人心的壯麗畫卷。強野，可見水猛，工程險；規律溫順，可見治水之人氣質不凡，手段不凡，也是化害為利的形象體現。以此凸顯都江堰水流的獨特魅力。字裏行間，有對都江堰的熱愛，也有對李冰的敬佩。
探索第三部分
1.如何理解“兩種完全不同的政治走向”？
2.既然“沒有證據證明李冰的政治才華”，為什麽說“因為他，中國也有了幹凈純粹的政治綱領”？
3.「那龍鐘千百年來與金杖玉璽鐵戟鋼錘反復爭論」是什麽意思？“他失敗了，終究還是又贏了”是什麽意思？
4.總結李冰的偉大精神:造福人民，留住民心。
(3)總結
都江堰與其說是都江堰，不如說是李冰。寫壹種文化，不如寫李冰。確切的說，是通過都江堰項目來審視李冰，通過李冰來理解文化的本質。
堰的功能——堰的形象——創始人的精神
第五，拓展:以小見大。
“壹粒沙見世面，半瓣花談人情”，道出了現代散文的壹個很重要的特點:以小見大。那麽什麽是以小見大呢？《都江堰》文本采用以小見大的方法，通過作者對都江堰的理解，表達了作者對社會文化的獨特思考。妳能舉出其他使用這種方法的文章嗎？
教學目標
第壹，知識技能:熟記作家和主要作品，了解余文化散文的特點。
二、流程和方法:
1.閱讀文本，理清文章的寫作脈絡，整體把握文本結構。
2.通過寫都江堰來理解文本，從李冰和寫文化本質中得到壹些啟發和思考。
3.學習對比在課文中的應用。
4.品味作品中深刻的句子。
情感態度與價值觀:理解文本所蘊含的深刻文化意蘊，培養正確的價值觀。
教學重點和難點
1.理解作者對李冰父子治國思想的評論，體會文本中深刻的文化意蘊。
2.品味作品中意味深長的句子，並加以解釋。
最佳學習方法
1，這篇文章比較長，但是以標題的形式把正文分為四個部分。在從整體上把握文章的意思時，首先要了解標題的作用，逐壹概括標題的主要內容，從而理清文章的脈絡。把握余文化散文的特質。
2.通過抓住段落的中心句，概括段落的內容和文章的主旨。
授課時間為兩個小時。
教學過程
第壹，新課程的引入
我們都喜歡參觀名勝古跡。是什麽吸引了我們？是風景嗎？不完全是，吸引我們的更多的是當地美麗的傳說和相關的故事，而這壹切的背後，是壹種精神。文物古跡都包含著壹種精神，壹種文化。打開我們的《藝術鑒賞》這本書，學生會找到關於建築的圖片，介紹某個施工隊的特點和寓意。這就是建築文化。如果說故宮是皇權政治的象征，那麽周莊則代表了平民生活的形態；如果說布達拉宮是虔誠的宗教崇拜意識，那麽揚州圈子則是淡泊清雅的文人情懷；如果天壹閣能讀出文化保存和傳播的慘烈，道觀塔能讀出北方文明毀滅的悲涼，讀完都江堰妳有什麽感受？它的文化本質是什麽？今天，在這個風和日麗的日子裏，讓我們走近於，走進四川冠縣，感受都江堰的精神內涵。
其次，介紹余，總結其文化散文的特點。
於走過歷史文化的時光隧道，像壹個跋涉的旅人，通過探究來選擇和理解傳統文化和人文精神。都江堰是壹個文化遊記。作者將都江堰這壹歷史文化遺跡與萬裏長城相比較，以現代文化意識觀照歷史文化痕跡，賦予古老的意象和雄偉的景觀以靈性和哲學意蘊。都江堰“永久灌溉了中華民族”，李冰父子卻意外留名卻永垂不朽。散文充滿情與理，思辨色彩鮮明，語言流暢靈動，給人多維度的審美享受。余，出生於1946，當代散文作家、藝術理論家。浙江余姚。在家鄉讀完小學後，我去了上海讀中學和大學。大學畢業後，我留在那裏教書。在國內外出版多部歷史學專著，曾獲“國家突出貢獻專家”、“上海市十大高等教育精英”等榮譽稱號。我當了幾年學院院長。辭職後，我致力於寫作。在各種頭銜中，我比較關註上海寫作學會會長壹職，因為這個學會是由上海各地的寫作教授組成的，專門從事寫作。
余姚有河姆渡文化遺址，上林湖，越窯所在地，被國際陶瓷學術界稱為世界罕見的露天青瓷博物館。余姚還出過王陽明、黃宗羲、朱舜水等歷史名人，余就生長在這片文化積澱深厚的土地上。代表作品有散文集《文化之旅》《文明碎片》《山居筆記》《借我壹命》《秋雨散文》等，其中《文化之旅》曾獲上海文藝優秀成就獎，金石堂最為著名。余的散文敘事風格是宏大的。這種敘事風格包括:寬泛的主題(文學、藝術、歷史、社會)、深刻的內容(知識、文化、審美、學術)、精致的結構(人文景觀+歷史故事+現代性批判+文化感傷)和壹種貴族氣質(自信、理性、冷靜、智慧)，即會以遊記的形式進行。
對中國文化的回顧和反思被稱為“文化散文”。
三。都江堰和李冰簡介
都江堰，位於四川省冠縣西北部岷江中遊，古稱都安縣都安堰，宋元以後稱都江堰，是中國古代著名的水利工程之壹。它也是世界上最古老的，也是僅存的以無壩引水為特征的宏大水利工程。2200多年來，它壹直被持續使用，至今仍發揮著巨大的作用。閩江發源於閩江，是長江上遊較大的支流。每當春夏兩季暴發山洪，河水便奔流而下，從冠縣進入成都平原。由於河道狹窄，古代經常發生洪水，壹旦洪水退去，就是千裏沙石。冠縣岷江東岸的雷宇山阻擋了岷江的東流，造成東部幹旱，西部內澇。秦項五十壹年(公元前256年)，李冰被任命為蜀郡知府(知府相當於現在的專員，或者大於專員，但小於總督)。他利民除洪，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的主體工程是將岷江分成兩條溪流，壹條引入成都平原，既能分洪減災，又能達到引水灌溉農田，化害為利的目的。為此，李冰在兒子二郎的協助下，邀請有治水經驗的農民對閩江東流的地形和水情進行實地考察，決心鑿通雷宇山引水。在沒有火藥(發明於東漢，即公元25年至220年之間)的情況下，他用打火石使巖石爆裂(熱脹冷縮的原理)，大大加快了工程進度，最終在雷宇山開鑿出壹條寬20米、高40米、長80米的山口。(低水位以每秒3米的速度流動，高水位以每秒6米的速度流動。)因其形狀與瓶口相似，故名“寶瓶口”，從雷宇山分出的石堆叫“留堆”。包口口引水工程建成後，雖然起到了引水灌溉的作用，但由於江東地勢較高，河水很難流入包口口。李冰父子帶領眾人在距離雷宇山不遠的岷江上遊和河中央築起導流堰，在河中央放上壹個裝滿鵝卵石的大竹籠，形成壹個狹長的小島，形似魚嘴。岷江流經魚口，分為內外兩條河。外河仍按原流向，內河靠人工修渠通過瓶口流入成都平原。為了進壹步發揮分洪減災的作用，在導流堰和排土場之間修建了壹條200米長的泄洪道，流入外江，確保內江無災。溢洪道前建了壹個彎道，河水形成環流。當河水超過堰頂時，洪水夾帶的泥沙和石塊會流入外江河，這樣就不會堵塞內江和寶江口的水道，因此得名“沙飛堰”。為了觀察和控制內江的水量，雕刻了三個石像放在水中，讓人們知道“枯水(低水位)不夠淹，洪水(高水位)沒到他們的肩膀”。石馬也鑿好，放在河中央，作為每年水量最少時沖刷沙灘的標準。隨著都江堰的建成，成都平原“沃野千裏，故好海陸”(華陽國誌)灌溉面積目前超過1000萬畝。都江堰風景優美，文物古跡眾多，有伏龍觀、二王廟、安瀾索橋、玉雷關、李堆公園玉雷山公園、靈巖寺等。都江堰每年接待許多外國遊客，其中壹些是水利專家。壹些水利公司在仔細觀看了整個工程的設計後，驚嘆於它的高科學水平。比如飛沙堰的設計，就是很好的運用了旋流理論。
李冰，戰國時期的水利工程師，大約在公元前256- 251年，被秦趙浩棋任命為蜀郡的守衛者。他招募民工在岷江流域興辦了多項水利工程，其中都江堰最為著名，塔海主持了青衣江(在四川省夾江縣)懸崖的平整。治理石更縣洛水、邛崍等縣的文涇河；還經過廣都(今雙流縣)、鹽井、池塘等工程。見(《華陽國誌·書誌》)
本文通過對都江堰和長城的比較，指出了兩處歷史文化遺跡的本質區別。
1.壯觀的都江堰工程贊美了2000年前人類文明的偉大創造力。
2.贊美李冰父子以物惠民的實業精神。
第四，著名的評論
馬麗:余的散文之所以在當代中國包括港臺地區擁有龐大的讀者群，並多次高居國內外暢銷書榜首...余的散文創造性地找到了歷史與文學的交匯點，架起了文化學者與民眾溝通的橋梁，在歷史與現實、現實與理想之間進行了壹次充滿時代意義的思想馳騁。他是我們這個時代真正公認的作家和學者。余現象批判——也是壹種遺憾。
第五，整體感知課文內容
1，讀課文，理解內容。
(1)正字音
斷壁殘垣(yuán)驚駭(jì)庇護(bì)修補(shàn)卑微的角落(yú)魅力(mèi)韌性(Qiang hàn)鐵戟(jǐ)選擇(lín)謀略(tāo)心痛(pēng)
多音字
(píng)屏障(jìng)拉出強敵(bǐng)，屏住呼吸的能量(jìn)。
(2)積累單詞
所有人的眼睛:所有人的眼睛都盯著這個。
拜:跪在地上，舉手虔誠行禮。
準則:指標準表、比喻性準則或法令。
煥然壹新:形容光彩照人，如煥然壹新。
粗心大意:形容完全消除了不好的感覺、懷疑、誤解等。，比如解凍。
2.理清文章的脈絡
本文篇幅較長，但正文以標題的形式分為四個部分。請瀏覽每壹部分的內容，在每壹部分的中心句下面畫線，然後給每壹部分加壹個副標題。
第壹部分:中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。
第二部:這裏的水不壹樣，……但股股能量滿滿，壹起與奔湧的力量和喧囂的生活抗衡。這種比賽是非常規範的...可能水對自己的溫順有點生氣，突然開始撒野，突然翻滾咆哮，但越是這樣，越是氣勢磅礴。
第三部分:因為他，中國也有了廉潔的政治綱領。只要都江堰不垮，李冰的精神就不會消散，李冰的兒子就會壹代壹代繁衍下去。咆哮的河流是至聖至善的遺言。
第四部分:如果把真正造福於民的人提升為神，神的世界就會變得合理、舒適、可親。儺戲最初起源於神話。隨著壹個李冰，神話走向了現實，深邃的精神王國壹下子貼近了大地和人民。
標題:
都江堰是中國歷史上最偉大的工程。
第二，都江堰強，規律，溫順。
第三，都江堰建設者李冰的精神。
第四，都江堰精神代代相傳。
3.總結本文的主要內容。
作者通過寫自己遊覽都江堰、二王廟的經歷，表達了自己深刻的歷史反思和文化反思，以及對李冰精神文化內涵的理解和感受，也體現了作者對傳承這種精神的樂觀和對崇拜這種本質的滿足。
3.讀課文。
(1)瀏覽正文第壹部分，
找出都江堰的重點句子。您可以捕捉到以下關鍵陳述:
我認為中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。
當然，長城也很偉大...它為我們的星球留下了人類意誌力的驕傲。
(3)讓人投入到歷史、時間、民族的大驚悸中，感受深刻得多。
然而，就在秦始皇下令修建長城的幾十年前，四川平原上已經完成了壹項偉大的工程。
所以說它永久灌溉了中華民族，壹點也不為過。
長城的文明是刻板的雕塑，它的文明是智慧的生命。
7.長城承擔著高級職位，等待人們去修復，卻卑微在某個角落，像壹個從不炫耀，只求貢獻的鄉村母親。
是都江堰。
(二)思考:這壹部分主要采用比較的方法，從多個方面進行比較，哪個方面最重要最根本？為什麽？
作者從長城的修建時間、社會功能、延伸實例、文明特征等方面對長城和都江堰進行了比較，其中社會功能是最根本、最重要的。這不僅是因為延長的距離。文明特色等方面是依附於社會功能的，而由於對社會功能的評價是文章的核心內容，這裏為第三部分復制了文化反思，所以重點是將社會功能與兩大工程進行對比，從而表達作者的觀點:“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。
(三)總結本部分的主要內容。
由此可以分析，文章從長城入手，鋪墊，引向都江堰；本文從不同的角度將長城與都江堰及其文明進行對比，以突出文章的主旨，從而表明都江堰是壹個聰明的文明，是中國歷史上最精彩的工程。作者開門見山，提出了自己的觀點。
(2)讀課文的第二部分。
(壹)讀課文第二段時，要讀出“聽其聲”的層次感；讀第三段時，要傳達作者的緊張、歡樂、英雄主義、欽佩等豐富情感。
(二)作者如何通過描寫都江堰堅韌溫順的水來表達自己的感情？
這壹部分主要描寫都江堰的水，突出了水流動的氣勢磅礴、韌性和規律性。寫水硬朗野以見其猛，說明工程艱險；水的規律性和溫順性，說明治水的人有著非凡的承受力，化水為害以利。字裏行間，作者對都江堰的熱愛和對李冰的敬仰激蕩，蘊含著對都江堰巨大社會功能的敬仰。
第二節課
教學目標:
利用上節課的方法，自己閱讀課文，品味作品深刻的文化內涵。
教學過程:
1.品味課文中含義豐富的句子。
(1)請在含義豐富的句子下面劃線。
(2)小組討論交流。
如果說長城占據了廣闊的空間，那麽它實際上占據了很長的時間。
提示:長城的美在於其規模之大，氣勢之雄偉，給人以極大的驚嚇。然而時過境遷，它的社會功能早已被拋棄。然而，都江堰今天仍在造福人類，為無數人輸送幹凈的水，滋養滋養著天府之國，永久澆灌著中華民族。所以它的美是長久的。
長城的文明是刻板的雕塑，它的文明是智慧的生命。長城承擔著等待人們去修復的高級職位，卻卑微在壹個角落裏，像壹個從不炫耀、無所求、只知道奉獻的鄉村母親。
提示:“智慧生命”是指都江堰在今天仍然發揮著巨大的作用，仍然具有強大的生命力，並將繼續下去。把都江堰比作鄉村母親，顯示了它不炫耀、不索取、默默奉獻的精神。這個比喻生動地描繪了都江堰的本質特征:它像母親壹樣滋潤和哺育著中華民族。
(3)這裏顯然有兩種完全不同的政治趨勢。在李冰看來，政治的意義是求實、消災、滋養、養育，它要實施的既具體又簡單。
提示:參考正文第三、九段，政治走向，指的是與政治理想相關聯的實施政治的方案。壹個是官場壹些醜人的政治走向。他們要麽遊手好閑，獨斷專行，完全無視人民的疾苦，要麽相互作弄，置人民於水深火熱之中。另壹個是李冰的政治走向，即有利民富民的胸懷和責任感。他認為，當旱澇成為人民最大的災難時，治水就是最大的政治，政治家應該成為水利專家。顯然，第壹個政治趨勢之後是死氣沈沈的氣味，甚至是血雨腥風；都江堰能在四川的土地上立足，是基於第二種政治走向。
(4)沒有證據說明冰的政治才能，但因為他，中國也有了壹個幹凈純粹的政治平臺。
提示:表面上看，李冰只是展示了他在水利方面的才能，但當水利成為政治家的首要任務時，政治家對水利工程的投入就成了高深莫測中的壹種政治，政治家在水利工程上的成就就成了他的第壹政績。所以，當李冰要求自己為利民富民做壹名水利工作者時，才真正向世人宣示了壹個幹凈純粹的政治綱領。
⑤他是縣令，手持長鈸，站在滔滔江水旁，完成了‘壽’字的原形。千百年來，長鐘與金杖、玉璽、鐵戟鋼錘反復爭論。他失敗了，畢竟又贏了。
提示:這種政治辯論是兩種完全不同的政治傾向的辯論，是兩種政治綱領的辯論。《李冰手裏的常忠》說:政治要有所為，既具體又簡單，就是要像常忠壹樣，為民消災，養民；金杖，玉璽，鐵戟鋼錘，為權力，為戰役，為鎮壓而自責。他失敗了，因為千年政治在彼岸，他終於又贏了，因為在當今中國，常忠象征著樸素的唯物主義，惠民富民的政治路線，政治的政治品質，不僅為世人所認同，而且與當代社會學的政治發展基本理念相通，與當代社會所要求的人格品質相交融，因而備受人們推崇。
6.他的知識永遠是滴水不漏的，然後他多年不知道的厚重經典早已幹涸，脆得讀不下去。
提示:壹是因為他的知識是水利領域的重要成果，形象地說“水淋漓”。第二，是為了和厚重的經典《風幹脆》做比較。這裏的經典是另壹個政治綱領的代名詞。他們看起來雄偉威嚴，卻早已頹廢，失去了活力。而李冰的學識，滲透著無盡的利民富民思想，造就了都江堰的輝煌，當然也“水淋淋”。
7.他是壹個傻瓜，也是壹個聰明人。他笨拙而聰明。
提示:看來李炳基不擅長不獨裁不出醜的為官之道，而只有壹個田間老農的思維；大智慧、大聰明，是指政治家因其對田間老農的思考而具有可貴的實事求是精神和民本思想，從而能夠清晰透徹地關照人類生存的重大問題。
他帶著田間老農的思維進入了最清晰的人類學思維。
提示:田裏老農的思維，是李冰治理之言的出發點:人要有清泉和米才能活，要想達到治理的目的，就必須讓百姓富起來。他的治理不只是表面的，而是實際的、具體的工作，這是最基本的、最明智的。
⑨這個設計沒有遭到反對就順利實現了。只能說都江堰為自己流出了壹個獨特的精神世界。
提示:都江堰屹立著李冰精神，營造著造福人民的磅礴氛圍。在這種強大精神的投射下，將李冰的雕像放入水中，不僅是合理的，也不應該有其他的選擇，因為只有這樣，才能符合李冰的心願，不與他的精神相矛盾。在官僚權貴死後要榮華富貴的腐朽觀念背景下，李冰的《死後的家》實在令人耳目壹新。應該感謝漢朝水官，他延長了李冰的生命，把李冰的利民富民精神發揮到了極致。這樣，都江堰不僅流出溫順的河流豐富了物質世界，也展現了壹個簡單、清新、獨特的精神世界。
在這裏參加，我突然對中國的歷史有了壹些樂觀。
提示:通過咆哮的杜江河，李冰的遺言是:政治家應該完全放棄自己的私利，致力於人民的福利。中國歷史上有這樣傑出的人物，這樣輝煌的精神當然值得驕傲和樂觀。另壹方面，筆者認為，這個遺言留在人間，李冰的精神不會消散，繼承其精神的人會代代繁衍，這當然是比較樂觀的。
2.李冰精神的本質是什麽？
利民、務實、求真、淡泊名利、親民。
3.如何表達這些內容？
對比技術的應用。第壹部分將都江堰與長城相提並論，突出了都江堰的偉大:默默永久地澆灌著中華民族，滋養著中華文明；第二部分，通過看都江堰前後心境的變化，突出都江堰水的強大生命力；第三部分將李冰與其他封建官僚進行比較，將李冰的人格魅力進行比較，將常忠與金杖玉璽、鐵戟鋼錘進行比較，指出常忠防禦的長久生命力，即將治水經驗與後世經典進行比較。
本文處處對照，形成文章的骨架，把都江堰雕刻成壹座文化的豐碑，壹座精神的豐碑，讓歷史熠熠生輝，讓人們為之驕傲。它不僅滋潤著中華大地，也流淌著中華文明，照亮千年，啟迪後人。
4.總結余文化散文的特色。
向學生講述自己對余文化散文的解讀，談談自己的感受，總結余文化散文的特點。
5.家庭作業:調查妳附近的名勝古跡或民居建築，發掘其中蘊含的文化精神，寫壹篇短文，與同學交流。